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隨著高校對學前教育的重視,各個專業課程存在的問題也變得越來越重要,課程設置是否合理、是否恰當,直接影響著高校的教學質量與學生的接受程度。專業課程的設置是一件非常繁瑣的事情,需要從理論和實際方面系統地規劃。
一、師資問題
要想教育事業得到發展,最關鍵的便是師資問題。好的教育需要過硬的師資力量。只有進行專業的教育才能夠培養出社會真正需要的人才,才能對社會做出貢獻。所以,學前教育教師一定是掌握了專業理論知識,并且能夠擔任相關實際工作的人員,善于教育人。沒有好的教育能力,只是知識豐富不行。要想培養出社會真正需要的人才,他們的力量是必不可少的。因此,高校學前教育問題首先要注重的便是師資建設問題。而師資建設建設問題其中一個非常重要的因素便是專業課程設置問題。改善教學質量,就要加強師資建設,并且加強對專業課程的設置。在進行師資建設時,要考慮到社會對人才的需求,根據實際情況合理的進行課程設置。高職院校是我國幼教師資的主要培訓基地,因此,一定要合理安排好該專業的課程。為了保證該專業的人才培養,一定要注重教授本專業的專業性師資。檢驗高校培養出來的人才是否合格,其中最主要的一個指標便是培養目標。而培養目標是否合格,是否符合最初的期望,則是源于該專業的課程安排是否合理,是否真正的符合人才的要求。
二、專業課程安排
因為學前教育的不斷發展,所以社會對幼兒教師有大量需求,這就造成了師資緊缺。而只有培養出大量的專業人才才能緩解這一問題。因此,高校開始擴招該專業學生來進行培養。但是,由于我國的傳統培養還有一定的局限性,并不能夠滿足學前教育需求的人才。所以,需要采取多元化的教學手段。因此,師資問題更應該是被人們重視的,而優秀的師資力量關鍵在于學前教育專業的課程設置。有一個完整的課程體系是現在高職院校培養人才的一個重要的環節,只有專業課程的安排合理了,才能更好的培養專業人才。高校要注重教師入職前的培訓,要加強教師們的課堂實踐,增強教師們的實際動手操作能力,并且加強他們的理論知識和教學活動的組織能力。通過充足的實踐活動來融合學到的理論知識,能更好地掌握教學技能。高校的專業課程都是由學校按照教務處的整體規劃以及各個專業的的特點統一安排的,而且是經由該專業的專家與學者們探討出來的。學前教育的專業課程分為必修課和選修課兩種,其中包含其他幾小類課程。
三、教師素質
不論是在國外還是國內,都應該要注重實踐,實踐是檢驗真知的唯一標準。而且實際證明,多進行實踐,能夠更好地掌握理論知識,也能更好地掌握教學技能,而且專業人才也要擁有專業的職業素質。在幼兒園這一階段的孩子們,正是活潑好動的時期。他們在家里,家長們也會更為偏愛他們,所以,有些時候,這些孩子們會比較喜歡按照自己的性子來做事情。因此,要求幼兒園教師有足夠的耐心去安撫這些孩子,并且讓這些孩子聽從教師的安排,能夠改掉一些壞毛病。處于幼兒園這一階段的孩子們正是瘋狂汲取知識的時期,他們瘋狂地從外界汲取知識,而作為模板被他們參考的人物主要就是家長和幼兒園教師。因此,幼兒園教師平時的行為也變得十分重要。所以,在這些情況下,要求幼兒園教師熱愛自己的本職工作,喜歡跟孩子們打交道,并且有足夠的耐心和他們相處,還一定要有良好的教養,要真誠有禮貌,不把自己的私人情緒帶到工作中,對這個職業能夠認真對待。同時,掌握相關教育知識,具備較強的專業素質,能處理各種突發事件。
四、應對措施
高職院校作為培養學前教育師資的主要力量,承擔著教育發展的重任。高校的教育影響著下一代的教育質量,而好的師資又影響著高校的教育質量。同時,專業課程的安排也影響著高校的教學質量。而現如今,高校專業課程的設置都存在著一些問題,這些問題都需要人們去解決。而且高校的一些教學方法與一些目標的制定也不太合理,這些問題也需要去進行解決。例如,一些教師將教學目標定得不切實際,不切實際的目標只會讓人心生疲憊,讓人不想去達成目標。應該制定一些易于達成的目標,讓人下意識地認為只要再努一把力便能夠達成目標。這樣才能更好地完成制定的目標。此外,還需要教師調整教學方法,吸引學生們的注意力,讓他們能夠主動去學習,而不是逼迫他們去學習。只有這樣,才能夠真正提高高校的教學質量,提高高校的教學水平。而且專業的課程一定要學習好,專業的課程是教學質量的核心,只有專業課程學好了,才能夠培養出真正的人才,才能夠真正為社會做出貢獻。所以,為了培養出真正的社會所需要的人才,首先要保證的便是專業課程的設置問題。而在這些問題中,高校可以通過調查來了解學生們的看法,做到因材施教。學校可以盡量考慮學生個性及興趣發展,增加專業技能課的開設,多為學生提供實見習機會。學校可以根據學生們的實際情況來制定一個目標,并根據學生們的發展來隨時進行調整目標,注重教材的實用性,建立與幼兒園合作關系,了解幼兒園用人標準,根據現在社會的情況來讓學生們多一些實踐機會。
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作者:張麗群 單位:張家口學院教育學院