學前教育人才培養目標及模式分析

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隨著科學的發展，家長越來越重視孩子的早期培養，希望孩子通過接受早期教育能夠早日成才。目前，我國的學前教育發展遠不能滿足人們的需要，突出的矛盾體現在人民群眾渴望接受優質的學前教育與學前教育優質資源嚴重匱乏，具體表現為幼兒“入園難、入園貴”。2010年國家頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中，提出要在未來10年大力發展學前教育，加大對學前教育政策、資金、師資等方面的投入。在這樣的背景條件下，如何培養出適應社會發展且具有創新精神的幼教人才，是作者深入思考的問題。本文通過深入幼教一線對學前教育專業背景、人才需求和畢業生就業情況進行調查分析，希望為專業定位提供科學依據，培養出具有本專業特色的優秀的幼教人才。

一、學前教育專業行業背景

1.國家政策背景

2010年7月國家教育部頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中指出：百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。基礎教育是國家教育體系的基礎，學前教育是基礎的基礎。學前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有重要意義。國家將在這十年中重點建設學前教育，提出“基本普及學前教育，到2020年，普及學前一年教育，毛入園率達到95%，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。”《綱要》中反映出：我國2009年學前一年毛入學率為74%（95%），兩年毛入學率為65%（80%），三年毛入學率僅為50.9%（70%）。為了貫徹落實《綱要》的精神，積極發展學前教育，2010年11月21日國務院印發了《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（簡稱“國十條”），“國十條”把學前教育擺在國計民生的重要位置，突出強調了它的教育屬性和社會公益屬性，明確指出，學前教育是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業。這些綱領、法令的頒布都為學前教育的發展提供有力的政策支持。

2.內蒙古自治區、巴彥淖爾市幼兒園基本情況

目前內蒙古自治區有幼兒園1504所，全區2006-2007年度幼兒入園人數20多萬人。全區開設學前教育專業的本專科院校約12所，每年畢業生人數僅為1500人。目前，巴彥淖爾市全市現有獨立設置的幼兒園118所，其中公辦園15所，民辦園103所，另有115所學校附設幼兒園或幼兒班（城市15所、縣鎮24所、農村76所），在園幼兒35558人，教職工2363人（指園長和專任教師數），在編教師690人，學歷合格率88.42%，專業合格率23.06%。學前3年毛入園率達75.22%，學前兩年毛入園率達82.62%，學前1年毛入園率88.44%。以上說明巴彥淖爾市幼兒入園率居自治區前列，高于全國平均水平（50.9%）。城鎮地區已經普及學前三年教育，農村牧區基本普及了學前一年教育。但是主要存在的問題是巴彥淖爾市優質幼兒園較少，一類及以上園占幼兒園總數40%，而在這園中接受優質教育的幼兒占僅58.34%。因此，巴彥淖爾市需要大力發展優質幼兒園。

3.學前教育行業發展趨勢

隨著全社會對早期教育的重視，這個階段的分工越來越細，要求也越來越高。針對0-3歲幼兒教育的需求，社會上出現了嬰兒教育機構、親子教育機構等專門機構。面向3-6歲幼兒教育，隨著幼兒園教育、學前班教育等教育形式的規模不斷擴大，專任幼兒教師、親子指導教師和專職的保育員需求日益旺盛。而且幼兒園為了適應市場的需求力爭辦出自己的特色，現在幼兒園中常見的特色課程有：蒙臺梭利教育、感覺統合訓練、奧爾夫音樂教育、親子教育、思維訓練、潛能開發、幼兒英語教育等等。這些課程的開設深受家長的歡迎，使幼兒園更有競爭力。因此能夠駕馭這些課程的特色老師是幼兒園最急需的人才。這種現象說明，幼教行業一方面需要大量的幼兒教師，另外一方面，隨著這個行業分工的細化，這個行業需要特色、專業化的幼兒教師。這為我們專業的辦學指明了方向，需要培養出有特色專業化的幼兒教師。

二、學前教育專業人才需求調查分析

2008年11-12月，通過深入巴彥淖爾市的學校、幼兒園、社會企事業單位，對本專業的人才需求情況進行了周密的職業調查和分析。本次調查分為三個方面三份調查問卷：一是幼兒園孩子家長對幼兒園各項工作的認識及看法；二是對幼兒園教師的調查問卷；三是對各類性質的學校、幼兒園、社會企事業單位有關人才需求的調查。每份調查問卷發放30份，收回30份。

1.對幼兒園家長的調查

通過調查發現，家長最關心孩子行為習慣的培養和身心健康。家長選擇幼兒園首先看重的是幼兒園的教育理念和飲食，其次是特色教育和幼兒園的口碑，還有大約37%的家長認為大多數的幼兒園不足方面就是硬件設施不好,應常更新,滿足孩子更多戶外活動的要求。大部分的孩子既喜歡幼兒園，又比較喜歡幼兒園老師。幼兒園教師也能經常向家長反饋孩子在幼兒園里的情況。總體來講，絕大多數家長（80%）對孩子所在幼兒園工作是比較滿意的。

2.對幼兒園教師的調查

通過調查發現，巴彥淖爾市42%的幼兒教師具有大專學歷，27%的幼兒教師具有本科學歷，24%的幼兒教師是中專學歷，7%的幼兒教師具有高中學歷。這項結果充分說明，目前我市幼兒教師的學歷水平較以前有了提升，多數具有大專以上學歷。我市幼兒教師工資偏低，57%在1000元以下，43%在1000—2000元之間。在問卷中，我們特別問道一線的幼兒教師幼兒在幼兒園教育中獲得什么最重要的問題，老師們根據實際工作經驗，認為幼兒能通過各類游戲提高幼兒體能、智能，促進性格良好發展，形成正確的日常行為規范意識是比較重要的。填寫調查問卷的教師都強調，學前教育專業的教師應具備以下能力：學前各科教學能力、語言文字表達能力、社會人際交往能力、創新能力、藝術鑒賞和表現能力、自學認知能力、一定的管理協調能力等。

3.對社會各類企事業單位的調查

通過調查發現，76%的企事業單位近三年對高職層次專業人才需求呈上升趨勢，能為學前教育專業學生提供的崗位40%是幼兒教師，22%是特色教育老師，15%是保育員，兒童工作輔導員、少兒節目主持人、教育行政部門工作者等各均占4%。這說明學前教育專業有廣闊的市場前景和多方就業途徑。三、學前教育專業畢業生追蹤調查對近幾年學前教育專業歷屆畢業人數和就業率的追蹤調查：特別是對2010屆學前教育專業的畢業生進行追蹤調查，51名畢業生中，2名學生升入本科，3名學生考取村官和三支一扶，1名考取警官，2名學生進入小學，3名學生在幼教的培訓機構，10名學生從事其它工作，30名學生在幼兒園工作。而且通過各種就業反饋信息，我們了解到各個就業單位對畢業生的滿意度很高。總之，從學前教育專業行業背景、人才需求分析、畢業生追蹤調查研究來看：對學前教育專業的人才的需求量還處于不斷擴大的形式，特別是有特色、專業化的幼兒教師需求越來越大，人才缺口逐漸明顯，這需要高校不斷培養出適應社會需要的幼教人才。因此河套學院學前教育專業的人才培養目標是：以學前教育人才市場需求為導向，以學生就業能力發展為核心，培養學前教育領域內的高素質應用型人才。從而確立“學前教育理論＋專業技能＋特色專長”的人才培養模式。

作者：王敏 劉暢 單位：河套學院藝術系 內蒙古民族大學教育科學學院