獨立學院學前教育論文

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一、獨立學院科學合理地構(gòu)建課程體系

1、我專業(yè)課程的構(gòu)成主要包括公共課程(通識課程)、學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和教育實踐。公共課程的目的在于培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)和廣泛的文化素養(yǎng)。我專業(yè)課程建設(shè)高度重視“培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)與職業(yè)道德”，充分發(fā)揮人文社會科學、自然科學、思想政治、法律法規(guī)、道德修養(yǎng)、社交禮儀等學科課程的作用。在設(shè)置通識教育課程時，結(jié)合幼兒教師的職業(yè)特點設(shè)置，把人文素養(yǎng)和職業(yè)道德教育相關(guān)課程納入了考核體系，同時強調(diào)校園的文化氛圍和學術(shù)氛圍對學生的熏陶作用。

2、學科基礎(chǔ)課程的目的在于培養(yǎng)學生專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本的教育理論素養(yǎng);專業(yè)課程的目的在于培養(yǎng)學生先進的教育理念，掌握教學和組織活動的科學方法，形成專業(yè)能力;在課程設(shè)置上，大一、大二側(cè)重夯實學生的雙基與藝術(shù)技能特長，如開設(shè)學前教育學、兒童發(fā)展心理學，幼兒園環(huán)境布置和鋼琴伴奏，視唱練耳，書法，兒童舞蹈，美術(shù)，手工等藝術(shù)技能等課程。讓學生具備從事學前教育所需要的基本技能。大三、大四側(cè)重夯實學生保育，教育和研究的基本能力。

3、教育實踐的目的在于培養(yǎng)學生具備運用所學知識聯(lián)系實際去分析問題、解決問題的能力。我專業(yè)實踐課程除了見習、實習，畢業(yè)論文設(shè)計，頂崗實習外，還構(gòu)建了課程實訓內(nèi)容。課堂上教師根據(jù)教學需要提出模擬課程，讓學生模擬幼兒教師，其它學生模擬幼兒開展教育活動，提高學生的教學組織能力、控場能力以及提升教態(tài)。

二、獨立學院構(gòu)建“研究應(yīng)用”課程體系的幾點建議

1、獨立學院專業(yè)在培養(yǎng)目標的制定和課程體系的構(gòu)建上應(yīng)加強把握學前教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。真正實現(xiàn)結(jié)合社會需要，培養(yǎng)應(yīng)用型學前教育人才。隨著教育改革的深入和早教意識的滲透，學前教育領(lǐng)域的發(fā)展發(fā)生了極大的變化。第一，近年來幼兒入園率提高了，不同層次和規(guī)格的私立、民辦幼兒園如雨后春筍，迅速發(fā)展類來。第二，親子園、早教機構(gòu)、不同類型的特長班的出現(xiàn)及發(fā)展。第三是家長的早教意識增強，子女的教育問題成為家庭關(guān)注的焦點，很多年輕夫妻急需幼兒營養(yǎng)、幼兒教育、親子互動、嬰幼兒智力開發(fā)等家庭教育指導項目，這些都給學前教育領(lǐng)域的發(fā)展帶來了新的形式和空間。因而，我專業(yè)應(yīng)加強思考如何根據(jù)社會需求，調(diào)整人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建課程體系。

2、獨立學院專業(yè)教師應(yīng)把專業(yè)教育和職業(yè)資格證書的考證輔導合二為一，實現(xiàn)“課證合一”。強調(diào)學生的職業(yè)素質(zhì)教育，不斷提高學生的實踐能力，創(chuàng)造能力，就業(yè)能力。結(jié)合我專業(yè)學生需要獲取幼兒教師資格證，計算機證，普通話證，英語等級證，保育員證等職業(yè)資格證書，相應(yīng)地開設(shè)學前教育學，兒童發(fā)展心理學，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，幼兒教師口語，大學英語，早期教育等課程。并在實際教學過程中，教師要結(jié)合考證需要進行課程教學，幫助學生順利取得必要的職業(yè)技能資格證書，獲取就業(yè)優(yōu)勢。

3、獨立學院專業(yè)藝術(shù)類課程的教學目標應(yīng)反映學前教育專業(yè)的特點和總的目標定位，以及學前教育實際的需要。結(jié)合我專業(yè)特性，和學生為高中畢業(yè)生，藝術(shù)技能可塑性不強，但是理解力和遷移能力強的特點，注重實用性和工具性。通過藝術(shù)類課程的教學，讓學生掌握基本的藝術(shù)技能技巧，重點放在學前教育迫切需要的幼兒歌舞創(chuàng)編、鋼琴彈唱、伴奏和以及簡筆畫、手工制作、幼兒園環(huán)境布置等方面。同時，通過藝術(shù)課程，培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力和對幼兒藝術(shù)的美感。

作者：龔嬋娟 單位：廣西師范學院師園學院