幼兒體育游戲中職學前教育論文

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一、幼兒體育游戲內(nèi)容設

幼兒體育游戲眾多，在設計時要遵循相關原則，根據(jù)不同游戲特質(zhì)將游戲進行分類，弄清體育游戲分類，可以提高設計針對性。按照組織形式分:集體游戲、分散游戲。按照活動量大小分:激烈體育游戲和舒緩體育游戲。按照活動能力分:走、跑、跳、投、鉆、爬等游戲。按照身體素質(zhì)分:力量游戲、耐力游戲、速度游戲和靈敏性游戲等。按照有無運動器械分:徒手游戲和運動器械游戲。按照游戲性質(zhì)分:規(guī)則性、主題性、表現(xiàn)性、探索性等游戲。掌握游戲分類，可以建立體育游戲設計體系，針對幼兒特點創(chuàng)編體育游戲，提升游戲運行可操作性。

二、幼兒體育游戲在中職學前教育專業(yè)的實踐情況分析

中職學前教育專業(yè)的培養(yǎng)方向是幼兒教育，幼兒體育游戲自然是專業(yè)重要學習內(nèi)容。由于中職學生對幼兒接觸太少，實踐經(jīng)驗嚴重缺乏，如何在沒有實踐對象的情況下，提升幼兒體育游戲的設計操作水平，這是中職學前教育師生不得不面對的重要課題。

(一)幼兒體育游戲在中職學前教育專業(yè)開展現(xiàn)狀

中職學前教育專業(yè)已經(jīng)將體育課程定位為“公共必修課”，專業(yè)特色并不顯著，學生對體育公共課的熱情并不高，這對幼兒體育游戲設計造成不便。中職學前教育大多為女生，由于身體基本定型，心理和神經(jīng)系統(tǒng)也早已處于穩(wěn)定時期，這些客觀原因也會導致學生對體育游戲設計操作的排斥。幼兒體育游戲在中職學前教育專業(yè)得不到足夠重視，其實踐訓練就顯得乏力。由于幼兒教育中游戲是重要內(nèi)容，開展游戲活動對幼兒健康成長意義重大。這就要求中職學前教育專業(yè)學生要提高認知水平，從未來實際教學需要考量，提升實踐訓練強度。但由于各種主觀、客觀原因的共同作用，很多學生對幼兒體育游戲創(chuàng)編應用缺少熱情。有些學生對正常體育運動都不愿意參與，對幼兒游戲創(chuàng)編不是隨便應付，就是抄襲借鑒，不能調(diào)動情智積極投入，課堂研究氣氛較弱。

(二)幼兒體育游戲對學前教育學生素質(zhì)的要求

幼兒體育游戲包括設計和組織兩個部分。在游戲設計時，要注意針對不同年齡段幼兒身體的特點，掌握設計原則。注意激發(fā)幼兒身體活力和智力，增強幼兒身體協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)幼兒良好意志品質(zhì)。在游戲組織時，中職學前教育教師要注意按照游戲規(guī)則操作，安排學生進行相關實踐訓練活動，并將相關知識技術傳授給學生，注意監(jiān)督學生操作游戲過程中出現(xiàn)的問題，根據(jù)實踐進展情況給出改進意見。

1．學生處理教材能力要求幼兒體育游戲設計要根據(jù)教材內(nèi)容進行，這就要求學生能夠認真研讀教材。處理好課內(nèi)和課外的關系。雖然教材上的相關游戲設計帶有普遍性，但實踐效果如何還需要等待驗證。學生要面對不同年齡段的幼兒，教材內(nèi)容未必能夠實現(xiàn)全覆蓋。這就需要學生能夠科學處理好教材文本內(nèi)容。讓課內(nèi)課外實現(xiàn)有機結合，做好教學方案的預設，為順利實施體育游戲做好鋪墊。

2．學生設計游戲能力要求中職學前教育專業(yè)學生要學會體育游戲的設計和創(chuàng)編，需要對設計對象進行深入研究。因為不同年齡段幼兒身體素質(zhì)存在差異，即使同一年齡孩子也有個體差異和性別差異，這些客觀因素都需要引起體育游戲設計者的高度關注。游戲涉及力量、耐力、速度和靈敏性，只有全面衡量幼兒發(fā)育水平、運動水平、智力水平，才能制定游戲操作規(guī)程。這就要求學生能夠從不同角度入手，找到創(chuàng)編幼兒體育游戲要領，全面落實游戲創(chuàng)意。

3．學生組織教學能力要求幼兒體育游戲的正常開展，需要幼兒教師有一定的組織能力。因此，對于中職學前教育專業(yè)學生而言，提升自身組織能力，自然是勢在必行。組織能力一般包括:講解能力、示范能力、指揮能力、分析糾偏能力、評價能力等。在實施幼兒游戲時，要給幼兒講清游戲規(guī)則和技術要領，要給幼兒做示范，讓幼兒來模仿，還要用清晰的口令指揮幼兒活動，要對游戲過程中表現(xiàn)出來的問題加以糾正，最后要對幼兒游戲活動情況加以評價，有效激勵幼兒參與游戲的熱情。

三、加強幼兒體育游戲在中職學前教育教學實施的對策

中職學前教育專業(yè)學生都是幼兒園準教師。在幼兒體育游戲設計方面加大訓練力度，在幼兒游戲操作能力方面提升實踐強度。這不僅是中職學前教育專業(yè)需求，也是應對未來挑戰(zhàn)的重要戰(zhàn)略準備。中職學前教育因為存在諸多客觀主觀因素影響，對體育課程缺乏足夠重視，對幼兒游戲創(chuàng)編操作更是表現(xiàn)淡漠，這都給未來從事幼教工作造成隱患。因此，中職學前教育專業(yè)學習要根據(jù)學生特點，開設幼兒體育游戲專業(yè)課程，采取一系列有效措施，消除一些負面影響，提升幼兒體育游戲創(chuàng)編實踐等級，為將來順利從教打下堅實基礎。

(一)科學預設，制定切實可行課程目標

中職學前教育專業(yè)體育課程，要制定明確的幼兒游戲開展能力培養(yǎng)指標，體育教師在教案設計時，也要有具體詳細的教學目標，科學安排教學進程。還要根據(jù)學生實際設計具體實現(xiàn)訓練計劃，并制定配套的考核內(nèi)容和考核目標，通過考查學生學習效果，激發(fā)學生學習動力。中職學前教育專業(yè)生源本來就不夠優(yōu)秀，學生學習習慣存在一些短板，學生年齡都不大，產(chǎn)生惰性是很自然的事情。特別是一些女生對體育課本來就有排斥態(tài)度，制定科學考核方案，能夠有效調(diào)動學生學習積極性。

(二)改變觀念，樹立遠大的職業(yè)努力目標

中職學前教育專業(yè)有比較獨特的專業(yè)特征，因為學生未來要面對幾歲的幼兒這個特殊的群體，要讓學生建立幼兒觀的確有一定難度。所以，教師要從轉變學生觀念開始，加強思想教育，向學生展示幼兒心理和生理發(fā)展特點，要指導學生查詢相關資料，了解幼兒各種突出表現(xiàn)，為幼兒體育游戲創(chuàng)編創(chuàng)造良好條件。教師要采用各種方式開展職業(yè)教育，鼓勵學生既然已經(jīng)選擇了中職學前教育，就要堅定職業(yè)信念，并通過具體行動來踐行理想和志愿。

(三)提高操作能力，加強課堂教學能力培養(yǎng)

中職學前教育專業(yè)學生在從事幼教工作進行幼兒體育游戲設計操作時，需要具備一些基本的技能。

1．課堂教學計劃幼兒體育游戲設計操作要根據(jù)幼兒實際設定。首先要考量幼兒基本情況，對幼兒的走、跑、跳、爬和平衡等情況要有清晰把握。從訓練幼兒速度、耐力、靈活性、協(xié)調(diào)性等方面入手設計游戲，鍛煉幼兒身體反應能力和感受能力，要讓幼兒能夠從運動體驗中感知生命教育、社會教育，建立集體觀念，增強自我認知能力和勇敢精神。中職學前教育專業(yè)體育教師，要通過理論課向學生傳遞制定教學計劃的方法，注意從游戲選材、游戲系統(tǒng)性等方面加以引導。幼兒游戲自然要考慮幼兒年齡特點，照顧多數(shù)幼兒的需求。游戲設計要有一定的系統(tǒng)性，注意游戲銜接要自然，體現(xiàn)循序漸進原則。還要注意與其他體育運動內(nèi)容相協(xié)調(diào)。

2．游戲設計方案幼兒游戲設計方案要體現(xiàn)出較強可操作性，必須要注意體現(xiàn)游戲設計的幾個原則，同時還要注意提升針對性。首先，是游戲情境設計要有趣味性。幼兒注意力很容易分散，游戲自身興趣性一定要強，這樣才能牢牢吸引幼兒關注。像打電話、照相機、猜猜我是誰、杯偶等。其次，是增加游戲的競賽性。幼兒也有較強的好勝心，采取分組對抗的形式開展游戲，幼兒興趣也會被充分激發(fā)出來。像投球、猜謎、競速、跳高等。再就是科學使用游戲器材。游戲需要有一定器材輔助，在器材選擇時，要注意器材的色彩和形狀，用較強視覺沖擊吸引幼兒，像跳馬、排球、捉迷藏等。

(四)提高管理意識，提升學生組織教學能力

幼兒體育游戲設計操作實踐中，需要幼兒教師有較高的課堂組織能力。幼兒雖然年齡小，但并不好管理，有時候他們根本聽不懂教師的話，也不會按照教師的安排去做。因此，中職學前教育專業(yè)體育教師要注意培養(yǎng)學生的組織管理能力，通過多種有效管理方式實現(xiàn)課堂管理。

1．示范規(guī)范管理幼兒年齡太小，但有一定的模仿能力，在幼兒體育游戲操作實踐時，幼兒教師要進行多次示范，給幼兒作出榜樣，幼兒才能完成游戲操作。要注意對幼兒進行規(guī)范要求，講清游戲操作要領，指導幼兒進行游戲操作。中職體育教師要注意給學生做好示范，對學生進行規(guī)范管理，有些地方需要手把手地教授。

2．教學方法培養(yǎng)中職體育教師要在課堂教學實踐中，對學生進行口令訓練。由于中職學前教育專業(yè)大多是女生，口令指揮自身就存在很多障礙。所以，教師要專門進行口令訓練。要讓學生喊得響亮干脆，克服膽怯羞臊心理。還要結合形體語言來配合口令指揮，要學會對游戲進行解讀分析，對游戲中幼兒表現(xiàn)進行評價激勵。

四、結語

幼兒體育游戲在中職學前教育專業(yè)中的實踐和訓練，這是中職學前教育必須要面對的教學任務和責任。中職學前教育要培育合格幼兒教師，加強幼兒體育游戲實踐訓練，提升學生幼兒體育游戲認識水平，培育相關組織管理能力，可以從源頭塑造學生綜合素質(zhì)。幼兒體育游戲在中職學前教育中順利實施實踐和訓練，需要中職學校和政府教育行政部門的公共關注，也需要中職學前教育體育教師能夠發(fā)揮主觀能動性，開展創(chuàng)造性的勞動，積極探索教學新方法，幫助學前教育專業(yè)學生提高專業(yè)素質(zhì)，將來能夠順利就業(yè)從教。

作者：黃忠誠 單位：南寧市第四職業(yè)技術學校