高校學(xué)前教育論文

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一、突顯技能教育的課程很關(guān)鍵

由于學(xué)前教育自身所特有的特殊性，造成了在進(jìn)行學(xué)前教育的整個(gè)過程之中所有的學(xué)生一定要牢固地掌握當(dāng)下專業(yè)藝術(shù)課程里面所有的有關(guān)知識以及相應(yīng)的技能,而且可以在進(jìn)行教學(xué)的過程之中更加全面并且充分對這些藝術(shù)專業(yè)技能進(jìn)行使用,同時(shí)又能夠有效地提升自己的綜合素質(zhì)與能力,進(jìn)一步有效地引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒的能力。在進(jìn)行學(xué)前教育的過程之中,一定要強(qiáng)化高校的學(xué)生對一些藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，而且與此同時(shí)要對他們的各種實(shí)踐能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這是十分關(guān)鍵的,故而對課程的設(shè)置將會直接與學(xué)生學(xué)習(xí)該課程一些內(nèi)容的熟練程度有關(guān)，對課程進(jìn)行設(shè)置會對學(xué)生自身的能力的培養(yǎng)以及技能的鍛煉十分的關(guān)鍵。同時(shí)也要注意對實(shí)踐能力的鍛煉與培養(yǎng)，增添一些實(shí)習(xí)課程，確保學(xué)生綜合能力的提升。

二、注重實(shí)踐教育課程

在對高校的學(xué)前教育課程進(jìn)行設(shè)置以及建構(gòu)的整個(gè)過程之中,一定要去設(shè)置一些學(xué)生可以進(jìn)行自主解決的實(shí)踐問題,一定要在當(dāng)前設(shè)置的課程基礎(chǔ)之上提升一些合適的實(shí)踐課程比例，而且要保證這些實(shí)踐課程較為豐富。起先,在對實(shí)踐課程的比例增加這個(gè)問題上,教師和一些相關(guān)的課程管理機(jī)構(gòu)一定要依據(jù)學(xué)前教育自身的特點(diǎn),確保合適的實(shí)習(xí)課程時(shí)間,要保證學(xué)生可以在充足的課程上將有關(guān)學(xué)前教育的知識以及理論進(jìn)行充分的發(fā)揮，并將其進(jìn)行有效的應(yīng)用。再則，在不斷豐盈實(shí)踐課程的這個(gè)問題上，相應(yīng)的高校課程管理機(jī)構(gòu)必須要依據(jù)學(xué)前教育自身的特點(diǎn)，進(jìn)一步運(yùn)用更為豐富多彩的實(shí)習(xí)教學(xué)。在對高校的學(xué)前教育課程進(jìn)行建構(gòu)的整個(gè)階段，一定要將實(shí)踐課程與提升學(xué)生找出問題、有效分析問題并將其解決的能力相互融合。這不僅僅可以看作是未來選取幼兒教師的重要條件，也可以嘗試把自身所學(xué)到理論貫穿到實(shí)踐之中。往往對于學(xué)前教育的實(shí)踐教育課程來說，其主要的結(jié)構(gòu)有這兩部分：其一為教育見習(xí)，其二為教育實(shí)習(xí)。因?yàn)椴煌脑蛩斐傻闹萍s，使得一些院校在對教育見習(xí)進(jìn)行安排的時(shí)候一直存在周期較短的問題，而且它的見習(xí)效果也一直不是特別好。因此進(jìn)行教育實(shí)習(xí)都是在最后的一個(gè)學(xué)期開始進(jìn)行，往往是學(xué)習(xí)一些備課以及上課的技巧，但是不會過多的涉及到整體的教學(xué)活動。在對實(shí)踐教育的課程進(jìn)行重新的建構(gòu)時(shí)，能夠在校園里面建立一些教育實(shí)習(xí)的基地，并且將其與一些幼兒園聯(lián)系到一起，確保學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)的學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行實(shí)踐教育的活動。但一定要注意，在整個(gè)幼兒園實(shí)行教育實(shí)踐的整個(gè)過程里面，還必須有專業(yè)的老師和幼兒園的一些教育工作者在旁邊進(jìn)行協(xié)助與指導(dǎo)，用以更加好處理各種各樣的突發(fā)情況。

三、融入通識教育的課程

在學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)里面，通識教育的課程一般是指的展開一些大學(xué)英語的課程、較為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程和有關(guān)的德育類課程。盡管這一類的通識知識還不可以直接地影響到學(xué)前教學(xué),但往往能夠有效地提升教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的速度和他們的綜合素質(zhì),故而在高校進(jìn)行學(xué)習(xí)的這個(gè)階段,學(xué)生一定要嚴(yán)加重視學(xué)習(xí)有關(guān)的通識教育課程。對于有效地融入通識教育課程，不僅僅是對學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的完善,同時(shí)也推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升,成為了有效促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的關(guān)鍵內(nèi)容。對于學(xué)生自身的文化素養(yǎng)這一問題也能夠設(shè)置一些和自然科學(xué)以及人文科學(xué)類似的通識教育課程,這可以有效地拓展學(xué)生自身的知識面。除以上所說的專業(yè)教育、實(shí)踐教育、技能教育以及通識教育這四個(gè)課程的建構(gòu),還要添加一些能夠進(jìn)行自主選修課程的開設(shè)比例。這不僅僅有效地提升了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生具備了特色,有效強(qiáng)化了某一方面的教學(xué)能力,這對今后能夠在激烈的就業(yè)競爭中脫穎十分關(guān)鍵。

四、結(jié)束語

從上可知,由于當(dāng)下我國的高等教育水平一直在不斷地發(fā)展,故而在我國高等院校之中，學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)不僅是在教學(xué)的方式上面還是對課程進(jìn)行設(shè)置的問題上都有很大的提高,故而要恰當(dāng)?shù)卦鎏硪恍W(xué)生能夠進(jìn)行自主選修的課程去學(xué)習(xí),這樣有助于提升學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)。除此之外,對課程進(jìn)行重新的建構(gòu)還一定要把推進(jìn)學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)可持續(xù)地發(fā)展作為目標(biāo),確保進(jìn)行幼兒教育的事業(yè)能夠穩(wěn)步前行。

作者：張艷玲 單位：衡水學(xué)院分院