良好的學前教育對幼兒成才的作用

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一、良好學前教育對幼兒成才的作用

1.能夠塑造幼兒精神品格、灌輸優(yōu)秀品德。良好的學前教育，必定是講求教育方法、符合幼兒成長需要的。在對幼兒進行教育的過程中，以正確的思維模式加以引導，能夠有效地為幼兒塑造初步的社會觀念、思想理念。幼兒園是良好的學前教育基地，聚集眾多年齡相仿的兒童，這種獨特的教育環(huán)境是在家所不能滿足的。與小朋友相處的過程往往能夠鍛煉幼兒人際交往能力，家長老師對其人格進行教育，教導幼兒謙恭禮讓，互相幫助，幼兒園在這樣一個場所所學的知識能夠有的放矢。此外，幼兒的模仿能力非常強，家長在與他人交往過程中，幼兒會進行觀察和模仿，然而由于幼兒思想單純、不諳世事，因此，這種學習是盲目的，他們分辨不出做法的對錯、事情的好壞，在他們心中沒有是非標準。他們?nèi)缫粡埌准垼嬍裁搭伾褪鞘裁搭伾Ｒ虼耍e誤的學前教育會對幼兒身心健康造成負面影響。良好的學前教育必定要求有素質(zhì)過硬的幼師，由于幼師在幼兒心目中形象十分高大，若要成為幼兒學習的榜樣，就應行為師范，以身作則。先入為主，使美好品德和正確的思想扎根于幼兒頭腦中。

2.加強幼兒對事物的認知，培養(yǎng)求知欲。在幼兒的眼里，對世界有太多的問題沒有找到答案，在這絕佳的啟蒙時期，良好的學前教育能夠加強幼兒對事物的理解，回答其頭腦中諸多疑問。而隨著年齡的增長，兒童的求知欲慢慢減退，因此，學前時期是認知水平發(fā)展最迅速的時期，錯過了這段時期，再想彌補就很困難了。因為學前時期幼兒主動學習知識，是學口語、交際成熟化、掌握知識概念最快速的階段，也是逐漸挖掘潛力，開發(fā)智力的有利時機。同時，幼兒的想象力、創(chuàng)造力十分豐富、動手實踐能力很強，良好的學前教育給幼兒潛力充分發(fā)揮的空間，更利于幼兒健康成長，促進幼兒認知發(fā)展。相反，較差的學前教育還會扼殺幼兒的好奇心、求知欲。幼兒對事物產(chǎn)生好奇心理而發(fā)出疑問是一種十分普遍而正常的現(xiàn)象，然而，一些幼師卻對此十分不耐煩，這一舉動會極大地打消幼兒的學習自信心和積極性，可見良好的學前教育對幼兒的思想發(fā)展有多么重大的影響。

3.影響幼兒心理，為后續(xù)教育打好鋪墊。良好的學前教育對幼兒心理發(fā)展起到重要作用，在對幼兒進行教育過程中，一些幼師不注意自己的言辭，用恐嚇、威脅的方式對孩子說話，甚至責備、辱罵,對孩子的身心發(fā)展造成了極其惡劣的影響，給純真的心靈罩上一層陰霾，幼兒會產(chǎn)生不如人、自卑的心理，更有甚者對學校產(chǎn)生懼怕、厭惡心理，對教師產(chǎn)生抵觸情緒，在心靈受到創(chuàng)傷的同時，對其今后的學習生活打下不良基礎(chǔ)。而優(yōu)秀的學前教育能夠逐步引導兒童并開發(fā)其各方面潛力，樹立幼兒學習知識的信心，為其后續(xù)教育打下良好基礎(chǔ)，幼兒對學前教育生活十分滿意，會直接影響到步入入學年齡后的學習生涯，可以將其對學習、學校的恐懼心理轉(zhuǎn)化為自動接受的正確心態(tài)。

二、建立良好學前教育的做法

既然學前教育對幼兒的意義十分重大，就必然要求對教育方式做出改變。傳統(tǒng)的學前教育方式對幼兒發(fā)展不利，因此需要學前教育工作者注意幾點：第一，幼師應以培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品德和素質(zhì)為工作目的，時刻不忘記以身作則，而不應成為反面教材，要懷揣著對幼兒負責的心態(tài)對其進行教育，而不應抱有應付了事的敷衍想法。第二，學前教育在為幼兒打下必要的學前知識基礎(chǔ)外，還應兼顧幼兒能力、人格的培養(yǎng)，兩方面都應重視，激發(fā)幼兒求知欲和創(chuàng)新力。第三，幼師應采取賞識教育的教學方法，多給幼兒以精神鼓舞，夸獎代替指責，糾正代替辱罵。采取溫和語氣代替嚴厲批評。因材施教，給予幼兒充分的尊重和關(guān)懷。第四，營造寬松、積極、趣味的課堂，激發(fā)幼兒學習積極性，鼓勵幼兒多提出問題，培養(yǎng)其自主思考能力，將知識靈活運用，以輕松的態(tài)度將知識輸入幼兒頭腦中，不墨守成規(guī)。

三、結(jié)語

學前教育是終生學習的起點，盡管學海無涯，但是學習卻有起點，如何能讓幼兒贏在起跑線，為其樹立正確的學習觀念、良好素質(zhì)和優(yōu)秀人格是關(guān)鍵，這就需要社會、學校、家庭共同努力，將祖國的幼苗逐步培養(yǎng)成為社會貢獻力量的有用人才。

作者：陳秀珍 單位：江蘇省揚州市寶應縣射陽湖鎮(zhèn)中心幼兒園