學前教育專業鋼琴教學困境及對策

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了學前教育專業鋼琴教學困境及對策范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：鋼琴課是學前教育專業中非常重要的基礎課程，也是學生的必修課，對學生素質能力的培養，具有一定關鍵性作用。為了能使鋼琴教育科學化、現代化、系統化，提高鋼琴課的教學質量，為社會培養一批教學能力強、理論知識豐富的專業教師，本文通過對職業學校學前教育專業鋼琴教學的困境展開探討。

關鍵詞：職業學校；學前教育專業；困境；對策研究

鋼琴課作為新興的教育模式，是由西方傳入中國的，逐漸在我國得到重視，首先是因為我國音樂教學改革的推動，同時也是受到西方先進教育理念的啟發；其次鋼琴課程豐富的教育內容和多樣化的演奏形式，可以有效提高和訓練學生的綜合應用能力，在有限的時間內培養出更多高素質教育人才，有利于高素質、復合型教學人才的培養。隨著學前教育專業學生數量不斷增長，以及國家對學前教育人才的需求不斷提升，傳統的鋼琴教學模式已無法滿足當下的教學需求，所以深入了解學前教育專業鋼琴教學中存在的困境是非常有必要的。

一、職業學校學前教育專業鋼琴教學的困境

（一）學生學習鋼琴積極性不高職業學校的學生，入校前的音樂基礎和文化基礎大都比較薄弱，入校后幾乎零基礎進入專業藝術學習階段，這些學生在學習初期可能對鋼琴、聲樂、舞蹈這些課程有較為濃厚的興趣，覺得這些課程和以往單調的文化課程不同，但在藝術課程深入學習的過程中，逐漸發現難度，導致學生學習的積極性不高，學習跟不上專業課教師的教學進度，對學生是個較大的打擊，可能形成惡性循環，越是跟不上教師的教學進度，學習積極性就會越低。所以在學習鋼琴課時，一定要緊跟教師的教學步伐，在課外也需要花費大量時間練習，才能理解鋼琴課的專業知識。否則無論老師如何用心教，都是“對牛彈琴”。“臺上一分鐘，臺下十年功”想要在鋼琴專業課上有所建樹，就要花費大量時間用心練習鋼琴。職業學校的大部分學生文化成績不是很好，并且多數學生只是初中畢業，受傳統應試教育影響，音樂課程在學校中不受重視，有些學校的音樂課，直接改為文化課，甚至部分學校的學生根本見不到音樂老師，這是導致學生在進入職業學校之前，音樂基礎薄弱的原因。甚至在某些調查學生基礎音樂的學習情況時顯示，有九成以上的同學連簡譜和五線譜都沒有接觸過。加之初中畢業的學生一般是15歲左右，這個年齡段的學生骨骼已經成型，在初學鋼琴時，手指不太協調。而且由于沒有從小養成較好的學習習慣，在新環境中，進行專業性較強的舞蹈、聲樂、鋼琴等訓練，很多學生會力不從心，根本無法完成老師規定的鋼琴學習任務。

（二）鋼琴教學內容單調，教學目標不明確鋼琴教學內容比較單調，缺少適合職業學校鋼琴專業教學方面地教材。其中教學內容，是指為完成教學任務、培養教學目標而制定的課本內容和課程設置，教學內容主要表現在教材教學大綱、教學計劃中，并由教師在指定教材中選擇教學需要的內容，學前教育專業鋼琴課很少有課外教材補充。很多鋼琴曲目只涉及演奏作品中的技能和知識，內容較為單一。由于目前沒有關于學前教育專業的鋼琴系統教材，所以對職業學校這些基礎薄弱的學生來說，沒有鋼琴教育方面可借鑒的專業書籍，這加大了職業學校學生的鋼琴學習難度。鋼琴學習目標的建立，也可以幫助職業學校的學生產生學習動力，提高學習效率。但在了解學生的過程中發現，大部分學生沒有明確的學習目標，很多學生是因為成績不好，選擇在職業學校學習學前教育專業鋼琴教學，而選擇在職業學校就讀的原因多種多樣，有的是因為學習成績不好，有的是家人幫助選擇，只有很少一部分是因為對鋼琴感興趣，從而選擇鋼琴教學，所以由于基礎薄弱，導致學生無法建立正確的學習目標。

（三）職業學校教師存在的問題從根源來講，學生學習的積極性不高，是覺得教師的教學方式可能比較枯燥，所以出現了懈怠心理。這就需要老師不斷改進教學方式，提高教育質量，隨時關注學生心理動態，不斷積極引導學生健康學習。中職學校的鋼琴教師一般是音樂院校畢業，很多教師都沒有學前從教經歷，因此對學前教育專業教學特殊性、音樂教學環境并不清楚，對學前鋼琴教育專業理論運用不足，創新能力較弱，這就導致在教學的過程中過于重視技能的培養，忽視了對實操方面的關注，使學前教育專業鋼琴教學的特色無法體現，限制了學生綜合素養的提升。而且在中職院校任校的教師一般科研能力較弱，擁有高級職稱的教師很少。老師對學生和學前教育專業的了解也不夠，教育方式比較落后，教學理念更新較慢，根本無法跟上當前教育改革的發展需求。教師應從課程改革中多吸取新的教育理念，這樣才能逐漸符合時代要求。

（四）缺少完整教育評價體系職業學校的學生在學習鋼琴教學過程中，沒有形成完整具體的教學評價系統，考核的方式也比較單一。評價考核僅僅通過期末考試成績進行判評，學習的成績直接由任課老師決定，一般會考核學生學習的鋼琴技術、教材上的內容、可以掌握幾首鋼琴曲子等方面，這種單一考核缺少對學生學習態度、學習過程、課堂表現等方面評價，只會單純以分數來判斷學生的學習水平，評價的既不全面又不科學，評價體系也不夠完善。職業院校應重點將就業能力、技術水平以及學生的職業品德，納入考核范圍內，并且強化學生鋼琴實操方面的能力，對其進行評價。就職業學校本身而言，目前的評價主要以學科教師評價為主，缺少學生相互評價、家長評價、自我評價的過程，因此完善學校的評價體系勢在必行。

（五）缺少鋼琴教學設施由于職業學校學生數量不斷增多，鋼琴教學的硬件設施設備不完善等問題也漸漸顯現出來，以多數職業學校目前的教學設備，根本無法滿足眾多學生的練習需求。其根本原因一是受學校場地所限，原有的教學場地因學生數量不斷增加而變得日漸狹窄，缺少練習鋼琴的封閉場所，無法滿足學生的練習需求，嚴重影響教師的教學進度。二是受辦學經費所限，職業學校在發展的過程中，也在不斷添加音樂教學器材，但由于音樂器材的費用大都比較昂貴，大量購入也導致可花費的辦學經費逐漸減少。

二、改善職業學校學前教育專業鋼琴教學措施

（一）加強學生鋼琴學習信心，提升學習興趣學生的學習信心是對自我能力的肯定，是認為自己所定的目標可以實現，并為之努力的心理狀態；這種自信并不是盲目自信，而是結合自身實際情況所建立的自信心。這種心理暗示狀態，對學生起著非常微妙的積極作用，教師不僅要傳授鋼琴知識技能，還要幫助學生分析其心理活動，讓學生以健康積極的心態充滿信心的去學習。只有學生對鋼琴課程感興趣的時候，才會調動學習鋼琴的積極性，學習效果也會自然有所提升。興趣是最好的老師，它促進學生全神貫注的學習。對學習鋼琴產生興趣可以激發學生的求知欲望，使學生愛上主動學習。職業學校的學生一般在15-16歲的年紀，這個階段的學生喜歡通俗易懂的語言表達、愉悅輕松的課堂氣氛，教師可以將鋼琴與流行音樂融合起來。在課堂上，增加一些與學生的交流和溝通，用多元化的方式表達旋律或者節奏，也可以將一些流行音樂融入到課堂中來，以此調動學生的積極性，培養學生的主動學習能力。

（二）豐富教育方式為了提升職業學校鋼琴專業學生的學習水平，提高教師鋼琴教學質量，要不斷的反思鋼琴教學方法、改善教學形式。還要因材施教，針對每個學生的不同情況，使用不同的教學形式和教學方法，切不可將教學方法死板的套用在所有學生身上。在新的教學形式下，要不斷地進行教育改革，將教師的教學和學生的實操訓練相互融合，調動學生的創造性和積極性；還要統籌國際和國內的教育資源，廣泛借鑒先進教育經驗，通過教學的改革創新解決教育問題、激發學生活力、推動發展教育事業。教師要不斷更新現代教學理念、改進教學方法，將傳統教學向現代教學模式進行轉變，不斷探索適合新一代社會主義接班人的教學方法。傳統的鋼琴教學中，教師采用示范曲目、分析曲目、指導學生自行練習曲目的教學模式，長此以往，教學課堂必將變得枯燥乏味，再加上學習難度逐漸增大，學生的自信心和學習興趣都在慢慢消退，教學方式也較為單一。在新時代教育中，要不斷豐富鋼琴教學方法，采用多元化教育方式，豐富教學課堂內容，活躍教學課堂氣氛。在教學開始前，首先要樹立學生信心，在多元化的教學模式下，增加輪奏、齊奏和小組比賽，鼓勵學生自我展示，鍛煉學生膽量，可以使學生在相互學習中相互進步，這樣的授課形式可以活躍課堂氛圍，激發學生興趣。還可以使用欣賞法，老師指導學生對鋼琴彈奏藝術進行欣賞，提升學生審美能力，通過指導也是必不可少的教學方法，將學生學到的鋼琴知識，通過伴奏、演出等形式，實踐運用鋼琴彈奏能力。這種方式可以幫助教師了解學生情況，及時發現教學存在的問題，促進教學。

（三）培養師資團隊隨著社會的迅猛發展，教學方式也在不斷更新，這要求教師要在不斷學習中不斷進步，跟上教育前進的步伐，提高自身綜合素質。這樣才能豐富教學的多樣性，滿足課堂教學的需要。教師不僅要在教學領域中不斷學習提升，更要提升綜合素質，包括語言表達、演奏能力和文化素養等。只有這樣才能滿足鋼琴專業教育的師資需求，進一步推進教育發展。加強教師團隊建設，具體可以根據這幾方面進行：首先大量引進教學人才，優秀的師資可以提升學校的教學質量；其次是不斷完善教師相關培訓制度，只有建立詳細的培訓體制，才能建設學習型師資團隊；再次是增強專業教師的實訓能力，定期組織調研講座活動，增強教師實操能力；最后是增強“復合型”教師團隊建設，“復合型”就是指教師既具有豐富教學經驗，又具有豐富的理論教學知識，這對提升職業學校的教學水平，具有積極推動意義。

（四）構建科學教育評價制度制定多元化評價方式，重視評價學習過程，不單以期末考試作為評價方式，還要將學生日常學習中的各項水平指標納入評價中。對于職業學校的學生來講，只有強調學習過程，及時在教學中進行評價，才能更直觀地反映學生目前的學習狀況，老師應對教學方法及時做出改變和調整，從而促進學生綜合發展。構建職業學校完整評價制度，強化實訓階段的評價。職業學校與普通中學不同，其學生畢業后，將直接面臨就業問題，因此實訓環節對學生十分重要。但是目前很多的職業學校，對學生實習實訓環節都不甚重視，這就導致畢業生進入社會工作時不能很快適應實際工作。職業學校有義務和責任培養學生就業能力、實際操作能力。學校要有意識的在評價環節中，加強學生對實訓的重視，以此提升學生的實操能力，提高學生就業率。

（五）加強鋼琴教學設施建設隨著職業學校招生數量的增加，與之配套的硬件設施明顯不足，出現很多教學硬件設施被損壞以及不能使用的情況，練習鋼琴的琴房數量也不夠。鋼琴是要求學生通過不斷練習才能完成學習任務的課程。光是在鋼琴課程的學習過程中認真聽講是遠遠不夠的，還要進行大量的實操練習，俗話說的好“臺上一分鐘，臺下十年功”。所以先進且充足的硬件設施，對學習鋼琴來說也是一個必備保障，這直接關系到老師的課堂任務能否較好的完成。筆者認為，要從以下幾個方面強化硬件設施建設：首先要增加琴房數量，加強琴房管理，至少要保障在自習期間，每兩個人就能分到一臺鋼琴，并制定琴房管理條例，在各個班級中選出琴房管理員，專門負責琴房的衛生和維護工作；其次是增加電鋼琴教室，引進先進的鋼琴設備，適當增加職業學校電鋼琴教室，一般規模的電鋼琴教室就可同時容納多個班級學生共同進行學習，以此提高鋼琴課的教學效率，目前已有職業院校率先引進先進電鋼琴設備，在教師的琴上有總電源控制開關，還有電腦設備可以分別連接每個學生的電鋼琴，學生能通過自己的琴上屏幕看到老師示范，老師也能從總控制電腦上看到每個學生的學習情況，電鋼琴設備可以改進以往一對多教學中教師示范困難現象，有效提升教師教學效率；再次是通過搭建仿真學前實訓教室，讓學生在實訓室內完成模擬教學活動，真實體驗學前教學環境。

三、結語

隨著社會的不斷發展，我國對學前教育專業的重視也在不斷加強，師資隊伍的教學水平是發展學前教育的關鍵。面對時代的發展、社會的需要，要求提升學前素質教育、提高學前教學質量，職業學校學前教育中學習專業鋼琴教學的學生，是學前教育的中堅力量，其綜合素養將直接影響學前教育的質量。所以學前教育專業教師應不斷提高教學效率和教學質量，從生活實際出發，培養符合現代學前教育發展需要的實用型人才。

參考文獻：

[1]馮浩,李鋒.基于中職學前教育專業非職業化鋼琴教學的思考[J].北方音樂,2017(14):133+135.

[2]諸葛文斐.新世紀我國職業音樂教育研究敘事與問題反思[J].音樂探索,2014(03):101-105.

[3]張利慶.中職學校學前教育專業數碼鋼琴集體課教學實踐初探[J].音樂時空,2014(13):152-153.

[4]李曼.提高學前教育專業學生鋼琴演奏表現力的策略[J].新課程研究(中旬刊),2010(09):61-62.

[5]任莎莎.談職業學校鋼琴課教學方式與課程體系的拓展[J].文學界(理論版),2012(12):378.

作者：吳桑妮 李騰 王祺 單位：上饒幼兒師范高等專科學校