學前教育中家園共育的重要性

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一、家園共育概述及存在問題

（一）家園共育的概述

家園共育，在傳統的理念中是通過家長會、家訪等形式，使家長與教師之家保持聯系，共同構建一個有利于幼兒身心發展的環境，但隨著社會的發展，傳統的形式已經不適合當今家園共育的要求。家園共育要求幼兒園和家長之間能夠有機的結合，縱觀國際，在美國，幼兒園的教育活動已經實現學校和家長的共同參與，使家長全面了解幼兒園的日常活動，及時地關注到的學習動態，不經能夠豐富幼兒園的教育形式，而且有助于幼兒園的教育工作的開展，更容易獲得家長的支持，是幼兒園做好工作的支撐，另外，對于兒童來說，家長的參與更能激發其學習的興趣。

（二）家園共育存在的問題

隨著教育體制改革的深化，我國在幼教中取得了一定的成績，逐漸關注家長在幼兒教育中的作用，不斷等進行深化改革，構建家園共育，但是依舊存在著很多問題。首先，強調智商忽視綜合能力的培養，如今社會競爭壓力日益加劇，一個人要想實現自身的價值，除了要具備學習能力外，更要擁有良好的心理素質，而目前在幼兒教育中，學校和家長都過分關注對智商的培養，忽視情商的提高。其次，家長和學校對素質教育的理解存在偏差，人為素質教育就是在學習課堂知識之外，還要強化對幼兒的特長培養，由此導致了市場上眾多培訓機構的產生，家長無視幼兒的興趣，盲目的讓幼兒接受各種特長培訓，使其對學習失去主動性和積極性。最后，家長在家園共育中的參與度低，幼兒園與家長之間的行動不一，學校的宣傳與引導很難發揮效用。

二、家園共育的重要性

家園共育是深化教育改革的要求。改革是促進社會發展的動力，幼教在社會的大環境下，必須深入貫徹改革發展的要求，不斷地推進改革，革新教育理念，根據幼兒的成長規律，順應時代的發展潮流，以家園共育來推進幼教的發展。家園共育是落實科學教育理念的要求，一切行動都是在理念的指導下進行的，科學的理念能夠指導行動，由于幼兒教育相比其他階段的教育更具有復雜性，不能單純地依靠家長或是教師中的一方，必須統籌二者，通過幼兒園和家庭方面的共同努力，發揮各自的價值，將兩種資源充分的發揮，才能真正地實現對幼兒的科學教育。家園教育是指導幼兒形成良好品質的關鍵。由于生活壓力的增加，大部分幼兒都是獨生子女，很容易造成幼兒的自私自利性格，對未來的發展產生極大的阻礙，容易形成一些性格上的缺陷，在構建家園共育中，教師和家長的溝通使得家長能夠正確認識孩子的缺點，并進行及時糾正。

三、推進家園共育的方案

（一）加強家園共育的主動性

幼兒園應當開展一些課內和課外活動，使幼兒走出課堂，走向自然，如幼兒園組織幼兒參加觀賞博物館等活動，可以激發幼兒的求知欲，激發學習的興趣，另外，積極引導幼兒家長參與到教育活動過程當中，與幼兒進行交流互動，在活動結束后，教師與家長及時溝通，以此作為提高教育質量的依據。

(二）強化家園共育的科學性

在對幼兒園管理工作的相關政策文件中，明確的要求幼兒園要積極地向家長進行宣傳教育工作，使家長了解幼兒教育的基本方法，幼兒園要引導家長形成對幼兒教育的正確觀念，教師應及時與家長進行溝通交流，通過組織家長活動，使家長充分的了解家園共育的內容和形式，如通過講座和交流會的形式，使家長與教師、家長之間能夠相互溝通，不僅能夠使家長能夠及時發現自己的幼兒教育中存在的問題，而且也有助于教師對幼兒有深的認識，為日后教育工作調整提供指導。

(三）加強家園共育的頻率

在如今的家園共育建設中，最直觀的表現就是在幼兒園中，有“家長部落”，將學生的情況以及幼兒園的組織安排計劃進行公示，但是這種做法的效率并不高，很少有家長有時間和精力按時地到幼兒園了解公告的內容，并積極地按照計劃在家庭當中對幼兒進行教育，基于此，要求幼兒園教師應該選擇一些更加現代化的方式，讓家長能夠更加直觀地了解其所有進行的工作，以此來促進家園共育。

結語

隨著幼兒教育體制的不斷深化改革，我國在家園共育方面已經取得了很大的成績，基于此，需要改變傳統的幼兒教育模式，轉變觀念，深刻領悟，強化幼兒園與家庭之間的互動交流，推進家園共育建設，實現幼兒教育的現代化，提倡素質教育，促進幼兒的全面發展，對幼兒的未來發展具有十分重要的作用。

參考文獻：

[1]趙軍.優化家園共育提升幼兒教育水平[J].好家長,2012(22):41.

作者：劉小娟 單位：貴州省仁懷市楊堡壩幼兒園