學前教育專業師范生法律素養現狀

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摘要：當前我國高校學前教育專業師范生法律素養教育中存在一些問題，表現為法律課程單一化，理論教學形式化，教育成效低質化等方面。本文結合這些問題產生的原因探討了培養學生法律素養的相關途徑，具體為：通過讓學生掌握法律知識，助其法律素養提升；加強法律能力，促其法律素養提升；堅定法律信仰，推其法律素養提升。

關鍵詞：法律素養；學前教育師范生；培養途徑

一、學前教育師范生法律素養現狀

1.法律課程單一化

當前高校對法律專業學生開設的法律素養提升課程中使用的是《思想道德修養與法律基礎》這本教材，它是教育部頒發的全國高校大學生統一使用教材。教材內容包括大學生適應期教育、品德教育、情感教育和法制教育。法制教育只是其中的一部分，從涉及知識點的廣度和內容的深度來說，都是比較淺顯的。學生們只能從中了解一點和生活相關的法律知識，實用性不是很強。除此之外，高校沒有對師范生再開設其他的法律相關課程，也沒有提供輔助教材。學生對教師法和兒童法都缺少了解的途徑，而這些和他們未來的職業是息息相關的。

2.理論教學形式化

目前我國高校把《思想道德修養與法律基礎》這門課程作為公共必修課，上課普遍是大班額面授，上課教室同時容納不同班級和不同專業的學生，生源不同，人數眾多。教師主要通過講授法向學生們講解知識點，對全體同學采用同一種方法。教師只管授課，在規定課時講完大綱規定的內容，一味講授，課堂枯燥無味，拘泥于形式，不問成效，也不關心學生的專業發展需求，學生們也只是為了考試而學習，沒有主動性和積極性。理論教學形式化傾向明顯。

3.教育成效低質化

現在我國高校大學在校生都是“90后”，他們思想自由，自主性強，面對的社會環境更加復雜，缺少相關的法律素養，會使他們的人身和財產安全受到損失而不自知。高校的任課教師只管授課，不問成效，不注重增強他們的法律技能，很多同學不懂得如何保護自己。新聞中時有報道，高校學生參與“校園貸”，導致巨債壓身，被威脅，甚至恐嚇，將自己陷入危險境地。還有一些大學生輕信他人，誤入歧途，被帶入傳銷組織無法逃離。還有學生陷入網絡詐騙的、替代他人參加考試的等現象層出不窮，這些都說明很多大學生對身邊的違法亂紀事情缺少判別能力，不懂得運用法律知識保護自己，也不會通過法律渠道捍衛自己的權利。更有甚者，經常看到教師體罰或侵犯學生的報道，有些教師知法犯法，有些教師根本就沒有這方面的法律意識，這些事件讓觀者義憤填膺，其中顯示出來的法律素養缺失問題是我們高校教育體系必須面對的問題。

二、學前教育師范生法律素養缺失的原因

大學生法律素養缺失是由多種因素引起的，本文將從以下幾點進行分析。

1.高校重視程度不夠，課程定位不準確

高校的重視程度不夠是導致學前教育師范生法律素養欠缺的重要原因之一。當前高校教育中把教學的重點放在對學生專業知識的教授和專業技能的培養上，他們更加關注學生在校期間是否通過學習具備較高的專業水平，能否為將來就業做好準備，為學校提交一份較好的就業答卷。此外，學校重視學生在專業方面是否能夠獲得成就和獎項，為學校爭得榮譽。在學生的法律素養培養方面關注太少，只是安排教職人員完成教育部規定的教材教學任務，沒有從學生的特殊需求出發，安排與學生專業相關的法律課程和輔助資料。并且普遍把對學生法律素養的培養納入品德教育之中，法律教育的獨特地位在高校教育中難以凸顯。

2.教師水平參差不齊，教學形式單一

高校教育體系中極少有法律專業的教師任教，很多高校甚至沒有，所涉及的課程也都是由德育教師統一擔任，教師們教學水平參差不齊，他們自身法律知識欠缺，專業性不強，在教學中難免避重就輕，難以給學生提供系統的、扎實的法律知識。并且在教學過程中，教師們大都是一如既往的講授理論知識，教師單一的講，學生單一的聽，教學形式單一，課堂略顯枯燥。學生對這些法律知識只有淺顯的認識，更不能談及理解和應用了。

3.理論與實踐相脫離，教學缺少成效

在學校現有的法律課程中，教師也只是在課堂上進行理論講授，加之教學方法是傳統的講授法，任課教師法律背景欠缺，故而不能很好的將理論與實踐相結合，即便能夠在教學中舉例說明，也與學生所關注的問題相差甚遠。這樣的教學缺少成效，并不能幫助學生很好的提高他們的法律素養，反而使學生厭煩課堂。

三、提升學前教育專業師范生法律素養的途徑

較高的法律素養可以幫助個體成為更好的社會人，可以使學前教育專業的師范生更加明確自身所擁有的權利和義務，在關鍵時刻能夠運用法律知識保護自己，也為勝任未來的工作崗位做好準備，為成為一個遵法守紀的社會工作者打好基礎。所以，提升學前教育師范生的法律素養是一項重大的任務。

1.掌握法律知識，助其法律素養提升

掌握相關的法律知識是提升法律素養的前提，只有具備扎實的基礎知識，才能在行動中有正確的引領。在當前的高校教育中，教學主管部門要在課程設置上進行調整，在完成教育部規定的教學內容的同時，要針對不同專業學生的不同需求給予特別關注。對學前教育專業師范生的法律素養培養課程要進行增設，讓他們能夠了解到與他們自身和專業相關的法律知識，能夠了解作為學生所擁有的權利和義務，未來走上教師工作崗位所擁有的權利和義務。《教師法》《未成年人保護法》和《兒童權利公約》等與自身專業相關的法律法規都應該由專業教師進行教學，幫助學生對這類知識進一步理解和掌握。

2.加強法律能力培養，促其法律素養提升

法律是一門理論聯系實踐的課程，在教學中，教師要注重將理論與實踐相結合，對社會中發生的與本專業學生相關的違法事件進行分析，讓學生從真實的案例中學到法律知識。此外，教師要引導學生走出課堂，通過不同的形式幫助學生提高他們的法律素養，將理論知識運用到實踐之中。[2]在校園中開設法制宣傳欄，定期更新相關法律知識，拓寬學生們的視野。開展法律主題的文娛活動，利用小品、相聲等活動形式，讓學生在活動的參演和觀摩中切身體會法律知識的重要性。可以開展校園法制文化節，成立學生普法宣傳隊，將法律知識普及到校園的各個角落，還可以走出校門，走上街頭，向來往的行人進行法制宣傳教育，既服務了社會，又加強了自身的知識掌握。另外，學校還可以帶領學生去與法律相關的部門進行參觀和學習，比如律師事務所、看守所、監獄等機構，可以讓學生身臨其中，切身感受違法亂紀的后果，明白遵紀守法的重要性。

3.堅定法律信仰，推其法律素養提升

我們也要為學生提供一個健康的網絡傳媒環境，給學生一些正向的、積極的引導，讓學生在了解違法事件事實的同時，能夠關注到對事件的處理，從中感受到法律的效力。提升學前教育師范生的法律素養意義重大，是建設我國法治社會的目標之一。高校作為大學生生活和學習的主要場所，擔負著重要職責。但是，提升大學生法律素養不僅僅只是高校的職責，也是全社會的職責，只有學校、社會通力合作，這一任務才能早日完成，依法治國才能早日實現。

參考文獻：

[1]許平.大學生法律素養培育研究——以加強高校校園文化建設為視角[D]華東師范大學，2012

[2]周儒.高校非法學專業大學生法律素養的培養[J]黑龍江教育，2014（09），78～80

[3]黃松有，梁玉霞.司法相關職務責任研究[M]北京：法律出版社，2001

作者：許倩 單位：湖北省人文社科重點研究基地農村教育與文化發展研究中心/湖北科技學院教育學院