工程項(xiàng)目管理課程的教學(xué)改革探討

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［摘要］BIM技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)計(jì)、施工和管理過(guò)程的仿真和模擬。目前已在各個(gè)高等院校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)中積極應(yīng)用，尤其是轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科的院校中，工程項(xiàng)目管理課程在教學(xué)中不僅要優(yōu)化內(nèi)容、方法，還需要重點(diǎn)把握好實(shí)踐性技術(shù)手段的落實(shí)，以更好的發(fā)揮BIM技術(shù)在工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)中的積極作用。

［關(guān)鍵詞］應(yīng)用型本科；工程項(xiàng)目管理；BIM技術(shù)；教學(xué)

1工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)及實(shí)踐現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)的建筑類(lèi)工科院校偏重理論教學(xué)，忽略實(shí)踐教學(xué)

土木工程專(zhuān)業(yè)有很好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，學(xué)生的實(shí)踐能力普遍較強(qiáng)，然而在一些以社科類(lèi)、財(cái)經(jīng)類(lèi)為主的綜合院校中，土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入還是比較少，設(shè)施也不夠完善，且這些院校更注重的是學(xué)生理論方面的教學(xué)。目前全國(guó)高等院校在向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，也都在提高實(shí)踐教學(xué)比例，長(zhǎng)期以往，這種重視理論教學(xué)忽略實(shí)踐的教學(xué)模式將被改變。

1.2實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱

大量的調(diào)研顯示在社科類(lèi)、財(cái)經(jīng)類(lèi)為主的綜合院校中，土木工程專(zhuān)業(yè)大多數(shù)青年教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的把控、設(shè)計(jì)、指導(dǎo)顯得力不從心，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性。雖然一些高等院校采用專(zhuān)聘、特聘等形式引入了工程建設(shè)相關(guān)單位的高職稱(chēng)、高學(xué)歷人員，支持、鼓勵(lì)現(xiàn)有的專(zhuān)職教師參與工程實(shí)踐和培訓(xùn)，解決了實(shí)踐教學(xué)師資缺乏的問(wèn)題，但目前高等院校在人才引進(jìn)和在崗教師培訓(xùn)方面大多數(shù)還是缺乏相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致高等院校教學(xué)師資力量比較薄弱。

1.3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量無(wú)法保證

由于建筑項(xiàng)目周期性長(zhǎng)，教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐環(huán)節(jié)的周期短、流動(dòng)性大，再者是建設(shè)項(xiàng)目安全風(fēng)險(xiǎn)大，加之學(xué)生實(shí)踐能力短時(shí)間內(nèi)還無(wú)法勝任某些具體工作，相關(guān)企業(yè)不愿意提供實(shí)踐或?qū)嵙?xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也不可能安排學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)看工程建設(shè)生產(chǎn)的全貌，這使得部分實(shí)踐流于形式或變成了“參觀”。另外，現(xiàn)在的學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，不能吃苦，也無(wú)法完全進(jìn)入實(shí)踐學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生敷衍過(guò)關(guān)的情緒，實(shí)踐教學(xué)無(wú)法真正起到作用。

2在工程項(xiàng)目管理教學(xué)中引入BIM技術(shù)，有著明顯的積極作用和價(jià)值，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1有助于提升學(xué)生對(duì)于建筑細(xì)節(jié)的理解

建筑物越來(lái)越復(fù)雜性，相應(yīng)的建筑模型展示難度也隨之加大，傳統(tǒng)的二維模型展示已經(jīng)無(wú)法滿足建筑細(xì)節(jié)呈現(xiàn)的各方面需求，甚至還容易出現(xiàn)一些偏差問(wèn)題，這就需要進(jìn)行重點(diǎn)探究，提升其模型展示效果，而B(niǎo)IM技術(shù)在建筑細(xì)節(jié)的展示上具備明顯的優(yōu)勢(shì)，能夠促使學(xué)生更好地掌握建筑各個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)而提升其教學(xué)效果，這在應(yīng)用型工程造價(jià)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生中得到了很好地驗(yàn)證，通過(guò)在BIM軟件中建立模型，點(diǎn)擊構(gòu)件查看鋼筋三維，學(xué)生可視化了建筑結(jié)構(gòu)配筋，為BIM技術(shù)的云計(jì)價(jià)平臺(tái)奠定了基礎(chǔ)。

2.2有助于各門(mén)課程之間的交叉融合

利用BIM技術(shù)的平臺(tái)協(xié)同可以完成建設(shè)工程的方案設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)、工程量計(jì)算、工程造價(jià)計(jì)算、施工組織方案設(shè)計(jì)等整個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，有利于應(yīng)用型工程造價(jià)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目全壽命周期、管理知識(shí)及技術(shù)手段的全面掌握，能極大地提升學(xué)生的協(xié)同能力以及各專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力。

2.3有助于提升學(xué)生的協(xié)同能力

通過(guò)BIM技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)，能夠更好地組織和協(xié)調(diào)相關(guān)學(xué)生的時(shí)間工作能力，尤其是對(duì)于不同單元以及不同工作領(lǐng)域的落實(shí)，可以要求學(xué)生借助BIM技術(shù)來(lái)完成，并且不同學(xué)生在應(yīng)用BIM技術(shù)中，也能夠表現(xiàn)出理想的協(xié)同作業(yè)特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同能力，做好實(shí)踐鍛煉。

3基于BIM技術(shù)的工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革的建議

3.1培養(yǎng)具有BIM技術(shù)的教師團(tuán)隊(duì)

近年來(lái)，建筑業(yè)在發(fā)展中開(kāi)始廣泛的應(yīng)用BIM技術(shù)，而在各個(gè)高等院校中的教師一是沒(méi)有接受過(guò)BIM技術(shù)的系統(tǒng)教育，二是各高等院校教師個(gè)體之間也存在著很大的專(zhuān)業(yè)差異。BIM技術(shù)是現(xiàn)代信息化技術(shù)的具體應(yīng)用，對(duì)教師的信息處理能力要求較高，那么行之有效能在高校中建立教師團(tuán)隊(duì)的就是培訓(xùn)。比如，在鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院則是以教師到企業(yè)鍛煉形式來(lái)滿足BIM技術(shù)的學(xué)習(xí)需求及教學(xué)需要的。在每一學(xué)期土木工程學(xué)院都會(huì)安排每一團(tuán)隊(duì)相關(guān)人員到企業(yè)學(xué)習(xí)BIM相關(guān)技術(shù)，只是側(cè)重點(diǎn)略有不同。如工程造價(jià)團(tuán)隊(duì)人員學(xué)習(xí)BIM技術(shù)主要側(cè)重于廣聯(lián)達(dá)BIM鋼筋算量軟件、廣聯(lián)達(dá)BIM土建算量軟件及廣聯(lián)達(dá)云計(jì)價(jià)平臺(tái)等軟件。圖學(xué)團(tuán)隊(duì)人員則側(cè)重于建模及4D動(dòng)畫(huà)展示?？傊?，在教學(xué)中，教師只有理解了BIM技術(shù)，才能將其真正融入到教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

3.2創(chuàng)新工程項(xiàng)目管理課程的教學(xué)方法

在圍繞“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高綜合應(yīng)用能力”的原則下，講授工程項(xiàng)目管理課程中常采取講練結(jié)合法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、對(duì)比法、理實(shí)結(jié)合法、討論教學(xué)法等，以凸顯學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，精講多練，培養(yǎng)能力。但我們還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，一是可以為學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)提供新的方式。二是最大化地發(fā)揮BIM技術(shù)在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)上的作用。比如，在教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容甚至課程設(shè)置上可以適當(dāng)向BIM傾斜；比如在項(xiàng)目管理中的施工現(xiàn)場(chǎng)管理模塊?？梢韵冉IM模型，從4D施工圖中能夠準(zhǔn)確、直觀的反應(yīng)施工細(xì)節(jié)和過(guò)程，可以以BIH數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)從而進(jìn)行施工現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，可以合理的協(xié)調(diào)各部門(mén)的管理職能。同時(shí)在施工現(xiàn)場(chǎng)還可以將BIM技術(shù)與相應(yīng)的檢測(cè)設(shè)備結(jié)合起來(lái)，實(shí)時(shí)采集施工現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)。通過(guò)激光掃描、移動(dòng)通訊和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，對(duì)施工過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)的指導(dǎo)作業(yè)，同時(shí)也把控了施工現(xiàn)場(chǎng)的安全，預(yù)防施工現(xiàn)場(chǎng)安全事故的發(fā)生。此外，在BIM技術(shù)中，采用4D模型對(duì)整個(gè)施工環(huán)節(jié)進(jìn)行控制可以很大程度上提高施工效率。4D信息模型的管理功能包括了施工進(jìn)度管理、施工資源管理、施工場(chǎng)地管理及時(shí)間維度管理，可模擬施工過(guò)程，幫助管理人員很好的把握施工進(jìn)度，從而為進(jìn)度計(jì)劃的修改提供重要依據(jù)；管理過(guò)程中4D模型還可以自動(dòng)計(jì)算施工過(guò)程中各部分所需材料的多少，使得管理者能夠?qū)崟r(shí)關(guān)注整個(gè)施工的動(dòng)態(tài)情況，更好的來(lái)有效管理施工資源。因此在教學(xué)過(guò)程中不同的教學(xué)內(nèi)容可以采用不同教學(xué)方法。BIM技術(shù)的引入可讓房屋建筑結(jié)構(gòu)三維可視化、施工工藝模擬與仿真化、4D動(dòng)畫(huà)展示項(xiàng)目管理等，很好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的有機(jī)整合。

3.3加強(qiáng)校企合作，開(kāi)展工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬等綜合類(lèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)

有些工程項(xiàng)目企業(yè)單位有設(shè)計(jì)任務(wù)，但缺少人手來(lái)做；有些是企業(yè)在專(zhuān)業(yè)水平和技術(shù)力量上沒(méi)有能力來(lái)做，這些都可以找有工程背景的高等院校來(lái)幫忙做。由教師牽頭，帶領(lǐng)學(xué)生共同完成。這種企業(yè)主動(dòng)找學(xué)校來(lái)做項(xiàng)目的對(duì)課程設(shè)計(jì)的要求及效果也是最佳的。同時(shí)校企存在著合同關(guān)系，教師要保證項(xiàng)目設(shè)計(jì)完成的質(zhì)量和進(jìn)度，一是會(huì)認(rèn)真對(duì)待，會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生，二是學(xué)生的能力提高的較快，同時(shí)實(shí)訓(xùn)效果良好。開(kāi)展沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握工程項(xiàng)目全生命周期的基本知識(shí)和管理技能，同時(shí)還需要考慮如何保證項(xiàng)目質(zhì)量、進(jìn)度和成本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，如何協(xié)調(diào)處理業(yè)主、承包商、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位、材料供應(yīng)商等之間的關(guān)系，巧妙的將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，開(kāi)展沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)還有利于提高學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)在校學(xué)生盡早的進(jìn)入職業(yè)角色。具有創(chuàng)新性、趣味性、綜合性及相應(yīng)的挑戰(zhàn)性，深受學(xué)生歡迎。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，應(yīng)用BIM技術(shù)來(lái)推動(dòng)現(xiàn)代建筑業(yè)的發(fā)展是一種必然趨勢(shì)，高等院校是向建筑業(yè)源源不斷輸送人才的基地，在培養(yǎng)應(yīng)用型工程造價(jià)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生時(shí)，應(yīng)注重實(shí)踐技能的掌握，不僅可以提升課程的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而會(huì)使學(xué)生在后續(xù)工作中表現(xiàn)出更強(qiáng)的勝任力。

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作者：尹玉霞 吳書(shū)敏 單位：鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院