高職高專院校學科建設問題的認識

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職高專院校學科建設問題的認識范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：學科建設是高職高專院校能否可持續發展的一項重要任務，是提高教學質量和科研水平的有效途徑，它關系到學校的辦學特色是否突出，能否更好地為社會主義建設培養更多的實用型人才。加強學科建設的關鍵是人才梯隊建設、精品課和實訓基地建設，而這一切都需要學校提高管理水平，廣開財源、多元籌資。

關鍵詞：高職高專；學科建設；認識；對策

0引言

學科建設是高職高專院校發展的核心問題，是一項長期而艱巨的任務，它的現狀體現了高職高專院校的整體辦學實力、學術水平，需要不斷地完善，一點一點地積累。基于學校的辦學規模來分析，決定了高職高專院校不可能走綜合性大學的發展途徑，只能走“以小見大”的發展策略；基于學校特色來考慮，高職高專院校也不可能在很多學科上形成較大的優勢，只能以實用型為突破口，提升自己的特色，滿足社會的需求，創建自己的品牌。

1高職高專院校學科建設中存在的一些問題

1.1高職高專院校經費短缺

任何學科建設都需要經費，高職高專院校以職業教育為主，需要更多的經費來改善基礎設施，經費不足將很難保障學科建設的順利實施。由于經費不足，無法購買先進的實驗儀器，許多實用性較強的課程無法在實驗室中開展，效果較差。由于經費短缺，無法引進學術水平較高的專家來學校任教，也就無法給學校帶來科研成果，進而也就無法提升學校的整體實力和知名度，這將給高職高專院校未來的發展帶來無法估量的損失。

1.2高職高專院校師資建設不足

一支教學與科研能力強的師資隊伍，能保證學科建設的順利實施。師資隊伍建設，應結合學科建設的實際情況以及社會的實際需求來聘用教師，高職高專院校尤其要加強雙師型教師隊伍的建設。但是，就現在的情況來看，高職高專院校的師資隊伍建設存在很大的問題。比如，師資隊伍中高學歷、高職稱的數量較少，學歷層次偏低；有的院校雖然招聘了一些名師，但雙師型教師卻略顯不足；還有的院校雖然有一些雙師型教師，但卻沒有知名的專家做學科帶頭人或學術帶頭人。此外，有些高職高專院校還存在其他學科教師臨時抱佛腳改教新開發課程的不良現象，這樣的高職高專院校很難為學生提供高水平的教學服務，影響了學科建設的質量，不利于學校的可持續發展。

1.3高職高專院校應用型學科建設不足

高職高專院校的學科建設應根據國家制定的培養目標，設置應用型較強的教學課程。然而，部分高職高專院校尤其是理工科類的，由于條件所限，在應用性、實踐性、技能性方面的課程開設不多，有些課程設置過于理論化、形式化，未能從實際出發，創建一些用人單位所需要的應用型學科。

1.4高職高專院校教師科研水平不高

大部分高職高專院校的科研水平不高，缺少學術帶頭人，尚未形成水平較高的科研隊伍，承擔的國家級課題較少，無法開展大型研究項目，能夠獲獎的科研成果也寥寥無幾，許多教師不能正確地處理好教學與科研的關系。

2高職高專院校學科建設的必要性

2.1學科建設可以促進高職高專院校優勢學科的發展

高職高專院校應選擇一些有特色并與地方經濟發展相適應的學科，進行重點建設。這樣可以提高該學科的科研水平，有利于該學科人才梯隊和實驗基地的建設。同時，重點學科的建設可以帶動相關學科的協調發展。

2.2學科建設可以優化高職高專院校人才梯隊的結構

吸引人才需要高工資、高待遇，更需要一個良好的工作環境。高職高專院校之所以難于吸引國內高端人才，學校知名度低是一個因素，更主要的原因是沒有良好的科研條件。學科建設可以促進學科帶頭人的迅速成長，可以改善現有的科研條件，進而有助于優化人才梯隊的結構。

2.3學科建設可以提升高職高專院校實驗基地的檔次

高職高專院校的教學科研經費通常較少，學科建設經費可以彌補這方面的不足。學科建設要加強基地建設，改善科研條件。通過學科建設，可以加快實驗基地的現代化建設水平，進而改變實驗基地檔次較低的現狀。

2.4學科建設可以提高高職高專院校教師的科研能力

學科建設可以創造良好的科研條件，進而吸引高水平的人才進駐學校，有效地提高教師的科研能力，提高教師的教學水平。

2.5學科建設可以深化高職高專院校的教學改革

學科建設改善了實驗條件，促進了教學水平的提高，提高了科研水平，促進了教材建設、課程建設；學科建設改善了人才梯隊的結構，提升了師資層次，對深化教學改革，更新教學內容，提高教材質量，起到積極的促進作用。

3高職高專院校學科建設的對策

3.1高職高專院校要廣開財源、多元籌資

高職高專院校的學科建設需要大量的經費，應積極與地方政府、相關行業協作，想方設法獲得地方政府和相關行業的財政支持，以適應學科建設的需求。此外，應爭取金融機構的貸款支持，以應用于教學、科研以及基建等方面，充分發揮這些有償資金，為高職高專院校的學科建設打下夯實的物質基礎。再次，高職高專院校應發揮各個專業的實用優勢，利用已有資源，開辟各種創收渠道以增加財政收入，以此保證學科建設的順利進行。

3.2高職高專院校要加強人才梯隊建設

人才梯隊的建設有利于學科建設的順利實施，高職高專院校要從各方引進專業人才，針對學校的具體情況，高薪聘用相關行業的知名專家或技能型人才，以壯大學校的師資隊伍。在招聘的時候，應制定嚴格的準入機制，確保招聘人才的可用性，使人才梯隊建設合理有序、層次分明。同時，由于高職高專院校的師資水平普遍不高，中專升級過來的教師數量較多，因此，應重視對在崗教師的培訓工作，加強對教師的定期考評，以此提升教學水平和科研能力。

3.3高職高專院校要提高管理水平

高職高專院校基本都是從專科升級而來，在教學管理方面仍然沿用專科管理的模式，這類學校要想辦出自己的特色，提高管理水平很重要。管理部門要對學校層次進行綜合分析、合理定位，在開展學科建設過程中，要注意與地方行業相結合，加強特色學科建設。新增的學科，要充分調研，確定是否是地方所需、行業所需。此外，高職高專院校應統籌兼顧，加大對各個學科整合力度，根據地方、行業的實際情況，開展專業調整，確保學科建設能夠推動地方行業的發展，避免盲目的大干快上給學校帶來負面影響。

3.4高職高專院校要加強學科建設

要建立學科建設的自我評估體系，使自評體系與國家評估體系相對接，形成學科預警機制，以評促建，把評估與建設密切結合起來。由于高職高專院校通常是由不同的專科院校整合而來，教學資源比較分散，不同學科間的發展不太協調，不能有效地把各部門的資源優勢充分發揮出來。只有打破界限，在全校范圍內整合優秀教師和優化課程資源，方可促進學科建設的發展。在對課程資源進行整合的過程中，要對學科設置進行系統的論證，對精品課資源進行重點建設，教學內容重新調整，教學大綱重新制定，重點是加強校企合作，讓師生下企業，企業進課堂，優化實踐教學，強化職業教育，為地方及社會輸出應用型的高素質人才。在選擇學科方向時，要體現前瞻性和可行性，充分發揮自身優勢，突破原有學科界限，體現創新性。

3.5高職高專院校要建設學科實訓基地

學科實訓基地是學科建設的重要基礎，高職高專院校要多渠道爭取經費，以提高科研教學設備的檔次，完善實驗室功能，擴大實驗室規模，改善教師的工作環境。為了節約經費，高職高專院校要通過各種方式實現貴重儀器設備資源的共享、公用，避免重復性建設，促進學科的交叉與融合，加強實訓基地的維護，提升實驗室的運營管理水平。各個學科的教師要把課堂教學和實踐教學有機地結合起來，針對教學內容和實踐基地的現有條件，因地制宜地設計實訓任務，引導學生理論運用于實際，充分調動學生的學習積極性，充分發揮學生的創新思維。

3.6高職高專院校的教師要與時俱進

教師是學科建設中的核心力量，納入學科隊伍的教師要與時俱進，調整自己的知識結構，把自己的教學與科研工作與學校的未來發展方向緊密結合起來，爭取更好的發展空間。對高職高專院校的教師來說，要關心學校的學科建設動向，了解學校的學科布局，把自己的職業規劃與學科建設緊密聯系起來，讓自己的科研方向有相關的硬件支撐，為自己也為他人創造一個良好的學科生態環境。

4結語

學科建設可以促進高職高專院校的教學改革以及人才梯隊的建設，可以帶動整個學校的教學質量和科研水平，提升學校的知名度和核心競爭力，不斷提升學校的辦學水平。在高職高專院校的教學改革過程中，只有抓住學科建設這條主線，才能順利地完成學校各個方面的教學工作。

參考文獻：

[1]寇福生，周鵬，高治軍.高校重點學科建設若干問題的思考[J].中國建設教育，2009（03）：33-35

[2]游訓龍.關于學科建設對專業建設作用的思考[J].教育教學論壇，2014(30):180-182

[3]劉蕓.學科建設、專業建設、課程建設及其關系[J].南通大學學報（哲學社會科學版），1998(2):84-87.

作者:王永剛 單位:遼寧對外經貿學院