學(xué)科評估對高校音樂學(xué)科建設(shè)的啟示

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了學(xué)科評估對高校音樂學(xué)科建設(shè)的啟示范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：學(xué)科是高校教育事業(yè)發(fā)展的核心。音樂學(xué)科與其他學(xué)科一樣需要通過學(xué)科評估體系對其近階段的發(fā)展水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量等進(jìn)行細(xì)致、全面地檢驗，為其未來發(fā)展指明方向。新一輪學(xué)科評估體系中各項指標(biāo)的改革、更新對音樂學(xué)科具有重要的啟示意義，主要體現(xiàn)在加強音樂學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)，發(fā)揚音樂學(xué)科民族音樂文化傳統(tǒng)傳承作用以及加強音樂學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)等方面。

關(guān)鍵詞：學(xué)科評估；音樂學(xué)科；建設(shè)；啟示

學(xué)科是高校教育事業(yè)發(fā)展的核心，它不僅承擔(dān)了各專業(yè)人才培養(yǎng)重任，還起到服務(wù)國家戰(zhàn)略實施、促進(jìn)各項科研項目研究順利進(jìn)行等作用。其中，高校音樂專業(yè)作為推動音樂文化發(fā)展、音樂人才培養(yǎng)的主要渠道，與其他學(xué)科一樣，需要通過學(xué)科評估方式對其近階段的發(fā)展水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量以及未來發(fā)展方向、發(fā)展空間等進(jìn)行細(xì)致、全面的檢驗。學(xué)科評估在我國實踐時間較短。在十幾年的發(fā)展過程中，評估指標(biāo)先后通過多次革新、發(fā)展，逐漸趨于合理化。新一輪的評估活動開啟后，進(jìn)行多方面的改革，并針對音樂學(xué)科獨特的學(xué)科特色，定制新的評估指標(biāo)，采用新的評估方式。比如更注重音樂學(xué)科實踐性、創(chuàng)造性特征，加入非定性、非定量評估要素等。而這些評估指標(biāo)對于高校音樂學(xué)科建設(shè)更具針對性，更能發(fā)揮其評估價值，具有一定的指導(dǎo)、啟示作用。因此，本文主要針對新一輪評估體系標(biāo)準(zhǔn)對高校音樂學(xué)科建設(shè)的推動、啟示意義進(jìn)行探究。

1加強音樂學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)

學(xué)科的發(fā)展需要團(tuán)隊共同參與、共同努力、共同建設(shè)。“一個學(xué)科的學(xué)術(shù)地位、學(xué)術(shù)聲譽、學(xué)科方向特色凝練，以及該學(xué)科能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，其學(xué)術(shù)隊伍的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)層次結(jié)構(gòu)至關(guān)重要，要有一流學(xué)術(shù)造詣和學(xué)術(shù)聲望的學(xué)科帶頭人，還要有結(jié)構(gòu)優(yōu)良的高水平學(xué)術(shù)團(tuán)隊。”［1］新音樂學(xué)科評估指標(biāo)中，首先要加入學(xué)科團(tuán)隊評估要素。然而，高校音樂學(xué)科由于其專業(yè)的特殊性，較為注重教師個人表演水平、創(chuàng)作能力的發(fā)展，使得從事藝術(shù)教育的教師們大都因藝術(shù)創(chuàng)作個性需求，在平時的科研與教學(xué)過程中顯現(xiàn)出特立獨行的風(fēng)格。音樂學(xué)科建設(shè)中實踐性所占比重大，也使其科研團(tuán)隊建設(shè)起步較晚，相比其他學(xué)科稍顯滯后。這些都造成了音樂學(xué)科建設(shè)中學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)經(jīng)常被忽視。新的學(xué)科評估標(biāo)準(zhǔn)制定后，對于音樂學(xué)科的全面、長足發(fā)展起到了重要的推動及啟示作用。尤其在高層次科研人才的培養(yǎng)方面，既強調(diào)科研人才團(tuán)隊建設(shè)的重要性，也強調(diào)發(fā)揮學(xué)科帶頭人的學(xué)術(shù)引領(lǐng)、支撐作用。對于擁有一級學(xué)科、雙一流學(xué)科的高校來說，在已有的團(tuán)隊發(fā)展基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科團(tuán)隊結(jié)構(gòu)，建構(gòu)合理的研究梯隊，尤其在向多個研究方向拓展、重視跨學(xué)科研究、加強國內(nèi)外音樂學(xué)術(shù)交流合作方面，加大研究力度，從而提高學(xué)科團(tuán)隊整體水平，建設(shè)具有國際水準(zhǔn)、國際視野的師資隊伍。具體的措施包括鼓勵支持青年教師提升學(xué)歷，參加和主辦國際性學(xué)術(shù)會議以及與國內(nèi)外一流的音樂學(xué)科院校進(jìn)行合作、交流。當(dāng)然，學(xué)科團(tuán)隊的建設(shè)不僅僅局限于學(xué)術(shù)研究方面，還需增強對藝術(shù)演出、創(chuàng)作等實踐團(tuán)隊的培養(yǎng)力度。

2發(fā)揮音樂學(xué)科民族文化傳承職能

新的音樂學(xué)科評估指標(biāo)十分強調(diào)音樂學(xué)科的社會職能，首先提及的便是發(fā)揮其對弘揚、傳承社會優(yōu)秀文化的價值：“以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究為依托，有目的、有計劃、有組織地提供一系列服務(wù)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會并取得成效的總體情況，具體可包括但不限于以下內(nèi)容：弘揚優(yōu)秀文化，促進(jìn)社會精神文明建設(shè)；舉辦重要學(xué)術(shù)會議，創(chuàng)辦學(xué)術(shù)期刊，引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展；推進(jìn)科學(xué)普及，承擔(dān)社會公共服務(wù)；發(fā)揮智庫作用，為制訂政策法規(guī)、發(fā)展規(guī)劃、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提供咨詢建議并獲得采納等。”從這幾行文字可見，音樂學(xué)科建設(shè)中的人才培養(yǎng)、發(fā)展要以服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)、文化、政治發(fā)展為目的。而其中弘揚優(yōu)秀文化的要求作為首要要素應(yīng)得到重視。尤其高校中民族音樂邊緣地位的現(xiàn)狀，對我國高校音樂學(xué)科體系的建設(shè)敲響了一次長長的警鐘。學(xué)科評估指標(biāo)強調(diào)音樂學(xué)科服務(wù)于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳承，是對音樂學(xué)科建設(shè)與發(fā)展單一地為發(fā)展西方音樂現(xiàn)狀的無聲批判及有效引導(dǎo)。發(fā)揚本民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)是中國人的文化自覺，而這種自覺的行為習(xí)慣需要從學(xué)生時代就開始培養(yǎng)。這包括將本專業(yè)打造成高校所在地區(qū)傳統(tǒng)音樂文化傳承人才培養(yǎng)陣地，為其在現(xiàn)代文化語境中發(fā)展、創(chuàng)作、表演打造自己的特色文化藝術(shù)作品開辟新的平臺。通過校企合作、校政合作等方式，組織社會音樂實踐活動，促進(jìn)傳統(tǒng)文化發(fā)展，促進(jìn)地區(qū)精神文明建設(shè)。此外，還要通過對外合作與交流，傳承發(fā)揚本國、本土優(yōu)秀文化，比如積極開展師生海外藝術(shù)交流活動，弘揚中華民族優(yōu)秀文化，提升學(xué)校在國外的教育聲譽，擴(kuò)大國際影響力。另外，要加強與臺灣、香港、澳門合作、演出等實踐交流活動。而在具體的課堂教學(xué)中，除了遵循原課程外，應(yīng)將地方民族音樂文化納為本校特色課程，加大民族音樂文化在教學(xué)中的比重。

3加強音樂學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)

學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵是內(nèi)涵建設(shè)，即學(xué)科質(zhì)量提升與發(fā)展。新學(xué)科評估指標(biāo)中，加大了內(nèi)涵建設(shè)的比重，更為重視學(xué)科質(zhì)量的評估。這對于音樂學(xué)科由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展的順利轉(zhuǎn)型起到重要的推動作用。而指標(biāo)化的評估體系為音樂學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)指明了發(fā)展方向，樹立了質(zhì)量建設(shè)意識。尤其音樂學(xué)科已經(jīng)發(fā)展到一定規(guī)模的高校，在穩(wěn)定發(fā)展基礎(chǔ)上，更要圍繞提高學(xué)科質(zhì)量做文章。學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)主要包括以下幾大部分：第一，科研質(zhì)量。科研為人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展保駕護(hù)航。高質(zhì)量的科研成果包括教師們在教學(xué)實踐中對得失的理論總結(jié)，對音樂教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)方式等不斷地進(jìn)行探索與研究。此外，還包括教師們針對自身的專業(yè)專長，在音樂學(xué)科某一個領(lǐng)域創(chuàng)造的具有前沿性的科研成果。成果的樣式包括發(fā)表的期刊論文、出版的書籍以及參與的課題等。而成果的質(zhì)量則主要通過論文內(nèi)容質(zhì)量、引用次數(shù)，文章發(fā)表刊物、出版社、課題的級別等要素進(jìn)行區(qū)別。第二，人才質(zhì)量。人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)好壞的重要檢驗標(biāo)準(zhǔn)。各高校培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入社會后，是否能夠得到社會及用人單位認(rèn)可作為指標(biāo)，主要包括用人單位的反饋以及人才進(jìn)入社會后所做的貢獻(xiàn)。這在新評估體系指標(biāo)中，集中從“優(yōu)秀畢業(yè)生”貢獻(xiàn)一欄中體現(xiàn)。此外，就業(yè)率也是一大標(biāo)準(zhǔn)。第三，學(xué)科聲譽。學(xué)科聲譽主要是針對本學(xué)科科研水平、社會貢獻(xiàn)、學(xué)科帶頭人的國內(nèi)外學(xué)術(shù)影響及其社會聲譽、學(xué)科貢獻(xiàn)等方面進(jìn)行衡量，也是發(fā)展音樂學(xué)科內(nèi)涵的重要指標(biāo)。

4結(jié)語

學(xué)科評估體系的完善與發(fā)展，對于我國高校學(xué)科建設(shè)具有重要的指導(dǎo)、檢測意義。而音樂學(xué)科的建設(shè)隨新一輪評估體系指標(biāo)的革新得到啟示，這不僅對音樂學(xué)科發(fā)展具有重要的推動作用，對于學(xué)科評估體系的完善無疑具有促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］…謝桂華.高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)論區(qū)［M］.北京：高等教育出版社，2011：66.

［2］…董秀華.對我國大學(xué)排行實踐的回顧與思考［J］.清華大學(xué)教育研究，2002（4）：90-95.

［3］…關(guān)愛和.經(jīng)濟(jì)全球化視野下的大學(xué)學(xué)科制度創(chuàng)新［J］.福建師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2003（1）：4-8+32.

作者:龍遲 單位:福建師范大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處