高校學報服務學科建設措施

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摘要：

根據高校學科建設的要求，結合高校學報的辦刊經驗，論述了高校學報與學科建設的關系。作為高校學科建設的窗口，高校學報必須服務于學校建設；為了更好地服務學科建設，高校學報必須提升學術影響力。為此提出以下建議和措施：研究學術信息傳播規律，以傳播規律來指導編輯加工；重視新媒體和新技術的使用，最大限度地擴大學術信息的顯示度；注重學術論文的選題層次編修，提升論文的理論性。

關鍵詞：高校學報；學科建設；學術影響力

長期以來，高校學報默默地為我國高等教育事業做出了自己應有的貢獻，但也遭受到許多非議。在國家期刊出版體制改革時期，高校學報應該何去何從，值得我們研究和思考。高校學報與學科建設密切相關，是高校學科研究與教學成果傳播的重要平臺，是學術傳承的渠道之一，是反映高校學科建設成果的重要窗口，所以高校學報的發展離不開高校的學科建設[1]。學報如何更好地結合自身特點，在高校的教學科研中發揮作用，一直是業內關注和探索的問題。作者結合自身的經歷和研究，介紹了《西安交通大學學報》在服務學校學科建設方面的思考和探索。

1高校學報的定位

1998年國家教育部制定的《高等學校學報管理辦法》明確指出：“高等學校學報是高等學校主辦的，以反映本校科研和教學成果為主的學術理論刊物，是開展國內外學術交流的重要園地。”2015年2月9日，教育部和國家新聞出版廣電總局聯合下發的“關于進一步加強和改進高校出版工作的意見”[2]也明確指出：“高校出版是我國教育事業和出版事業的重要組成部分”，應當“充分發揮高校出版工作在人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新中的重要作用”。高校學報既有學術傳播的屬性也具有立德樹人的特點，是我國學術期刊中的一個特殊群體。如果一般科技期刊出版的核心是處理好社會效益與經濟效益的關系，而高校學報應該處理好出版屬性與教育屬性的關系。無論是社會效益與經濟效益的關系，還是出版屬性與教育屬性的關系，在一定的層次之上都是相互統一的。沒有社會效益的經濟效益不可能持久，不能立德樹人的學術傳播也得不到提升，而高校學報的立德樹人功能與高等院校“人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新”的職能具有高度的一致性。也就是說，高校學報在高校中的作用不僅僅體現在學術出版的學術傳播上，而其編輯出版過程本身也應該體現和履行高等院校的教育職能。在簡單的社會評價導向之下，高校學報的功能一直沒有得到全面的體現，僅僅從影響因子、引文頻次等學術期刊影響力指標來評價高校學報是不公平的。在這種導向下，即使是高校學報的從業者自己都對高校學報的存在價值產生懷疑甚至是妄自菲薄[3]，政府文件中也寫入了“鼓勵高校綜合性學報向專業性學術期刊轉型”[2]。我們認為，在高校科技期刊的定位上，不應該以出版形式為標準，而應該以科技期刊的作用發揮程度來評價[4]。高校學報就應該同時肩負起提升學報學術影響力和服務于學校學科建設兩項任務。單純提升學術影響力對于高校學報來講，一方面是提升的空間有限，另一方面單純以高水平稿件發表為目標，將失去高校學報辦刊的意義。高校學報提升學術影響力的目的是為學科建設服務，會為學校的學科影響力提升發揮更大的作用。我們提出堅持“出精品、創名牌，辦一流學報；爭時效、促交流，舉科技人才”[5]的辦刊思想。面對高校學報的出版屬性，應最大限度地提升學報的學術影響力；對內，應堅持提升、培養和扶持年輕作者。

2高校學報學術影響力的提升

高校學報首先是一份雜志，一份學術性的“學報”，努力提升學術影響力是高校學報出版屬性的必然要求。學術期刊的學術傳播本身就是一種服務學科建設的行為。高校學報的學術影響力的本質就是其服務學科建設的能力，沒有學術影響力或者學術影響力不高，就是服務的能力不足，因此“出精品，創名牌，辦一流學報”就是我們高校學報編輯的首要任務。

2.1明確兩點認識

目前，高校學報編輯比較困惑的問題就是如何提升高校學報的學術影響力。在闡述這個問題之前，有兩個方面的認識需要統一。(1)學術影響力是一個相對的指標，是同類比較的結果。我們的目標是辦一流學報，而是否一流需要有一個比較的參照物。通常有這樣幾種比較：一是與同類院校的學報比較；二是與所有院校的學報比較；三是與全部中文學術期刊比較；四是與國際學術期刊比較；五是與國際頂尖學術期刊比較。人們在論述學術影響力時，因為忽略參照物的合理性，容易產生自卑和氣餒的想法。(2)學報的定位不現實，目標好高騖遠。我們常常會聽到地方院校學報抱怨辦刊艱難，不如“211”院校學報稿源豐富，但不同的院校有不同的定位和學生培養目標。教學科研型大學學報與研究型大學學報的目標要求是不一樣的，而教學型技能型院校的學報更不能以研究型大學學報為目標。各類高校學報應該體現各自院校的特點，包括“學術論文”的內容和表現形式也不應該是一樣的。在我們的辦刊實踐中，盡管稿件錄用率不足30%，但是符合學報目標要求的稿件還是很少，因此學報的學術影響力遠遠沒有達到師生的期望，辦刊壓力同樣較大。因此，我們在辦刊中，應明確《西安交通大學學報》的學術影響力指標是與同類學校的學報相比較，而不與行業學會、科研院所的專業期刊盲目對比。同類型的高校學報面臨的問題基本相同，如研究型大學同樣嚴重存在高水平論文外流的問題。面臨同樣的問題和困難，只能是看誰克服困難、解決問題的辦法多且有效。我們長期以來緊盯C9高校學報學術影響力指標，具體辦法是，選取總被引頻次、影響因子、他引率和被引半衰期4項指標，除以所在學科期刊的平均數，對指標進行歸一化處理以便隱匿學科的差異。這樣，將C9高校所主辦的25種冠以大學名稱的學報進行排序，觀察自己所處的位置變化。

2.2幾項主要措施

幾年的對比結果顯示，《西安交通大學學報》能夠位居前列，應該說是達到了設定的“一流”目標，而其他的核心期刊刊源、數據庫檢索或者是精品科技期刊等都是學報學術水平的表現之一。在同類學報中排名前列，那么該進入的期刊源自然也不會被落掉。西安交通大學相對于清華大學、北京大學、浙江大學、上海交通大學的學科實力明顯不足，如何在劣勢面前爭取好的成績，顯然需要付出更多的努力。總結起來，我們感覺《西安交通大學學報》在以下幾個方面的探索可供參考。

(1)研究學術信息傳播規律，以傳播規律來指導編輯加工。為了提高網絡傳播環境下的論文顯示度，就必須提供搜索引擎和讀者的檢索習慣，盡力將檢索點包含在論文的主題之中。為了便于讀者閱讀后引用的方便和可能，在論文的表述中適當歸納結論和概念[6]。

(2)重視最新傳播工具和技術的使用，最大限度地擴大學報論文的展示機會。加入數據庫、實行預先發表、建立獨立網站等，這些都是同行所熟知的，但是我們更加重視本刊的獨立網站建設，特別是提供作者需要的除了論文以外的有價值的信息，吸引研究人員即使不投稿也登錄本刊網站的機會。

(3)注重論文錄用的選題層次，提升論文的理論性。目前，評價學術期刊學術影響力的主流指標體系，無非就是論文的被引用，即基于引文的統計分析。同樣的一篇文章，如何提高其被引用的可能性，除了語言加工以外，論文選題的前沿性自不需言，而對于工程技術類研究成果往往習慣于展示“數據和事實”而不重視對數據背后的機理進行分析。同樣的數據，理論水平不同的作者會有不同的分析結果，這就需要編輯人員有意引導。總之，高校學報之間的競爭除了先天條件以外，更重要的在于我們編輯人員的進取精神，在于編輯人員的職業能力。盡管高校學報的學術影響力的提升空間有限，但是如果具有“垃圾里淘金”的能力，同樣可以有所作為。

3服務學科建設的措施

提高高校學報學術影響力，是服務學科建設的基礎，但又不同于一般專業性學術期刊，可以參與和引領學科發展。高校學報提升學術影響力的目的應該是為學校的人才培養和學科建設服務。高校學報就是本校學生科研能力特別是科研成果表達能力訓練的平臺。高校學報的學術影響力越大，這個訓練的平臺就越高，將科研成果傳播得越遠，以達到舉薦科技人才的結果。這是學術期刊的共同屬性，而高校學報不能僅僅滿足于此，應該有更進一步的作為才能體現出學報在高校存在的價值，否則與專業期刊沒有區別，自然也就會出現了“鼓勵”高校學報轉型為專業期刊的聲音。學術影響力是服務學科建設的基礎，但學術影響力的提升不是無止境的，而高校學報應當安于本分、忠于定位，體現高校學報的育人功能。

3.1體現嚴謹求實的學風

高校學報的編輯不應該將自己僅僅定位于編輯，而應該定位于教師，在高校中管理、服務和環境都是育人的組成部分，而直接與青年教師和研究生打交道的編輯更應該有育人的意識和責任。編輯人員應該在自己的工作中時刻體現出嚴謹的學風，無論是在作者接待還是在稿件處理過程中都可以體現出工作態度和工作作風。例如：以身示范——限期承諾服務，規范處理流程；旗幟鮮明——堅持不端檢測，倡導嚴謹學風；誨人不倦——細處著手展現耐心，理解溝通體現關心。

3.2提高論文寫作的能力

人才培養是學科建設的重要部分，而科研成果表達能力對于研究生就是必須培養的內容,因此也是高校學報的重要職責[5]。高校學報發表的論文多半是作者的“處女作”[7]，高校學報編輯可以通過以下途徑來提高論文寫作的能力：一是通過日常的稿件編輯加工，指導年輕作者提高論文寫作水平；二是結合研究生的培養計劃，開設科研論文寫作選修課或者是講座；三是開展科研論文寫作研究，及時將研究成果和工作中發現的問題在學報網站，注重論文寫作技巧的普及。一般來講，科技論文的表達關乎論文的錄用，好的主題表達不清也難以體現成果的水平，因此常常成為退稿的理由。《西安交通大學學報》明確承諾：“對本校作者不以論文表述不清為退稿理由”，以此扶持本校作者的發展。

3.3指導科研選題的方向

一般認為編輯就是組織審稿、組織修改和編輯校對，但是，如果我們從服務學科建設角度來思考，就會發現：高校學報編輯日常掌握的審稿專家資源對青年教師和研究生具有很大的價值。為此，我們可以不以錄用發表為目的，組織審稿專家對稿件進行學術審查，注意將審稿意見歸納整理并結合編輯日常工作的經驗，可以對作者的選題設定、研究方向和路徑等提供十分有針對性的指導。許多作者感慨：比我導師考慮的都具體，更有指導性。3.4提供創新探索的環境高校學報是本校教學科研的窗口，一定體現在高水平上，作為本校的出版平臺，應該在學術研究創新上給予更多的關注。為此，我們堅持開設“學術爭鳴與創新”欄目，對于本校教師在科學研究中的尚不成熟但符合科學的新的發現、新的構想、新的探索，實行特別政策，不以論文的形式標準做限制，爭搶科研成果的優先發表權。這樣不僅是“鼓勵原創、鼓勵爭鳴、鼓勵探索”，活躍高校的創新氛圍，而且可以將青年教師和研究生的風采展現出來，以此來體現高校科研的窗口作用。

4結束語

學科建設是高校賴以生存和發展的基礎。當今高校之間的競爭實際上就是學科優勢、學科特色和學術水平之間的競爭[8]。根據學科建設要求，提出了高校學報在學校學科建設中的一些有效措施，通過我們高校學報編輯的努力，進一步發揮高校學報在學校學科建設中的作用，從而體現學報編輯在高校中的存在價值。

參考文獻

[1]李川,宗淑萍,劉雪春.發揮學報平臺作用,促進高校學科建設——以《河北農業大學學報》為例[J].中國科技期刊研究,2013,24(6):1171-1173.

[2]教育部,國家新聞出版廣電總局.關于進一步加強和改進高校出版工作的意見[EB/OL].[2015-03-15].china.caixin.com/2015-03-13/100790840.html.

[3]趙大良.高校學報不要妄自菲薄[J].編輯學報,2002,14(6):404.

[4]趙大良,孫巖,張叢.亮點與困惑——對《關于進一步加強和改進高校出版工作的意見》的解讀[J].編輯學報,2015,27(2):1-3.

[5]荊樹蓉,趙大良,葛趙青.精品•名牌•特色——《西安交通大學學報》的辦刊思路[J].編輯學報,2004,16(4):290-291.

[6]周均東.學報發展與學科建設互相促進的幾點思考[J].云南農業大學學報:社會科學版,2008,2(1):116-120.

[7]趙大良,杜秀杰.簡論高校學報的育人功能[J].編輯學報,2009,21(5):380-381.

[8]黎文麗.高校學報與學科建設相互作用的機制研究[J].陜西理工學院學報:社會科學版,2006,24(3):89-92.

作者：武紅江 趙煒 趙大良 單位：《西安交通大學學報》編輯部