高校交叉學(xué)科建設(shè)論文

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1.目前影響我國(guó)交叉學(xué)科發(fā)展的障礙

在我國(guó)嚴(yán)峻的學(xué)科割據(jù)形勢(shì)下，科研人員的學(xué)科觀念單一，他們研究?jī)?nèi)容往往只涉及到單一學(xué)科或者學(xué)科方向，且各學(xué)科都只在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)開(kāi)展研究；而以院（系）為單位考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，也使得其學(xué)科交叉意識(shí)比較淡薄，影響了學(xué)科之間的互動(dòng)交流。同時(shí)，學(xué)科帶頭人在超越本學(xué)科的戰(zhàn)略思維、交叉學(xué)科的拓展和綜合能力上受到各種限制，從某種程度上也阻礙了交叉學(xué)科的深遠(yuǎn)發(fā)展。在交叉學(xué)科研究的能力上，科研人員應(yīng)同時(shí)在兩個(gè)或以上專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域均具有較深厚的學(xué)識(shí)功底，這是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)科培養(yǎng)模式所不及的。

2.借鑒國(guó)內(nèi)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交叉學(xué)科建設(shè)的建議

2.1切入點(diǎn)：改革學(xué)科分類(lèi)機(jī)制，制定利于交叉學(xué)科發(fā)展的政策法規(guī)

目前國(guó)家已在學(xué)科建設(shè)上積極探索，如2009年，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦已允許有條件的高校可按一級(jí)學(xué)科學(xué)位授權(quán)權(quán)限，在二級(jí)學(xué)科目錄內(nèi)，開(kāi)設(shè)具有交叉學(xué)科特征的專(zhuān)業(yè)。下一步應(yīng)加快促進(jìn)學(xué)科門(mén)類(lèi)的設(shè)置和調(diào)整辦法改革，建立規(guī)定性與自主性相結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定和動(dòng)態(tài)調(diào)整相結(jié)合的管理機(jī)制。可盡快在學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄的12個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)下，增加“交叉學(xué)科”這一學(xué)科門(mén)類(lèi)，以給交叉學(xué)科提供更大發(fā)展機(jī)遇，推動(dòng)交叉學(xué)科的蓬勃發(fā)展。

2.2前提：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，形成學(xué)科交叉共識(shí)

根據(jù)現(xiàn)有學(xué)科情況，高校可通過(guò)多種形式和渠道，營(yíng)造良好的學(xué)科交叉的學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍。如開(kāi)展交叉學(xué)科研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流會(huì)等，通過(guò)牽線搭橋，促進(jìn)學(xué)術(shù)層之間的溝通與碰撞，形成學(xué)科交叉共識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新性思維，為培育不同學(xué)科間交叉融合提供有力的思想基礎(chǔ)。如麻省理工學(xué)院設(shè)置多種促進(jìn)學(xué)科融合的品牌活動(dòng)項(xiàng)目，如實(shí)驗(yàn)性小組學(xué)習(xí)和跨學(xué)科非常規(guī)學(xué)術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)人員由不同學(xué)術(shù)背景的專(zhuān)家教授及不同學(xué)科的學(xué)生組成，通過(guò)開(kāi)展試驗(yàn)性討論班、獨(dú)立研究計(jì)劃、高級(jí)計(jì)劃和研究會(huì)等，來(lái)促進(jìn)交叉學(xué)科環(huán)境下的教與學(xué)，推動(dòng)跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流，深入開(kāi)展交叉學(xué)科的融合和實(shí)踐。

2.3關(guān)鍵：加強(qiáng)交叉學(xué)科組織管理，組建靈活高效的交叉學(xué)科團(tuán)隊(duì)

為了更好的推動(dòng)和促進(jìn)交叉學(xué)科的組織管理，高校可以制定適合本校的交叉學(xué)科發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略和平臺(tái)建設(shè)方案，組建專(zhuān)門(mén)的交叉學(xué)科管理機(jī)構(gòu)，并積極開(kāi)展促進(jìn)交叉學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)的理論研究。如北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部在2008年就專(zhuān)門(mén)成立了交叉學(xué)科管理小組，依托醫(yī)學(xué)部科研處專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)交叉學(xué)科的發(fā)展規(guī)劃和組織管理。同時(shí)，可積極借鑒國(guó)內(nèi)外高校交叉學(xué)科實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)國(guó)情，搭建不同層次、不同形式的前沿學(xué)科交叉領(lǐng)域的平臺(tái)，如高校交叉學(xué)科研究中心。據(jù)此，高校跨學(xué)科研究中心可以項(xiàng)目為依托，以技術(shù)滲透為前提，以科研攻關(guān)為任務(wù)，在宏觀管理上要結(jié)合我國(guó)現(xiàn)有實(shí)際，處理好交叉學(xué)科平臺(tái)、院系和研究人員三者之間的關(guān)系。中心內(nèi)研究人員可具有相對(duì)流動(dòng)性，其在編制上可隸屬于原學(xué)科院系，而在中心只負(fù)責(zé)交叉學(xué)科的科研創(chuàng)造；而中心內(nèi)工作人員具有相對(duì)固定性，負(fù)責(zé)設(shè)施維護(hù)和后勤服務(wù)管理等工作，以此促進(jìn)人員合理流動(dòng)和資源優(yōu)化配置，形成良性競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。在高校交叉學(xué)科平臺(tái)內(nèi)可以以導(dǎo)師負(fù)責(zé)制為管理組織模式，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，加強(qiáng)交叉學(xué)科建設(shè)。在平臺(tái)內(nèi)部，不同學(xué)科研究人員要本著相互信任和理解的原則展開(kāi)長(zhǎng)期的磨合與合作。同時(shí)，培育高層次、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才是交叉學(xué)科團(tuán)隊(duì)的核心。

2.4保障：合理優(yōu)化資源配置，建立充分的學(xué)術(shù)保障體系

應(yīng)合理優(yōu)化資源配置，要?jiǎng)?chuàng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、允許失敗的創(chuàng)新環(huán)境，組織高校各方面力量，在政策和人員、空間、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等多方面給予交叉學(xué)科重點(diǎn)的投入和保障，進(jìn)一步形成高校科研優(yōu)勢(shì)。在資金保障上，國(guó)家可以組織自然科學(xué)基金和社會(huì)科學(xué)基金的協(xié)同合作，劃撥部分資金用于交叉學(xué)科課題的資助。因此，在構(gòu)筑交叉學(xué)科研究平臺(tái)基礎(chǔ)上，高校可設(shè)立交叉學(xué)科研究項(xiàng)目，劃撥交叉學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證資源的合理、有效到位，以較好地實(shí)現(xiàn)各要素間的優(yōu)化配置，并使各要素間得以和諧發(fā)展。同時(shí)，高校可采取多方籌資的方式，充分利用社會(huì)資本參與交叉學(xué)科的建設(shè)。可與企業(yè)開(kāi)展戰(zhàn)略合作，形成多元化的科研發(fā)展專(zhuān)用資金；積極搭建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)科成果的轉(zhuǎn)化，構(gòu)建雙向促進(jìn)的學(xué)科與產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式。

作者：李雅妮 范耿 黃晨 邢曉輝 單位：南方醫(yī)科大學(xué)