評價學(xué)科建設(shè)論文

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1凝聚力是評價學(xué)科隊伍匯聚的標準

人是學(xué)科建設(shè)中所有因素的決定性因素，學(xué)科建設(shè)工作中的一切行為都離不開人的參與。學(xué)科建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，既包括條件建設(shè)，也包括為發(fā)展學(xué)術(shù)和創(chuàng)新知識的科學(xué)研究工作，這些工作都需要有一個合理的學(xué)科隊伍或團隊協(xié)力完成，學(xué)科隊伍的素質(zhì)和水平將決定學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量和水平。如何評價學(xué)科隊伍的合理性呢？目前，在評價時主要參照的指標有學(xué)科隊伍的職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)等，這在一定程度上可以反映學(xué)科人員的自身素質(zhì)，但正如部分不等于整體，個體的素質(zhì)和水平并不能代表學(xué)科隊伍的整體素質(zhì)和水平。近年來，我校充分認識到人才在學(xué)科建設(shè)中的關(guān)鍵作用，積極采取措施，大力實施人才興校工程，如設(shè)立省級特聘教授崗位、校級特聘教授崗位及校級創(chuàng)新人才項目和校級骨干教師項目等。內(nèi)培外引，不但引進了大量的博士、聘任了在業(yè)內(nèi)知名度較高專家學(xué)者到特聘教授崗位，還積極通過創(chuàng)新人才項目和骨干教師項目等促進學(xué)科人才脫穎而出。按照目前的學(xué)科隊伍的評價方法，我校的很多學(xué)科其學(xué)科隊伍已經(jīng)符合結(jié)構(gòu)合理的要求。但在實際的學(xué)科建設(shè)工作中，并沒有充分發(fā)揮出結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科隊伍的潛力，做出其應(yīng)該做出的成績。究其原因，是學(xué)科隊伍的凝聚力還不夠強。凝聚力是一種無形的精神力量，學(xué)科隊伍的凝聚力包括學(xué)科對成員的吸引力，成員對學(xué)科的向心力，以及學(xué)科成員之間的相互吸引力。形成凝聚力的基礎(chǔ)是學(xué)科成員自覺的內(nèi)心動力和共同的價值觀。強大的學(xué)科凝聚力會使學(xué)科成員有一種歸屬感，既是維持學(xué)科存在的必要條件，也是學(xué)科隊伍充分發(fā)揮潛能的基礎(chǔ)。一個失去了凝聚力的學(xué)科，其存在已屬不易，更不用說其能高質(zhì)量地完成學(xué)科建設(shè)任務(wù)和達到學(xué)科建設(shè)的目的。因此，“匯聚學(xué)科隊伍”這一學(xué)科建設(shè)的根本任務(wù)建設(shè)得如何關(guān)鍵在于學(xué)科是否具有凝聚力。在學(xué)科建設(shè)過程中，凝聚力可體現(xiàn)于學(xué)科成員從事科學(xué)研究過程中的合作和協(xié)作能力，尤其是大項目研究，更離不開這種合作和協(xié)作能力。在某種程度上，學(xué)科承擔大項目研究的能力即反映了其凝聚力的強弱。

2滿足學(xué)科需求是評價學(xué)科平臺構(gòu)筑的標準

學(xué)科平臺的物質(zhì)性，它是學(xué)科人員從事教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)等活動的基本條件，是開展學(xué)科建設(shè)工作的載體。目前，從國家、地方政府到高校的各個層面都高度重視學(xué)科建設(shè)工作，學(xué)科建設(shè)業(yè)已成為高校建設(shè)發(fā)展的龍頭。縱觀學(xué)科建設(shè)的三大根本任務(wù)，投入學(xué)科建設(shè)的資金大部分用于學(xué)科平臺的建設(shè)，足見學(xué)科平臺建設(shè)在學(xué)科建設(shè)中的作用。學(xué)科平臺已成為高校科研創(chuàng)新、教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的重要基地，成為帶動整個學(xué)科發(fā)展的動力源泉。學(xué)科建設(shè)的目的是促進學(xué)科發(fā)展，因?qū)W科性質(zhì)的不同、地區(qū)的差異及學(xué)科基礎(chǔ)的不同，在評價學(xué)科平臺建設(shè)的質(zhì)量時亦不能單純以學(xué)科申報到的重點建設(shè)項目的級別和多少為標準，而應(yīng)充分考慮到這些不同因素。既然學(xué)科平臺是學(xué)科從事教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)等各種活動的載體，那么，通過1個周期的建設(shè)，這一載體在滿足學(xué)科這些活動時有多大程度的改善，比如，原來不能開展的研究工作，通過1個或幾個周期的建設(shè)，現(xiàn)在能夠進行，或者原來能夠開展的研究，通過建設(shè)改進了方法，提高了效率，提升了研究的層次。把學(xué)科平臺的改善或完善納入學(xué)科平臺建設(shè)評價體系，比較其在多大程度上滿足學(xué)科從事各種活動的需求應(yīng)是評價學(xué)科平臺建設(shè)的關(guān)鍵要素之一。學(xué)科平臺的完善也是相對的，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科研究的手段和技術(shù)也越來越豐富和多樣，學(xué)科平臺不可能擁有開展學(xué)術(shù)研究所需要的全部儀器設(shè)備。但學(xué)科從事研究工作主要的或經(jīng)常使用的儀器設(shè)備必須完備，而且隨著技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科所需的新的或需要更新?lián)Q代的設(shè)備是否能及時添置或更新也應(yīng)成為衡量學(xué)科平臺完善的依據(jù)。

3結(jié)語

充分認識學(xué)科建設(shè)的根本任務(wù)與學(xué)科建設(shè)目標之間的關(guān)系，只有這一根本任務(wù)建設(shè)好的學(xué)科才有可能實現(xiàn)學(xué)術(shù)發(fā)展和知識創(chuàng)新及人才培養(yǎng)質(zhì)量提升這一學(xué)科建設(shè)的根本目標。

作者：姚建平 樊蔚虹 單位：河南中醫(yī)學(xué)院