音樂學一流學科建設(shè)
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摘要:音樂學一流學科的建設(shè)是“雙一流”建設(shè)的重點內(nèi)容之一。通過對我國音樂學學科建設(shè)現(xiàn)狀的探析，音樂學一流學科的建設(shè)還需要在學科整體規(guī)模的擴大、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高、社會總體效應(yīng)的發(fā)揮三個方面努力。而音樂學的一流學科建設(shè)對于我國高等院校學科建設(shè)有著重要的意義。
關(guān)鍵詞:音樂學;一流學科;建設(shè)路徑;“雙一流”
一、音樂學一流學科建設(shè)現(xiàn)狀
音樂是藝術(shù)的重要形式之一，同時也是反映人類普通情感的藝術(shù)形式，具有陶冶人的情操、豐富人精神世界的重要作用。音樂學作為高等院校教學專業(yè)，旨在培具有較高音樂素養(yǎng)的復合型人才，以滿足當今時代和社會對于藝術(shù)人才的需要。2017年9月，教育部、財政部、國家發(fā)改委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于公布世界一流大學和一流學科建設(shè)高校及建設(shè)學科名單的通知》，音樂學作為二級學科只有三個學校被建設(shè)為重點學科，包括中央音樂學院、上海音樂學院、中國音樂學院。音樂學在我國高等院校中的建設(shè)任務(wù)仍然十分艱巨，音樂學一流學科的建設(shè)也是我國的高等院校教育中的重要組成部分。因此，對于音樂學一流學科的建設(shè)進行探析便十分有必要了。［1］關(guān)于音樂學一流學科的建設(shè)現(xiàn)狀，通過教育部、財政部、國家發(fā)展改革委印發(fā)《關(guān)于公布世界一流大學和一流學科建設(shè)高校及建設(shè)學科名單的通知》可以看出，只有中央音樂學院、上海音樂學院、中國音樂學院的音樂與舞蹈學被定為了一流建設(shè)學科，其中中國音樂學院的音樂與舞蹈學是自定學科。從院校上來看，這三所院校的音樂學學科建設(shè)還是有相當?shù)膬?yōu)勢，但是從數(shù)量上來看，音樂學一流學科的建設(shè)院校數(shù)量偏少。所以，音樂學一流學科的建設(shè)任務(wù)還是相當嚴峻的。此外，我國高等院校中，藝術(shù)類學校、師范類學校、民族類學校的音樂學一流學科建設(shè)相對較好，在綜合類學校、理工類學?；蛘咂渌麑I(yè)性學校(財經(jīng)類學校、體育類學校)的開展相對較差。此外，我國偏遠地區(qū)的高等院校音樂學的學科建設(shè)情況也相對較差，但這些地區(qū)有著豐富的民歌資源和少數(shù)民族歌曲，高等院校音樂傳承的任務(wù)艱巨。從整體上看，我國的音樂學一流學科建設(shè)水平參差不齊，還有巨大的提升空間。相對于我國的音樂學一流學科建設(shè)來說，國外的音樂學一流學科建設(shè)更加完善。由于經(jīng)濟發(fā)展水平的不同、教育部門對于藝術(shù)學科的投入和人們對于藝術(shù)認知觀念的偏差，國外的院校尤其是歐美發(fā)達國家的高等院校對于音樂學的一流學科建設(shè)更加重視，投入的精力和財力也更多，國外高等院校的音樂氛圍相對于國內(nèi)來說也是更加濃厚。因此，國外高等院校對于音樂學一流學科建設(shè)的路徑和模式，國內(nèi)院校有很多值得學習和借鑒的地方。［2］
二、一流學科建設(shè)與音樂學科
“雙一流”建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)在于學科建設(shè)，學科建設(shè)的程度影響著“雙一流”建設(shè)的進展?！半p一流”建設(shè)指一流高校與一流學科的建設(shè)，而其中的一流學科建設(shè)指深化學科理論根基，配齊學科發(fā)展資源，積極搭建學科群建設(shè)，從而實現(xiàn)學科的內(nèi)涵式發(fā)展。音樂學科的一流建設(shè)也包括這個方面，體現(xiàn)著一流學科建設(shè)的共性。但是音樂學科建設(shè)的特殊性在于實踐教學體系的建立。音樂學作為一個實踐性相對較強的學科，在教學的過程中更注意實踐性的鍛煉與發(fā)揮。而音樂學科的實踐性一是要注重教育實踐的實用性，掌握最基本的專業(yè)技能，無論以后從事教學實踐或者工作實踐都有益處;二是注重教育實踐的綜合性。音樂教學本就是一個體系，所以要注重綜合教育。比如，聲樂與器樂相綜合，各種唱法相綜合，各類樂器相綜合，以及要在教育的過程中注重結(jié)合心理學、教育學等，才能更好的實現(xiàn)音樂實踐教育的綜合性;三是注重教育實踐的多樣性。注重教學環(huán)節(jié)的多方面，內(nèi)容的多樣化，形式的多元性。這三個方面也是在一定程度上體現(xiàn)了音樂學科教學實踐的特殊性。［3］音樂學科的一流建設(shè)既體現(xiàn)了其普遍性，又包含著自身的特殊性，在這樣的普遍性與特殊性相結(jié)合的過程中，才能更好的促進音樂學科的一流建設(shè)。
三、音樂學一流學科建設(shè)路徑
在全國文藝座談會上的講話深刻的闡釋了當前文藝工作的重要性，而高等院校同樣也要認識到加強音樂學科建設(shè)的重要性。在“雙一流”建設(shè)的大背景之下，音樂學一流學科的建設(shè)不僅成為評價高校教學體系的重要部分，也事關(guān)音樂學科社會效應(yīng)的發(fā)揮，其重要性可見一斑。而音樂學一流學科的建設(shè)路徑主要分為以下三個方面。第一，加強我國音樂學學科整體規(guī)模建設(shè)。音樂學一流學科建設(shè)絕對不是某個高校某個地區(qū)的事情，而是需要全國范圍內(nèi)的高等院校共同努力，來加強音樂學學科的整體規(guī)模建設(shè)。通過教育部援助或者其他高校對口支援的形式，幫助沒有音樂學科的高校建設(shè)音樂學科。對于已有音樂學學科的高校來說，要加強與國內(nèi)外音樂學學科建設(shè)較好高校之間的交流與合作，來促進音樂學學科的建設(shè)。［4］加強音樂學學科的建設(shè)規(guī)模，才可以重點抓音樂學學科建設(shè)的質(zhì)量，從而實現(xiàn)音樂學一流學科的建設(shè)。第二，加強我國音樂學學科人才培養(yǎng)規(guī)模。音樂學一流學科的建設(shè)也在于人才的培養(yǎng)，加強音樂學學科人才的培養(yǎng)規(guī)模來促進學科建設(shè)。首先，要加強音樂學學科人才數(shù)量的培養(yǎng)。高等院?？梢酝ㄟ^擴招等形式加強人才規(guī)模的培養(yǎng)，以此來加強音樂學學科建設(shè)的繁榮。其次，在規(guī)模擴大的同時也要注意質(zhì)量的提升。只有“量”而沒有“質(zhì)”的發(fā)展是不完善的，這樣的學科建設(shè)也是不健全的。因此，一定要注意加強音樂學學科人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。通過授課體系的完善化、考核內(nèi)容的合理化、素質(zhì)拓展的高效化來加強音樂學學科人才質(zhì)量的培養(yǎng)。最后，也要促進音樂學科人才之間的交流。多搭建人才之間相互交流與溝通的平臺，在交流的過程中提升思想，加強合作，并促進音樂學一流學科的建設(shè)。［5］第三，加強我國音樂學學科社會總體效應(yīng)。高等教育的重要目的之一就是最大程度的發(fā)揮社會效應(yīng)，推動社會進步。音樂學科也不例外，而音樂學一流學科建設(shè)的檢驗結(jié)果之一就是其社會總體效應(yīng)的高低。更多的發(fā)揮音樂學學科社會總體效應(yīng)，推動音樂學學科成果的轉(zhuǎn)化，發(fā)揮藝術(shù)的文化作用、經(jīng)濟作用，以此來加強社會對于音樂學科的認同。發(fā)揮音樂學科的教育、感染、團結(jié)等方面的作用，加強音樂產(chǎn)業(yè)的建設(shè)，促進音樂學科社會總體效應(yīng)的發(fā)揮。［6］
四、音樂學一流學科建設(shè)意義
一流學科的建設(shè)是我國現(xiàn)階段高等教育的重點任務(wù)，通過對于音樂學一流學科的建設(shè)路徑進行探析，可以加快我國音樂學一流學科的建設(shè)步伐，同時為其他高等院校音樂學學科的建設(shè)提供良好的范本。因此，音樂學一流學科建設(shè)意義主要體現(xiàn)在以下三個方面:第一，完善我國音樂學一流學科的建設(shè)。音樂學學科的建設(shè)在國外相對完善，建設(shè)水平相對國內(nèi)也更加發(fā)達。而音樂學作為藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，是國內(nèi)學科建設(shè)的重要組成部分，對于社會的發(fā)展也有著關(guān)鍵的作用。對于音樂學一流學科的建設(shè)進行探析，也會在一定程度上促進我國音樂學一流學科的建設(shè)步伐。第二，完善我國高等院校音樂學教學。音樂學作為二級學科，在藝術(shù)類學校、師范類學校、民族類學校的教學開展相對較好，音樂學的教學體系也更加完善。在綜合類學校、理工類學?；蛘咂渌麑I(yè)性學校(財經(jīng)類學校、體育類學校)的教學開展相對較差，甚至有些學校并沒有音樂學的二級學科。一個完善的教學體系對于高等院校的學科建設(shè)是十分重要的。因此，一流學科的建設(shè)對于完善高校的學科門類有著重要意義。第三，有利于培養(yǎng)復合型音樂人才。當今社會需要的是復合型人才，要求人才的發(fā)展有突出的技能，也應(yīng)有全面的素質(zhì)。音樂人才的培養(yǎng)不再局限于歌唱家、樂器演奏家上，而是在教學過程中鍛煉學生的全方面素質(zhì)，更好的適應(yīng)在藝術(shù)場所、公共事業(yè)單位、社會團體等的工作需求。［7］音樂學一流學科的建設(shè)應(yīng)用前景十分廣泛，無論是對于高等院校教學工作的開展、對于音樂人才的培養(yǎng)還是社會發(fā)展對于藝術(shù)的需求都是十分有利的。
五、總結(jié)
音樂學一流學科的建設(shè)是“雙一流”建設(shè)的重點任務(wù)之一，它的建設(shè)對于我國音樂學學科體系的完善有著重要的作用，而其應(yīng)用前景也十分廣闊。雖然當前我國的音樂學學科建設(shè)的現(xiàn)狀不容樂觀，但是在“雙一流”學科建設(shè)背景的指導下，加大建設(shè)的力度，我國的音樂學學科建設(shè)也定將走向一流。
參考文獻:
［1］劉振．“雙一流”背景下高校音樂專業(yè)“學、研、演”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探析［J］．藝術(shù)研究，2018(3):172－175．
［2］曹景諧．音樂學科“核心內(nèi)容”建構(gòu)研究［J］．人民音樂，2018(9):56－59．
［3］喻輝．“世界一流”藝術(shù)學科離我們還有多遠［J］．藝術(shù)教育，2018(11):21－23．
［4］劉炎昌．宏觀學術(shù)背景的觀照與音樂學理論的學科建設(shè)［J］．北方音樂，2019，39(3):242－244．
作者：滕丹 單位：哈爾濱師范大學音樂學院
