教育戲劇的教育意義

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摘要：為了讓學生在戲劇實踐中理解知識，文章首先分析了我國發展教育戲劇的意義，然后探究了教育戲劇與教學策略的關系，最后提出了教育戲劇的教學策略，包括對教育戲劇給予充分的重視；將戲劇教學與普通學科進行稽核；將戲劇教學延伸到課外。

關鍵詞：教育戲劇；教學意義；戲劇表演

一、我國發展教育戲劇的意義

教育對個人的未來發展和國家的繁榮興盛具有重要意義，教育戲劇被證明是一種高效、潛力巨大的教育手段。教育戲劇并不拘泥于任何劇場形式，也不限制人數多少，是一種重視過程且強調即興創作的教學活動。教育學家認為戲劇最重要的教育功能是對學生獨立人格的塑造[1]。教育戲劇的核心是注重角色創造，從表面來講，學生在戲劇表演中選擇并塑造不同的角色，站在角色本身的角度來思考問題，從更深層次來講，學生各自演繹的角色不是單純意義上的戲劇角色，更是包含工作、學習、生活中的多重角色。教育戲劇為廣大學子提供了提升自我、達到人生高度的路徑，具有重要的教學意義。教育是引導學生探索世界并改造世界最直接的手段，對于大學生來講，高等教育使學生在校園中就對外部社會有了正確、客觀的認識，體驗了真實細膩的生產活動，為其走出“象牙塔”做了充分準備。高素質和高質量的教育有利于學生從校園步入社會，在校園和社會之間無縫連接[2]。受過教育戲劇教育的學生，在社會生活中能夠更加完美地處理人際關系，在困境中保持良好心態，更好地服務人民、服務社會。

二、教育戲劇與教學策略的關系

學生的學習過程是一種運用學習策略的過程。教育戲劇產生的教學效果是多元化的，其中包含對知識的認知理解，也有對問題的結果探究，還有落實在行為上的態度轉變。強調和重視教學策略就是承認學生在學習過程中的主體性，教育戲劇的目標是讓學生摒棄傳統思想，站在專業人員角度去思考問題，對知識進行高效的識別，包括理解、組織、提取和吸納，對新知識進行加工處理，其目的在于對知識的認知、理解、拓展[3]。

三、教育戲劇的教學策略

（一）對教育戲劇給予充分的重視

高等院校藝術教育應為戲劇教育留有“一席之地”，凡是有完備的人文學科和藝術學科的高校都應為學生開放戲劇類通識選修課。有高校已經開展過“戲劇概論”“中國現代戲劇史”等多門戲劇選修課，如北京師范大學、杭州師范大學等，將戲劇教學與課堂表演、鑒賞表演等充分結合，從而顯著地提升了學生的學習興趣[4]。開設戲劇類相關課程時應選擇專業的教師進行授課，不僅可以講授理論知識，還可以教授史論課程，指導學生進行戲劇實踐。

（二）將戲劇教學與普通學科進行稽核

教師在教學的過程中可融入戲劇，如在學習中國文學、外國文學時，教師可借由戲劇元素，用扮演、模仿等方式使學生更好理解情景和內涵，同時還可用于自然學科和社會學課程。如法律專業的教師可借助“模擬法庭”的形式鍛煉學生判斷、反應、表達、思辨的能力，教師借助戲劇形式和技巧讓學生通過故事扮演體驗角色情感，擴大了人文內涵，調動了學生的積極性，提升了教學效果[5]。

（三）將戲劇教學延伸到課外

將戲劇納入校園文化，鼓勵學生參加戲劇社團或興趣小組，在學生會等部門領導下，開展豐富多彩的戲劇演出活動。社團可組織學生進行自編自導，編排已有的戲劇文本，自編自演；并通過各種宣傳讓更多的學生了解戲劇的文化、內涵，調動學生的創作熱情，保持學生的積極性，在此類創作中學生可開創思維[6]。為了使這種戲劇活動保持常態化，高校還可進一步提供演出條件，鼓勵學生積極參與其中。總之，教育始終是國家人力資本形成的重要源泉，高素質的人才能夠推動國家的發展。著名作家余秋雨曾說過：“戲劇是學習語言的最好方式，符合兒童學習的需要”。教育戲劇作為一種充滿潛力的教育手段，應該在全國范圍內廣泛推廣，教育部門應起到領導作用，制定詳細系統的實施方案，出臺相應的政策方針，讓教育戲劇在中國發揮巨大作用，為推動中國教育事業做出重大貢獻。

參考文獻：

[1]張曉華.教育戲劇的理論與發展[M].新北:心理出版社,2011.

[2]孫惠柱.戲劇在教育中的地位和作用[J].戲劇藝術,2012(11):1-6.

[3]周斌.關于推動教育戲劇發展的若干思考[J].復旦教育論壇,2013(4):97-98.

[4]楊柳,張寅,于煒.教育戲劇:一種創新的教學方法[J].教育發展研究,2013,33(2):68-72.

[5]蔡迎春.論教育戲劇與學生學習策略的獲得[J].林區教學,2011(9):30-31.

作者：甘晶晶 單位：上饒師范學院