民間音樂(lè)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要：在新的時(shí)代背景之下，我國(guó)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式產(chǎn)生了極大的變化，以音樂(lè)、美術(shù)和體育為代表的學(xué)科倍受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，不可否認(rèn)，音樂(lè)教育對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育推進(jìn)的意義重大，但是長(zhǎng)期傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多老師直接忽略了該學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的大力落實(shí)，音樂(lè)課堂直接被其他課堂所取代，大量的教學(xué)資源被浪費(fèi)。作為音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，鋼琴教學(xué)所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜，對(duì)老師和學(xué)生都提出了一定的要求，為了更好的體現(xiàn)鋼琴教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)，充分的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理利用，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，老師必須要關(guān)注不同教學(xué)策略和教學(xué)形式的合理應(yīng)用，其中民間音樂(lè)與高校鋼琴教學(xué)之間的緊密結(jié)合符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升，對(duì)此，本文站在宏觀的角度，以高校鋼琴教學(xué)為分析對(duì)象，具體了解民間音樂(lè)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：民間音樂(lè)；高校鋼琴；教學(xué)應(yīng)用

一、中國(guó)民間音樂(lè)在高校鋼琴教學(xué)中的現(xiàn)狀

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，鋼琴音樂(lè)在我國(guó)實(shí)現(xiàn)快速的發(fā)展，其中高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)與民間音樂(lè)之間的融合能夠更好的推動(dòng)教學(xué)資源的合理利用，同時(shí)民間音樂(lè)也為高校鋼琴教學(xué)提供了源源不斷的教學(xué)資源基礎(chǔ)。但是在對(duì)目前的高校鋼琴教學(xué)進(jìn)行分析和研究時(shí)可以看出，大部分的高校還沒(méi)有意識(shí)到鋼琴教學(xué)的重要性，中國(guó)鋼琴作品在教材之中的比重相對(duì)偏低。

（一）作品數(shù)量不多

中國(guó)鋼琴的發(fā)展歷史較久，誕生了許多豐富多彩的鋼琴作品，如果站在宏觀的角度對(duì)整個(gè)鋼琴作品進(jìn)行分析，那么中國(guó)鋼琴作品的實(shí)質(zhì)數(shù)量仍然偏低，難以更好的為教育教學(xué)提供多樣化的選擇。其次，結(jié)合具體的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，我國(guó)目前已經(jīng)公布的鋼琴作品不到500首，高校在落實(shí)鋼琴教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中只有200首鋼琴作品得到了有效的應(yīng)用，同時(shí)現(xiàn)有的鋼琴音樂(lè)作品之中主要以傳統(tǒng)民間音樂(lè)的改編為主體，比如《茉莉花》、《長(zhǎng)江之歌》，這些作品與中國(guó)傳統(tǒng)思想存在較為緊密的聯(lián)系，音樂(lè)模式過(guò)于落后和機(jī)械，最終導(dǎo)致鋼琴在現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)之中難以發(fā)揮應(yīng)有的作用和價(jià)值，實(shí)質(zhì)的作品所占有的比重相對(duì)偏低，學(xué)生難以深入的理解中國(guó)鋼琴的核心內(nèi)涵，個(gè)人選擇的范圍相對(duì)比較狹窄，難以更好的實(shí)現(xiàn)鋼琴音樂(lè)教學(xué)的目的和價(jià)值。

（二）對(duì)民族音樂(lè)文化重視程度不高

高校在鋼琴教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中首先需要關(guān)注教材的合理選擇與應(yīng)用，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)主要由國(guó)外的鋼琴作品為主體，國(guó)內(nèi)鋼琴作品與國(guó)外鋼琴作品所占有的比重嚴(yán)重失調(diào)，有一部分的音樂(lè)老師還沒(méi)有意識(shí)到中國(guó)鋼琴教學(xué)的重要性和價(jià)值，在日常教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中往往以西方音樂(lè)為主導(dǎo)，忽略了中國(guó)鋼琴音樂(lè)的進(jìn)一步分析和研究。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知不僅難以更好的體現(xiàn)中國(guó)鋼琴音樂(lè)作品的實(shí)質(zhì)作用和價(jià)值，還無(wú)法弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，嚴(yán)重阻礙了國(guó)家音樂(lè)文化與鋼琴教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和提升。

二、中國(guó)民間音樂(lè)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

針對(duì)上文中所存在的各類(lèi)不足，在落實(shí)高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，不管是音樂(lè)老師還是學(xué)校管理者都必須要關(guān)注理論教學(xué)與實(shí)踐研究之間的緊密聯(lián)系和互動(dòng)，了解新時(shí)代背景之下高校鋼琴教學(xué)的新內(nèi)容，新背景和新要求，積極的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和形式的有效改革，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。

（一）強(qiáng)化民族意識(shí)，提高民族修養(yǎng)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴音樂(lè)教育的過(guò)程之中，高校鋼琴老師扮演著重要的角色，老師需要深入解讀鋼琴教學(xué)的核心內(nèi)容及要求，明確這一工作的重要性和優(yōu)勢(shì)，嚴(yán)格按照教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，通過(guò)對(duì)教學(xué)大綱的深入分析和研究來(lái)更好的體現(xiàn)后期教學(xué)的有效性和科學(xué)性。盡管素質(zhì)教育明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，但是對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師的引導(dǎo)必不可少，老師的言行舉止會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范，因此在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，高校鋼琴老師必須要真正的意識(shí)到老師的責(zé)任和價(jià)值，充分的發(fā)揮教師的榜樣作用，以身作則，提高自身的民族意識(shí)和民族素養(yǎng)修養(yǎng)水平。另外在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，老師還需要在吸收西方鋼琴音樂(lè)精華的前提之上不斷弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的鋼琴文化，體現(xiàn)中國(guó)鋼琴作品的作用及優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化民族意識(shí)，明確不同教育教學(xué)環(huán)境的實(shí)際要求。在對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)高校鋼琴老師學(xué)醫(yī)要投入更多的時(shí)間和精力，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為最終的目的，保證學(xué)生在主動(dòng)參與和實(shí)踐是對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感有一個(gè)宏觀的認(rèn)知，從而在老師的引導(dǎo)之下樹(shù)立良好的民族意識(shí)和民族情感，更好的實(shí)現(xiàn)自我教育和自我引導(dǎo)，掌握鋼琴學(xué)習(xí)的技巧和精髓。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教材結(jié)構(gòu)

作為整個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的重點(diǎn)和核心，教學(xué)內(nèi)容會(huì)直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量，與外國(guó)的鋼琴音樂(lè)教材相比，我國(guó)的鋼琴音樂(lè)的教材所涉及的內(nèi)容和形式比較簡(jiǎn)單，教材結(jié)構(gòu)還有待完善，教學(xué)素材上的短缺嚴(yán)重制約了教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。對(duì)此，我國(guó)首先需要關(guān)注不同音樂(lè)形式，音樂(lè)內(nèi)容和音樂(lè)等級(jí)的實(shí)質(zhì)條件，積極的實(shí)現(xiàn)鋼琴音樂(lè)作品的有效分配，更好的體現(xiàn)教育教學(xué)的針對(duì)性和合理性，保障中國(guó)鋼琴音樂(lè)教材能夠?qū)崿F(xiàn)一體化、統(tǒng)一化的發(fā)展。其次老師還需要立足于目前的中國(guó)鋼琴音樂(lè)，加強(qiáng)與社會(huì)各界之間的聯(lián)系，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，鋼琴音樂(lè)家則需要關(guān)注不斷的創(chuàng)作和實(shí)踐，創(chuàng)造出更多優(yōu)質(zhì)的民間鋼琴音樂(lè)作品，構(gòu)建完善的鋼琴音樂(lè)教材體系，為教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展指明道路和方向。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)體系

傳統(tǒng)的教學(xué)體系嚴(yán)重制約了高校鋼琴教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，導(dǎo)致教學(xué)資源被浪費(fèi)，為了更好的體現(xiàn)中國(guó)鋼琴音樂(lè)作品的作用和價(jià)值，提升作品的社會(huì)地位，在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程之中，老師必須要盡量避免簡(jiǎn)單的傳授，而是需要引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)鋼琴音樂(lè)作品的實(shí)質(zhì)作用及價(jià)值，在選擇鋼琴音樂(lè)教材的過(guò)程中不斷的提升中國(guó)鋼琴作品的比重，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和參與的過(guò)程中真正的意識(shí)到中國(guó)鋼琴的魅力和精髓。另外老師還可以采取知人論事的形式，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)加深學(xué)生對(duì)作品的理解，讓學(xué)生能夠?qū)ψ髑业恼麄€(gè)創(chuàng)作過(guò)程有一個(gè)宏觀的認(rèn)知，在完成主體理論教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)之后，老師還需要結(jié)合鋼琴演奏的要求，積極落實(shí)不同的教學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程之中對(duì)中國(guó)鋼琴音樂(lè)作品進(jìn)行深入的感知和實(shí)踐。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，老師需要將學(xué)生的自主實(shí)踐和演奏能力及質(zhì)量作為考核的重要標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，盡量避免直接以期末考試的最終成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)而，將理論分析與實(shí)踐研究落到實(shí)處，了解學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程之中的綜合表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，保障學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下意識(shí)到個(gè)人的不足和優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的學(xué)習(xí)，老師只需要根據(jù)最終的評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)分析學(xué)生對(duì)個(gè)人教學(xué)方式的反饋。

（四）充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不管是素質(zhì)教育還是新課程改革都明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，對(duì)此老師需要站在學(xué)生的角度，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主題，真正的實(shí)現(xiàn)民間音樂(lè)與高校鋼琴教學(xué)之間的緊密聯(lián)系和互動(dòng)，充分發(fā)揮民間音樂(lè)的教學(xué)指導(dǎo)作用和價(jià)值，體現(xiàn)高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展要求。其中高校鋼琴教學(xué)所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，民間音樂(lè)與鋼琴教學(xué)之間的結(jié)合能夠在這種學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提之上實(shí)現(xiàn)學(xué)生演奏能力和音樂(lè)素養(yǎng)的提升，老師需要在鋼琴教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，站在學(xué)生的角度與學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，著眼于學(xué)生的興趣開(kāi)展不同形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中民間音樂(lè)的應(yīng)用尤為關(guān)鍵，老師需要抓住民間音樂(lè)的背景內(nèi)容及要求，明確不同教育階段高校鋼琴教學(xué)的核心情況，更好的體現(xiàn)民族音樂(lè)的實(shí)際作用及優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)建高效課堂。

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作者：李黎霞 單位；四川文理學(xué)院