新經濟高職院校就業指導工作研究

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［摘要］面對嚴峻復雜的國內外環境，在疫情嚴重影響之后，高職院校必須根據中國宏觀經濟形勢，針對性地做好高校畢業生的就業指導工作。文章分析了當前高校畢業生就業工作面臨的形勢，針對性地提出了高校畢業生就業指導服務基本架構的建設意見，并對具體實踐重點工作進行了闡述。

［關鍵詞］新經濟環境;高職院校;學生就業指導

當前，中國經濟運行面臨諸多挑戰與風險，必須把制造強國建設擺在重要位置，著力提升制造業的創新能力。為了促進高職院校學生能夠立足專業面向社會，充分發揮個人能動性，促進中國制造業不斷前進與發展，高職院校必須做好就業指導工作。

1新經濟環境下的高校學生的就業形勢

根據中國宏觀經濟季度模型預測，2021年我國GDP增長率預計為7.8%。從供給側來看，我國大力支持培育經濟新業態新模式孕育發展新功能，數字經濟不斷成長壯大，轉型升級穩步發展。從需求側來看，由于中國擁有完善的工業生產體系和產業鏈，企業加快復工復產，在全球部分產品供給中斷的情況下，國外訂單逐步向中國轉移，由此帶動了中國出口繼續穩步增長。為了實現“十四五”規劃的良好開局，高職院校必須緊扣中國經濟發展形勢，切實做好學生的就業指導工作。近年來，我國高校畢業生人數逐年增多，屢創歷史新高。為了有效應對嚴峻的就業形勢，教育部與有關部門已經在著力推動多項重點工作，如升學擴招方面，擴大研究生招生規模，擴大高校專升本規模，等等;渠道開拓方面，持續擴大實施特崗計劃，以及“三支一扶”“西部計劃”等;就業方面，教育部聯合有關社會招聘網站，推出了24365校園招聘網絡服務平臺，為畢業生網上簽約提供便利;就業指導方面，教育部會同各地高校組織開展了“就業+互聯網”的公益直播課程，幫助學生分析就業形勢，解讀相關政策，傳授經驗方法，樹立明確目標，提升信心，主動求職。

2新經濟環境下高職院校就業服務指導體系的基本架構

2.1組織指揮系統

建議由學校書記或校長親自掛帥，負責就業服務指導的專項工作。并根據工作需要將各個院系納入總體決策部門的小組，主要負責國家宏觀政策的指導，領導學校畢業生的就業工作，研究制定相關的政策制度，協調相關重大問題。各個院系根據具體工作，負責學生的就業指導日常工作。例如建立校外實訓基地、與有用人需求的單位聯系、做好學生教學工作與職業技能的培養鑒定工作。

2.2思政保障系統

由各個院系的書記負責，專職輔導員從事具體工作，做好國家關于畢業生就業指導方面的宣傳工作，切實從經濟發展方向來引導學生樹立正確的就業觀與擇業觀。

2.3質量保障系統

一方面，要強化學生專業素質的培養與質量控制，特別是在學生技能鑒定方面必須要做到嚴格把關;另一方面，要做好學校品牌塑造以及精品專業的打造工作，通過品牌塑造來有效開展招生工作，促進提升生源質量。

2.4就業指導系統

由學校學生就業指導服務中心或專職機構來負責專門的就業指導與輔導工作，通過專題會議、面授課程、網絡咨詢、電話咨詢等多種形式為學生提供就業輔導與指導。

2.5信息保障系統

由學校的就業服務中心聯合所有教師建立就業信息收集系統。盡可能多地收集用人單位的工作崗位信息員并進行甄別分類，為學生提供信息咨詢服務，搭建學校與用人單位的信息橋梁。

2.6評估反饋系統

評估反饋系統是就業指導架構中的重要閉環環節。其目的是通過與用人單位的密切聯系，獲取學生在用人單位的表現，通過真實的信息反饋來優化學校的課程設計，以此有效提升學生的專業化水平，促進學校及專業品牌價值的塑造與提升。

3新經濟環境高職院校做好學生就業指導的重點工作

3.1持續提高學生質量

做好學生就業指導工作，就必須提高學生質量。一是從源頭上抓起，做好生源的質量管控，通過有效提升學校品牌知名度，打造精品專業和金牌專業，以此來吸引更多學習成績好的學生加入到學校中來，提升學生的整體質量。二是強化學生專業知識的教學以及實操能力的教學。高職院校的學生很多專業都涉及理論知識與實踐知識的結合，特別是對實操能力的評定很多專業需要取證，因此在學生的實訓過程中或實操能力鑒定時必須嚴格把關，通過提升學生的實際動手操作能力來提高學生的學習質量。三是組織學生參加一些專業職業技能大賽，通過“以賽促學”的方式來引導學生與外界多加交流，強化學生在同等院校內進行橫向比較，幫助學生在技能方面能夠針對性提升，提高對行業認知度。這種方式對學校提高教學質量、提高辦學水平、塑造學校品牌形象也具有良好的作用。

3.2強化思想教育工作

高校學生的思想比較復雜，特別是在就業季，當學生從校園即將步入社會時，學生的思想容易出現波動，而且會呈現多樣化的趨勢，因此學校必須強化思想政治教育工作，以此來幫助學生樹立正確的人生觀、職業觀，正確地認識自己，客觀地評價自己，調整好就業心態與就業期望值。一方面，學校要積極組織學生參加創新創業大賽，拓寬學生就業思路。把學生就業教育、創業教育等工作納入學生的思想政治教育工作中，引導學生樹立多重方向、多重選擇的就業思路，通過自主擇業來增強學生的主觀能動性。鼓勵學生發揮個人的創新思維，融入當前的創新創業浪潮之中。培養學生掌握國家的創業政策，增強創業意識，提高創業技能，鼓勵學生通過創業實現就業。另一方面，要培養學生踏實肯干的鉆研精神。增強學生到基層、到中小企業、到一些艱苦的地方去就業的責任感與主動性，樹立報效祖國的志向與理想信念，摒棄不合時宜的心理思想，樹立先就業后擇業的就業理念。

3.3開發就業指導課程

為了有效提高學生的就業率，學校在課程設計時必須緊扣市場，根據當前國內經濟產業發展方向以及趨勢變化，設立適宜的專業課程。通過提高專業課程與社會的吻合度，來提升學生的就業率，專業課程之外必須做好就業指導課程的設計。一方面，可以將就業課程納入學生的選修課。根據學生就業過程中常見問題與困難，設置專業的課程內容，經過學校課程設置委員會或專職機構進行評定后，由專職教師進行講授，對學生在就業過程中所遇到的各項問題給予及時的解答。例如商務禮儀基礎、常用辦公軟件使用、自薦書的撰寫、個人簡介撰寫要點等。另一方面，可以利用講座視頻、網絡課程、多媒體教學、求職論壇等方式，運用微信、微博、QQ群等媒介向學生傳遞就業政策以及注意事項，培養學生積極進取的人格與競爭意識，幫助學生實現就業的愿望。

3.4搭建就業宣傳平臺

在市場經濟環境下，高?？梢哉J為是為用人單位提供人才的“廠家”，學生就是供用人單位所選擇的“產品”，而運營單位則是接收高校畢業生的“客戶”。為了滿足客戶需求，就必須提高產品質量，做好服務工作。高校不僅要管“生產”，還需要會“營銷”、善“服務”。搭建良好的就業宣傳平臺，是做好“產品”營銷工作的主要舉措。一方面，高校應該建立專業的就業宣傳平臺，做好學生的宣傳工作，就學校所有專業畢業學生的課程設計、專業內容、就業方向等進行詳細的闡述，對以往畢業生在比賽或用人單位中實際所取得的成績進行充分的展示，讓用人單位能夠對學生有一個更加直觀深刻的了解，以此強化學校的品牌形象與學生的外在形象，強化用人單位對學校及學生的信任度。另一方面，學校要拓寬信息收集渠道，為就業宣傳平臺提供更多的交流機會，通過全方位的舉措，把用人單位的需求信息與學校學生情況緊密結合起來，在就業宣傳平臺進行公布，讓學生主動與用人單位對接。在具體實踐中，要充分發揮專職教師的宣傳作用，特別是注重專家學者以及學校教師與合作項目或企事業單位之間的合作關系，及時掌握企事業單位的用人需求，針對用人單位的需求可以向其推薦品學兼優的學生。還可以通過建立用人單位與畢業生信息庫來提供雙向信息查詢服務工作，在畢業季組織“雙選會”等個性化或交互性的活動，以此提升學生的就業成功率。

3.5創新人才培養模式

提高高職院校畢業生的就業率，就必須嚴把學生的“畢業關”，全面提升學生的專業基礎與實踐技能。力爭把學生打造成綜合素質高的復合型人才。在具體的人才培養過程中，必須注重內外兼修和創新性培養。一方面，要注重產學研相結合的道路，強化與用人單位共建實習基地，為學生創造實踐機會，強化學生理論知識與實踐技能的融合提升。力爭促成“訂單式”的培養模式，根據用人單位的實際需求來強化學生專業技能的提升，促使實踐教學能夠更加貼近社會需求與企業實際需求。另一方面，優化學生培養模式。建議推廣學分制和模塊式教學，就相應專業制定固定模塊，專業學生作為必修課，要求學生滿足相應學分要求后可以自主選擇選修課程，以此探索學生對于自身需求引導下的自主課程學習，選擇實現柔性機制的調整與剛性機制的互補，并運用信息技術、多媒體技術等方式創新開展學生的教育教學，通過特色化的職業教育教學培養出具有典型特征和不可替代的優秀畢業生人才，以此適應社會發展需求。

3.6注重職業規劃教育

做好學生的職業規劃教育，對學生就業具有一定的導向性作用。職業規劃可以幫助學生樹立正確的職業觀，促進學生形成清晰的認知，根據個人能力以及所處行業的不同，選好參照物，確定好職業目標，對學生長遠發展具有典型的價值與意義。一方面，對于職業發展方向而言，根據中國當前經濟及產業發展的趨勢，對學生要有一定的指引性與導向性，幫助學生對趨勢進行一定的研判與了解，這是做好職業發展規劃的基礎，更是讓學生明確發展方向的具體要求。另一方面，當學生即將進入職場時，需要讓學生明確不能過分計較短期內的收益、薪酬，需要有長遠的眼光。讓學生根據明確的目標性與參照性縮小心理差距，把提高職業技能、積累職業經驗、學習職業技能作為步入職場的基礎要求，從而促進學生的良好就業。

4結語

新經濟環境下，高職院校做好學生就業指導工作，就必須構建適宜的就業指導體系，具體實踐中必須注重持續提高學生質量，強化思想教育工作，開發就業指導課程，搭建就業宣傳平臺，創新人才培養模式，注重職業規劃教育。

參考文獻:

［1］劉洋.新經濟浪潮對高校就業指導工作的啟示［J］．現代商貿工業，2020(34):46－48.

［2］呂燕妮.高校學生就業指導工作的創新分析［J］．產業創新研究，2020(19):150－151.

作者:趙春燕 單位:寧夏工商職業技術學院