高中信息技術(shù)教學價值的方法

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摘要：信息技術(shù)教學一直處于被忽視的狀態(tài)，不僅學生認為這門課程的學習不重要，教師同樣也認為這門課程的教學完全沒有必要。其實，信息技術(shù)的應(yīng)用在我們的生活中有著不可或缺的重要作用。今天，筆者就高中信息技術(shù)教學的價值和方法做初步的分析。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)教學；價值；方法

以往，教師認為高中信息技術(shù)教學就是教給學生簡單的文檔處理與桌面圖標認識，有時候甚至直接讓他們在課堂上玩電腦游戲，這樣不僅造成了教學資源的浪費，還給學生錯誤地傳達出了信息技術(shù)學習不重要的觀念。所以，提高高中信息技術(shù)在學生心中的重要地位是當前教師面臨的一大問題。以下，筆者將對高中信息技術(shù)教學的價值和方法做淺顯的探討。

一、高中信息技術(shù)教學的價值

1．與生活緊密地結(jié)合隨著互聯(lián)網(wǎng)的大力普及，信息技術(shù)的應(yīng)用貫穿于我們生活的方方面面。通信、交通、吃飯、娛樂等活動都可以通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)，這就為我們的生活帶來了巨大的便利。工作方面同樣也使用到了信息技術(shù)，比如：flash、ps、java等程序的應(yīng)用。可見，高中信息技術(shù)教學對學生的學習有著不可忽視的重要意義。如果學生掌握好這門課程的理論知識，便可以更加便捷地操作電腦，并將其應(yīng)用到自己的實際生活中去。2．與其他學科完美地結(jié)合信息化時代的到來，使得多媒體教學在全國范圍內(nèi)得以大力推廣。學校不僅開展了信息技術(shù)課程的學習，還將其應(yīng)用到了其他學科的學習中去。數(shù)學、語文、英語、歷史、地理等各門學科都需要使用多媒體開展教學活動，比如：PPT、視頻、word等備課方式就需要信息技術(shù)的使用。如果教師不重視信息技術(shù)的教學，那么學生就不會更好地使用這些教學資源，從而降低了他們學習的效率。所以，提高高中信息技術(shù)教學的質(zhì)量是我們不容忽視的問題。3．與現(xiàn)代教育理念完美地結(jié)合在推進中國教育改革的進程中，教育部要求學生“德”“智”“體”全面地發(fā)展，如果教師只注重他們的文化知識學習，而忽略了信息技術(shù)的學習，那么其學習生活就會變得單調(diào)乏味，純粹是為了應(yīng)付考試而學習。所以，信息技術(shù)的教學不僅會讓學生的學習生活充滿更多生活化的色彩，還使得他們的學習充滿了更多的趣味，提高了他們的學習素質(zhì)，完善了現(xiàn)代教育理念。那么，如何更好地提高高中信息技術(shù)的教學效率呢？這是現(xiàn)代教師面臨的一大難題。

二、高中信息技術(shù)教學的方法

1．提高教師教學素養(yǎng)很多教師對高中信息技術(shù)的教學很不重視，認為大部分學生的家庭中都有電腦，計算機的使用對于他們來說小菜一碟，所以在備課時也就不會認真地準備教學方案，自然而然學生的學習興趣就會大大地降低。首先，教師需要具備信息技術(shù)教學重要性的意識，只有具備了這樣的意識，才會付諸于真正的教學實踐；其次，教師要認真準備每堂課的教學方案，比如：在學習“信息與信息技術(shù)”這章節(jié)的知識時，教師要充分了解信息的特征、價值、應(yīng)用等各方面的知識，因為這章節(jié)內(nèi)容的理論性較強，不能有半點馬虎；最后，教師要不斷地改進與完善教學方式，在摸索中不斷地前進，以身作則，從而為學生樹立一個良好的榜樣，而不能認為某章節(jié)的知識內(nèi)容簡單，就采取敷衍忽視的態(tài)度。比如：在學習“文件的下載”這章節(jié)的知識內(nèi)容時，有的學生可能通過平時的電腦操作已經(jīng)掌握了如何正確下載文件，但教師不能為此就忽略本節(jié)內(nèi)容，可以以學生的實際水平為基礎(chǔ)對教學內(nèi)容進行適度延伸，以此擴展學生視野，深化其對“文件的下載”這節(jié)內(nèi)容的認知與理解。2．豐富課堂的教學內(nèi)容在往常的高中信息技術(shù)教學中，教師一般會選擇在黑板上寫板書的形式為學生傳播知識內(nèi)容，但這樣的課堂形式枯燥、乏味，學生很難集中自己的注意力認真地聽講。所以，信息技術(shù)課堂最容易讓學生竊竊私語、開小差。面對這種情況，教師就需要豐富課堂的教學內(nèi)容，采取多種多樣的教學方式，從而吸引學生學習的興趣，提高他們的注意力。況且，現(xiàn)在的教學資源種類繁多，這就為教師的教學提供了各種便利的條件。比如：在學習常用的應(yīng)用軟件時，教師可以采取實時在線操作的方式教學，即教師操作一遍軟件的使用，學生重復教師剛才的操作，這樣的教學方式既有效地利用了教學資源，還能督促學生的學習，有利于及時掌握他們學習情況。3．注重課下實踐提到“作業(yè)”，大部分學生的思維還停留在主要學科作業(yè)上，認為信息技術(shù)屬于非應(yīng)試教育的學科，根本就不用寫作業(yè)。當然，很多教師同樣有這樣的想法，認為課堂授課對學生的學習已經(jīng)有了足夠的幫助，根本就不需要再布置課后實踐作業(yè)。這樣不僅不會充分地了解學生學習的真正情況，還會使得他們形成散漫的學習習慣，并不利于其積極、正確地對待信息技術(shù)這門課程。所以，教師要加強學生課下的學習實踐，完善他們的學習理念。比如：在學習“網(wǎng)站制作”這章節(jié)的內(nèi)容時，其涉及的教學內(nèi)容實用性較強，雖然只是初步的學習，但是對于高中生現(xiàn)有的知識水平來說，真正地掌握、操作起來還是不太容易，所以教師要布置課下作業(yè)，可以讓學生親自做一個簡易的網(wǎng)站，從而來檢驗他們的學習情況。高中信息技術(shù)教學對學生的學習有著舉足輕重的作用，教師應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變信息技術(shù)不重要的觀念，切實將教育活動落實到學生的學習生活中來。提高教師素養(yǎng)、豐富教學內(nèi)容、注重課下實踐，這三種教學方法相輔相成、缺一不可，教師要從實際出發(fā)，完善自身的教學模式，真正提高學生信息技術(shù)學習的主動性與積極性。

參考文獻：

1.何一青．如何在高中信息技術(shù)教學中貫穿個性化教學．浙江省義烏市上溪中學．新課程，207.

作者:單位:銅仁市民族中學