初中英語閱讀高效課堂信息技術應用

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[摘要]信息技術在初中英語閱讀中的有效利用可以促進高校課堂的打造，在初中英語閱讀課堂中運用信息技術應做到以下幾點:優(yōu)化閱讀材料，激發(fā)學習興趣；活躍課堂氣氛，打造高效課堂；優(yōu)化教學內(nèi)容，提升教學質(zhì)量；應用多媒體技術促進視聽說的有機結合；找準時機，不能濫用。

[關鍵詞]信息技術；初中；英語閱讀；高效課堂

隨著新課改的不斷推進，初中英語閱讀教學需要致力于高效課堂的打造，這樣才能更好地促進教學質(zhì)量的提升。這就需要切實加強信息技術的應用，利用其生動直觀的特點，給學生身歷其境的感覺，這對于打造高效課堂具有十分重要的作用。筆者結合自身的教學實踐，就此展開探討。

一、優(yōu)化閱讀材料，激發(fā)學習興趣

就傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學來看，常見的學生閱讀材料主要有:(1)教材；(2)復習資料；(3)試卷。這些閱讀材料具有題型單一和內(nèi)容枯燥的特點，常見的學習模式是:學生在教師的指導下明確閱讀內(nèi)容，并在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀，然后做試題。這種閱讀模式的互動性較差，學生往往是被動地學習，學習興趣難以得到提升。為了徹底改變這一現(xiàn)狀，在閱讀課堂中首先要將學生的學習興趣激發(fā)出來。要做到這一點，必須從閱讀材料方面進行優(yōu)化和完善，可利用多媒體技術將與學生實際生活相符、時代特點較強以及內(nèi)容健康向上的閱讀內(nèi)容展示出來。同時，緊密結合學生的特點有針對性地選擇閱讀材料，在課本的基礎上，盡可能地從網(wǎng)絡中搜集與學習內(nèi)容相關的閱讀材料，也可以自行編撰閱讀材料，只要符合教學需要，符合學生健全發(fā)展的需要，就可以將其作為閱讀材料。利用多媒體技術將這些內(nèi)容呈現(xiàn)出來，圖文并茂，學生能見景生情，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣。

二、活躍課堂氣氛，打造高效課堂

傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學，不管是教師的教，還是學生的學，都會覺得很累，究其根源，主要是因為學生在課堂學習過程中心情往往較為沉悶，導致難以激發(fā)學習的動力。初中英語教師必須在閱讀教學中注重課堂氣氛的活躍，尤其是加強信息技術的應用，盡可能地將課堂變得活躍起來，營造生動和諧的課堂氣氛。如可利用多媒體技術介紹閱讀內(nèi)容，尤其是可利用相關歷史片段和電影，引導和輔助學生加強對閱讀內(nèi)容的理解。悅耳的音樂、生動的畫面和逼真的錄像等，不僅能增強教學的魅力，還能活躍課堂氣氛，增強學生的真實體驗，在愉悅的氣氛中引導學生思考和閱讀，在促進傳統(tǒng)教學模式改變的同時為高效課堂的打造奠定基礎。[1]

三、優(yōu)化教學內(nèi)容，提升教學質(zhì)量

傳統(tǒng)模式下的初中英語教學往往需要教師將所要學習的內(nèi)容和重點句式及對話、短語等板書出來，不僅教學方式十分繁瑣，而且教學內(nèi)容方面十分有限。為了更好地促進課堂容量的提升與教學內(nèi)容的優(yōu)化，教師應切實加強多媒體技術的應用，在多媒體課件中將所需學習的內(nèi)容預錄進去，并利用幻燈片將其展示出來，以在節(jié)約板書時間的同時更好地促進學生的閱讀和交流。在整個閱讀課堂內(nèi)，運用多媒體技術，教師可以規(guī)范、清楚地將學生所要學習的知識圖文并茂地展示在學生面前，開闊學生視野，拓展課堂信息容量，讓學生在有限的時間內(nèi)學習更多的知識，有效促進學生學習質(zhì)量的提升。另外，在整個閱讀活動中還可以開展小組合作，以促進學生對閱讀內(nèi)容的理解，讓學生在掌握作者意圖的同時加深印象。但是學生在理解過程中往往會存在誤差，所以教師應對閱讀材料中的重點語句進行講解，引導學生掌握學習的重點，促進學生對文章的理解。例如，在學生閱讀議論文時，教師應先將問題提出，并對所提出的問題進行分析，然后得出結論。但是，對于記敘文，則應邊讀邊標注，將事件的時間、地點、前因后果以及重點內(nèi)容標注出來，引導學生掌握時態(tài)及個別單詞的意義，段落與段落之間的關聯(lián)詞需要教師在幻燈片中展示出來，以更好地促進學生對知識點的掌握。除此之外，教師應利用多余的時間開展閱讀交流活動，在閱讀交流活動中鍛煉學生的閱讀能力。[2]

四、應用多媒體技術促進視聽說的有機結合

高效課堂倡導學生學習的高效性，在整個學習過程中，教師必須注重學生的主體地位。閱讀教學主要目的是促進學生對英語知識的理解和應用，所以在注重學生理解的同時，還應強化其聽力，促進其對英語的應用。英語學習的目的是為了應用，而閱讀又是學習英語的主要方式，所以在多媒體技術應用過程中應盡可能地實現(xiàn)視聽說的結合，以便更好地在整個英語閱讀教學中提高學生的聽力水平。在具體應用過程中，可利用多媒體技術模擬真實的英語交流情境，強化學生的認知，通過視聽說的有機結合鍛煉學生的聽說讀寫能力。

五、找準時機，不能濫用

為了促進高效課堂的打造，在注重多媒體技術應用的同時，還應切實注意以下幾個方面的事項:一是靈活掌握應用的時機。信息技術在閱讀教學中的應用并非隨意，需要教師靈活把握時機，切實強化其應用，這樣才能更好地提高應用的針對性。例如在教學Abirthdayparty時，教師首先應引導學生通過對文本的閱讀掌握生詞，在學生找出生詞之后，應及時利用多媒體技術將生詞的讀音、組成及釋義等展示出來，從而強化學生對生詞的理解。二是多媒體技術不能濫用。多媒體技術只是輔助教學的手段，不能成為課堂的主宰，只有切實強化學生的主體地位才能更好地強化閱讀教學質(zhì)量的提升[3]。綜上所述，初中英語高效課堂的打造離不開信息技術的支持，尤其是多媒體技術的支持。因此，我們應在日常閱讀教學中強化對其的應用，以更好地促進高效閱讀課堂的打造。

參考文獻:

[1]朱犁.巧用信息技術打造初中英語閱讀高效課堂[J].英語廣場，2015(7).

[2]劉淑龍.巧用信息技術打造初中英語閱讀高效課堂[J].中國教育技術裝備，2012(25).

[3]高玉蘭.巧用信息技術，打造初中英語閱讀高效課堂[J].新課程，2014(8).

作者：李筱華 單位：百色市第四中學