人文因素影響高中信息技術(shù)論文

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一、目前的高中信息技術(shù)課程的特點(diǎn)

目前的高中信息技術(shù)課程有如下幾方面的特點(diǎn)，從這些特點(diǎn)當(dāng)中我們可以看到信息技術(shù)與人文因素的相互融合。1.發(fā)展性。如今是信息化的時(shí)代，信息技術(shù)發(fā)展日新月異是一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)，無論從硬件還是軟件上來看，很多新觀點(diǎn)、新理論和新技術(shù)的提出，發(fā)展和應(yīng)用都使高中信息技術(shù)課程具有明顯的隨著時(shí)展而發(fā)展的特點(diǎn)，不得不承認(rèn)的是，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展速度是當(dāng)今任何一門學(xué)科都未曾有過的。2.綜合性。綜合性是高中信息技術(shù)課程又一特點(diǎn)，與其它學(xué)科單一知識(shí)或僅幾門關(guān)聯(lián)知識(shí)不同，信息技術(shù)涉及范圍既包括基礎(chǔ)學(xué)科，又包括邊緣學(xué)科，比如信息論、控制論、系統(tǒng)論、哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、機(jī)械、電子、工程、光學(xué)、生物學(xué)……等等，從一定意義上來說，高中的信息技術(shù)課程還不具備嚴(yán)格意義上的計(jì)算機(jī)科學(xué)性，而具有一定的文化課性質(zhì)，需要人文因素的滲透。3.工具性。信息技術(shù)是一門工具性學(xué)科，與其他工具性學(xué)科不同，信息技術(shù)學(xué)科是人類通用的智力工具，可以通過這門學(xué)科的工具性特點(diǎn)，把它與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)相融合，特別是一些人文學(xué)科中，使學(xué)生在擁有信息技術(shù)的同時(shí)又能提高人文素養(yǎng)。4.應(yīng)用性。高中的信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，這種應(yīng)用性可以滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，一個(gè)有信息技術(shù)知識(shí)和信息技術(shù)能力的人，需要將自己所擁有的知識(shí)和能力，通過正確的價(jià)值觀導(dǎo)向和社會(huì)責(zé)任感，應(yīng)用到具體實(shí)踐當(dāng)中，而這中間的橋梁就是人文素養(yǎng)。

二、人文因素在高中信息技術(shù)教學(xué)中的作用

人文素養(yǎng)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是體現(xiàn)在多方面的，結(jié)合高中信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和人文因素與高中信息技術(shù)的關(guān)系來看，人文因素在高中信息技術(shù)教學(xué)中的作用體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1.提高學(xué)生的信息辨別能力。我們所處的時(shí)代是一個(gè)信息量非常龐雜的時(shí)代，各種信息需要我們?nèi)ケ鎰e，高中生正處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要階段，心智并未完全成熟，因此人文素養(yǎng)在信息技術(shù)的教學(xué)中滲透，可以正確地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不會(huì)在信息技術(shù)的海洋里迷失方向。例如：在互聯(lián)網(wǎng)上經(jīng)?？梢钥吹揭恍┑种颇衬钞a(chǎn)品的極端活動(dòng)，一些抵制行為是愛國(guó)的表現(xiàn)，但有一些是別有用心的人故意為之，因此人文素養(yǎng)在信息辨別上的作用能使學(xué)生具有辨別信息的能力。2.避免因信息技術(shù)而造成情感弱化。需要承認(rèn)的是，信息技術(shù)的發(fā)展加強(qiáng)了人與人交流，便利了人與人的交流方式，因信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)而拉近了人與人的溝通，但信息技術(shù)歸根結(jié)底還是機(jī)械化，技術(shù)化的產(chǎn)物，當(dāng)中缺少人文化，一定程度上弱化了人的思想交流和情感交流，因此人文因素的作用可以說是對(duì)信息技術(shù)機(jī)械化、技術(shù)化的一種彌補(bǔ)。3.帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。人文因素一個(gè)重要的作用是可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。例如：在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的第一課講述比爾•蓋茨的成功歷史和經(jīng)驗(yàn)，以一個(gè)人文氣息濃厚的勵(lì)志故事帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。4.培養(yǎng)學(xué)生的完整人格。高中時(shí)代的學(xué)生是道德發(fā)展的重要階段，在一門學(xué)科的教學(xué)中不能僅僅教會(huì)學(xué)生一門知識(shí)或一門技術(shù)，還要引導(dǎo)學(xué)生建立完善的人格，將信息技術(shù)應(yīng)用到正確的地方。例如：熊貓燒香的病毒制造者李俊，他擁有很強(qiáng)的信息技術(shù)能力，卻沒有將自己所學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用到正確的地方，反而給人民造成了巨大的損失，破壞了社會(huì)的和諧，這是最典型的在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中沒有給予及時(shí)的人文素養(yǎng)教育，沒有形成良好的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。5.避免過度依賴科學(xué)技術(shù)而忽視自我意識(shí)。目前的信息技術(shù)正以一個(gè)非常高速的狀態(tài)發(fā)展，在取得了較大進(jìn)步的同時(shí)，一些消極的思想也隨之出現(xiàn)，過度注視信息技術(shù)而忽視人的自我意識(shí)，對(duì)于一些工具性，科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科如信息技術(shù)，人文素質(zhì)的教育作用就顯得格外重要了。

三、總結(jié)

在信息技術(shù)的教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)，既可以在理性科學(xué)的學(xué)科教學(xué)中提升學(xué)生的內(nèi)涵和修養(yǎng)，還可以在對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，提升學(xué)習(xí)的效率，通過一門技術(shù)的學(xué)習(xí)提高自己的修養(yǎng)能力，而不只是簡(jiǎn)單地學(xué)會(huì)一門技術(shù)，可以讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意義和作用，讓學(xué)生成為一個(gè)擁有技術(shù)本領(lǐng)和人文素養(yǎng)，能將學(xué)到的技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，成為一個(gè)綜合素養(yǎng)高，完整和諧的人。

作者：姬俊杰 單位：江蘇省泗洪縣淮北中學(xué)