初中語文高效課堂信息技術論文

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1信息技術輔助教學的現(xiàn)狀及方式

信息技術輔助教學的方式是多樣化的，多媒體課件、利用視頻導入教學、動畫輔助教學等方式都非常實用。這些技術運用到初中語文課堂中，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

①詩歌教學中，教師可以找到詩朗誦的音頻，在請學生朗誦之前放給學生聽，另外錄下學生朗誦的音頻做對比；

②古文教學中，教師可以制作古文內(nèi)容的動畫，幫助學生更好地理解古文內(nèi)容；

③小說教學中，教師可以利用多媒體課件的形式生動清晰地劃分課文層次，指導學生在閱讀鑒賞的同時借鑒作者的寫作手法。信息技術是創(chuàng)建初中語文高效課堂的必要手段，學生能夠在信息技術輔助的教學環(huán)境下大大提升語文素養(yǎng)和語文實踐應用能力。

2信息技術創(chuàng)建語文高效課堂的優(yōu)勢

2.1課堂理念新穎，與時代潮流接

軌為建設高效課堂，除了利用現(xiàn)代高新信息技術進行教學系統(tǒng)改革，更重要的是，教師在教學過程中需要重新定位自己的角色，需要認清自己并不只是講授者、闡述者的事實，而是在學生學習生涯里的引導者。傳統(tǒng)教學方式限制了教師教學的多樣化，無法豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛。這也就是積極推進利用信息技術創(chuàng)建高效課堂的重要原因。利用多媒體技術，教師可以獲得更豐富的教學資源，而不只是局限于教學課本，更能調(diào)動學生課堂積極性，實現(xiàn)頭腦、思想、手等多方面并用的局面，進而改善教學質(zhì)量，提高教學水平。

2.2解決傳統(tǒng)教學方式中存在的重難點問題

傳統(tǒng)教學方式最大的弊端就是學生難以接受教師想要表達的內(nèi)容，教師無法用更為形象的方式加深學生的理解。利用現(xiàn)代信息技術，能較好地解決這一問題。教師在教授一些難以理解的課堂知識時，可以充分利用錄像、音頻、多媒體動畫等便于學生的理解，特別是在語文一些情境理解時，需要盡可能站在作者角度，身臨其境進行分析，利用信息技術，營造書本中相似的氛圍，更能便于學生想象和充分理解。

2.3豐富教學手段

使其多樣性在高效語文課堂中要求教學手段多樣性，尤其是要利用信息技術來創(chuàng)建初中語文高效課堂，多媒體輔助教學、合適的小組合作學習、話劇表演、多媒體詩朗誦比賽等都是值得借鑒的多樣化教學手段，很多教師在傳統(tǒng)教學過程中總是“一言堂”，自己在講臺上講得慷慨激昂，但是學生卻沒有發(fā)揮自己語文素養(yǎng)和語文能力實踐的時間，這對于構(gòu)建語文高效課堂是非常不利的。

3信息技術輔助教學在語文上的運用

在學習《蘇州園林》一課的學習過程中，可以展示一些音像資料，讓學生能邊欣賞蘇州園林建筑的精致、感受藝術氛圍的高雅和文化內(nèi)涵的豐富，邊聆聽課文的范讀，融入蘇州園林文化氣息中。在此基礎上，教師再進行相關內(nèi)容的教學，學生會很感興趣，聽得津津有味，輕松自如。而教師對這些欣賞類課文可以進行開放性思維的擴展，積極引導學生在課堂上分享自己的旅游經(jīng)驗。因此，在學習一些對學生來說是欣賞類的文章時，教師需要及時調(diào)整教學方式，活躍氣氛。在初中語文教學中，為豐富教學方式，提高課堂教學水平和課堂效率，在很多方面需要運用信息技術輔助教學，給予學生視聽兩方面的感受。利用信息技術，教師可以獲得更多有效的教學資源，例如，在學習《蘇州園林》中，通過采用信息技術制作幻燈片來進一步梳理教學內(nèi)容，理清教學的思路，把文學和藝術相結(jié)合，能使學生的印象深刻，學習效果得到極大的提高。

4結(jié)語

綜上所述，信息技術在創(chuàng)建初中語文高效課堂的過程中有著極其重要的地位，語文教師應充分掌握信息技術在語文課堂中的合理運用，用信息技術輔助教學的方式讓學生充分地參與到課堂中去，讓學生更好地學習語文知識，掌握語文知識，在實踐的過程中能夠正確地應用所學的語文知識，打造信息時代嶄新的高效初中語文課堂。

作者：陳旭輝 單位：甘肅省岷縣第四中學