信息技術(shù)與中醫(yī)藥教學(xué)的整合

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一、信息技術(shù)與中醫(yī)藥教學(xué)整合的意義

(一)有效推動(dòng)中醫(yī)藥教學(xué)水平的提高

中醫(yī)藥學(xué)科包含了我國勞動(dòng)人民在兩千年中與疾病進(jìn)行斗爭的經(jīng)驗(yàn)、臨床案例、基礎(chǔ)理論等，所以深?yuàn)W復(fù)雜與難以理解成為了制約中醫(yī)藥教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。并且同時(shí)在傳統(tǒng)的中醫(yī)藥教學(xué)中，呆板、單一的教學(xué)模式很難使學(xué)生對中醫(yī)藥知識產(chǎn)生感性認(rèn)知。通過多媒體技術(shù)與中醫(yī)藥教學(xué)的整合，中醫(yī)藥知識可以被更直觀、更形象的呈現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生對中醫(yī)藥知識具有更加感性和活化的認(rèn)知，對提高中醫(yī)藥教學(xué)效果具有重要的意義。在針灸推拿教學(xué)中，多媒體與中醫(yī)藥教學(xué)整合的意義十分明顯，并且通過多媒體的應(yīng)用，針灸推拿教學(xué)的時(shí)空界限被打破，學(xué)生能夠在課堂之外運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并根據(jù)自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來對自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度做出調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)了針灸推拿的個(gè)性化教學(xué)。

(二)有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的充分調(diào)動(dòng)

在中醫(yī)藥教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)地位發(fā)生改變，并且其交互性、靈活性、趣味性、直觀性等優(yōu)勢的存在能夠有效激發(fā)學(xué)生在中醫(yī)藥教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣。在運(yùn)用多媒體教學(xué)的針灸推拿課堂，學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠得到充分調(diào)動(dòng)，并且學(xué)生的主體地位也會(huì)更加明顯。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠以積極的態(tài)度來學(xué)習(xí)針灸推拿知識;基礎(chǔ)不同以及學(xué)習(xí)進(jìn)度不同的學(xué)生可以有選擇性的進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及測試;通過發(fā)揮多媒體本身的交互性，學(xué)生可以參與到教學(xué)信息的選擇和處理當(dāng)中，尤其是在課件的設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以將自己感興趣的內(nèi)容反饋給教師，教師再進(jìn)行編排和注解，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，由于多媒體具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性、立體性與直觀性，針灸推拿教學(xué)過程中不再是呆板的講解以及空洞的說教，從而能夠有效減少學(xué)生對學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的厭倦感。如在“腧穴”的講解中，穴位應(yīng)刺深度以及應(yīng)刺的注意事項(xiàng)等都可以通過多媒體直觀表現(xiàn)出來，從而使課堂講解能夠更加生動(dòng)。

(三)有效促進(jìn)學(xué)生臨床技能與經(jīng)驗(yàn)的提高

包括針灸推拿專業(yè)在內(nèi)的中醫(yī)藥教學(xué)具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，在中醫(yī)藥院校擴(kuò)招以及醫(yī)院床位十分有限的背景下，學(xué)生的臨床實(shí)踐教學(xué)需求并不能得到很好的滿足。同時(shí)，由于實(shí)習(xí)學(xué)生臨床經(jīng)驗(yàn)不足，所以很多患者并不愿意讓實(shí)習(xí)學(xué)生來進(jìn)行診療，這也是學(xué)生缺乏臨床實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的一大原因。所以，實(shí)習(xí)問題一直是中醫(yī)藥教學(xué)中長期存在的問題，而臨床技能和臨床經(jīng)驗(yàn)缺乏也會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展，而多媒體教學(xué)技術(shù)可以被應(yīng)用于臨床教學(xué)中，通過對診斷的模擬、對治療的模擬以及對臨床訓(xùn)練的模擬等，可以讓學(xué)生了解更多類型的病例并掌握相應(yīng)的診斷技能和診療知識。

二、加強(qiáng)信息技術(shù)與中醫(yī)藥教學(xué)的整合

(一)重視軟硬件資源建設(shè)

多媒體以及計(jì)算機(jī)軟硬件資源的健全，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與中醫(yī)藥教學(xué)良好整合的基本條件。在硬件完善的過程中，院校要以中醫(yī)藥各個(gè)專業(yè)實(shí)際情況與學(xué)生需求來加大投入以滿足教學(xué)要求。在軟件開發(fā)的過程中不僅要遵循邏輯、技術(shù)等方面要求，同時(shí)要以滿足中醫(yī)藥教學(xué)需求為基本前提。有一些專門用于制作教學(xué)軟件和課件的電子備課系統(tǒng)(軟件平臺)，使用這些系統(tǒng)(軟件平臺)可以有效克服教師課件制作障礙，并能有效提高中醫(yī)藥教學(xué)質(zhì)量。

(二)重視教師信息素質(zhì)的提高

要將信息技術(shù)融入到包括針灸推拿在內(nèi)的中醫(yī)藥教學(xué)中，教師本身的信息素質(zhì)是進(jìn)行信息技術(shù)與中醫(yī)藥教學(xué)整合的關(guān)鍵。所以，在教育現(xiàn)代化、教育信息化背景下，應(yīng)當(dāng)重視強(qiáng)化教師信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)與中醫(yī)藥教學(xué)整合的過程中，教師的角色已經(jīng)從教學(xué)主體和知識傳授者向?qū)W習(xí)活動(dòng)組織者、學(xué)習(xí)模塊構(gòu)建者以及信息資源提供者轉(zhuǎn)變。這就要求院校以及教師能夠在信息技術(shù)與中醫(yī)藥教學(xué)整合的過程中做到以下幾點(diǎn):一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念。其中的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理論并掌握信息技術(shù)教學(xué)過程規(guī)律，根據(jù)中醫(yī)藥學(xué)科特點(diǎn)以及信息技術(shù)教學(xué)功能來推動(dòng)二者的整合;二是院校有必要組織教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，并學(xué)習(xí)信息技術(shù)與中醫(yī)藥教學(xué)整合的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì);三是有必要在聽課基礎(chǔ)上，考核教師利用信息技術(shù)開展中醫(yī)藥教學(xué)的成效并給出改善建議。（本文來自于《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志。《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志簡介詳見.）

(三)正確處理信息技術(shù)在中醫(yī)藥教學(xué)中的運(yùn)用

信息技術(shù)在中醫(yī)藥教學(xué)中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)點(diǎn)，但是這種教學(xué)手段并不能完全替代傳統(tǒng)的中醫(yī)藥教學(xué)。試想，如果一堂針灸推拿課被設(shè)計(jì)為計(jì)算機(jī)程序，那么課堂原本活潑的氣氛也會(huì)消失，而學(xué)生的主體地位也自然得不到體現(xiàn)，教師的主導(dǎo)作用也難以得到發(fā)揮。所以，在中醫(yī)藥教學(xué)中，信息技術(shù)的使用要遵循適度原則，并努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合。另一方面多媒體作為一種教學(xué)工具固然有著很大的優(yōu)勢，但是也需要其他的教學(xué)工具來進(jìn)行輔助，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)工具之間優(yōu)勢的互補(bǔ)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把控以下兩點(diǎn)內(nèi)容:一是在重點(diǎn)的強(qiáng)化和難點(diǎn)的突破中使用多媒體，從而充分發(fā)揮出多媒體直觀性、形象性的優(yōu)勢;二是在新舊知識的遷移中使用多媒體。許多學(xué)生過分重視對個(gè)體知識的機(jī)械記憶，從而導(dǎo)致割裂了中醫(yī)藥知識。可以利用多媒體，通過超文本方式在各個(gè)知識點(diǎn)之間建立起聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將舊的知識遷移到新的知識上來并加強(qiáng)對新知識的理解。

作者：杜霞 單位：長春中醫(yī)藥大學(xué) 針灸推拿學(xué)院