信息技術下創新人才教育生態化研究
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1.1提高課堂教學效果依靠信息技術和科學研究。人才培養是高等學校的根本任務，教學的最終目標是培養高素質的人才。教學是人才培養的手段，而科學研究是實施人才培養的方法。高水平的大學要使信息技術和科學研究與教學形成互動關系。一方面，對于教師來說，要使教學為科研提供理論基礎，使科學研究為提高教學水平提供保證。信息技術和教學科研相結合，可以促進師資隊伍自身素質的提高。而提高教師隊伍水平和素質，建立一支穩定的學術水平高、業務能力強的教師隊伍是解決人才培養質量問題的關鍵。富有學術成果的教師參加教學工作，既能以最新的學術成果豐富教學內容，又能在教學中夯實自身的理論基礎，在科研工作中拓寬思路。另一方面，對于學生來說，也只有通過適當參加實際的科學研究，才能感受到科研的氣氛，激發出對科研工作的興趣，樹立起為科學獻身的信念。而這種氣氛、興趣與信念，對于教學質量的提高起著十分關鍵的作用。高等學校以教學為中心培養創新人才，不斷提高教學質量是主旋律。利用信息技術促進科學研究是提高教學質量的保證，利用科學研究促進教學是提高大學教學質量、培養創新人才的重要途徑。高水平的科學研究能提高現有學科的水平以及在國際和國內的地位，豐富現有學科的內涵，開拓邊緣新興學科，造就高水平的學術帶頭人，培養高水平的本科生和研究生。沒有科技信息、科研的支撐作用，老師便不能對學科的前沿和動態有及時、深入的掌握，往往淪為呆板的教書匠，難于提高教學質量?；谶@種理念，要有針對性的提高全院教師的教育觀念，使教師充分認識科研對于教學的促進作用。讓他們體會到信息技術不僅可以增強教學的深度，拓展教學的廣度，而且可以更新教師的知識結構，完善教師的知識體系提高教師的綜合素質。現代教育的一個重要標志就是教育行為對教育科學研究的依賴性。在實施素質教育的進程中，教師只有不斷地利用信息技術，研究教育教學規律，不斷研究教材，教法及學法，才能使自己在教科研的實踐活動中形成較高的教學能力。要求和鼓勵教師把科研與教學有機地結合起來，把科研成果帶入課堂，把最新的知識和信息傳遞給學生，促進教學質量提升。
1.2優化教學方法提高教學質量。為了不斷提高教學水平，教師必須依靠新的科學技術，參加科學研究和教學方法研究。而作為教學活動的設計者和組織者，教師主導課堂教學活動的全過程。在教學中他們面向全體學生，結合新的科學研究成果，發掘每一個學生的潛能，通過科學研究手段，提高學生創新能力。教師運用新的多媒體教學方法與手段，開展新時期的教學方式研究，充分利用網絡技術，發展新的授課手段，從視覺、聽覺等各個方面強化授課內容，從文字、動畫、圖片、視頻、聲音等多角度激發學生的求知欲，從而形成一套完善的多媒體教學課件，為教學提供新手段。在教學過程中我們實時地把教學內容在精品課程網站上傳送，實現“課堂互交、網絡互交”的實時教學模式。精品課程系統分為以下模塊：教學大綱、教案、課件、實驗教學、在線答疑、在線練習、習題及試題庫、參考資料、專家評價意見、學生評價意見、歷年畢業設計、相關資料。特別是在線答疑模塊，利用網絡的交互功能為師生提供了一個交流平臺，老師在這里不僅可以回答學生提出的問題，更能對學生進行專業思想教育，通過為學生提供專業領域新的知識使老課程充滿活力。同時，網站還建立了在線反饋系統，學生可以對教學、輔導等情況做出自己的評價。測評調查是客觀反映學生對教學滿意程度的展示板，每項內容的結果都有詳細的統計，有利于教師通過學生的眼睛了解自己課堂的優勢和不足，對改進教學有一定的作用。這些課程建設完全對學生開放，使學生在網站上可以進行自學、討論、練習等，實現了教學手段和方式的多樣化、網絡化，有了積極效果。
二、利用信息技術提高學生綜合素質，培養全面發展人才
2.1信息技術可以加強培養學生課外活動的興趣。利用信息技術可以增強學生的科研興趣，提高科研能力。大學是一個人成長的關鍵時期，這個階段將初步奠定一個人的知識基礎，其思想方法、思維方式以及世界觀和價值觀等也在這個階段基本形成。在這期間，教師的基本活動——教學，貫穿于學生的整個學習過程，教師的素質也影響著學生。因此，教師的科研實踐活動不僅要優化自身的知識結構，提高學術水平，豐富教學內容，使知識、能力、素質全面發展，同時也應促進對創新人才的培養，為本科生舉辦外語學習、計算機能力培養、政治形勢分析、體育活動、課外科技活動、學科專業前沿科技專題講座等豐富多彩的活動。可以極大地激發學生學習的熱情和科研興趣，使學生在刻苦學習課堂知識的同時，能聯系實際，發揮想象力，勇于創造。通過這些活動可以使學生的理論知識得到充分的實踐，開闊視野，增強創新能力。
2.2利用信息技術提高學生畢業設計實踐能力。學生通過參加科研活動，提高了自身的實踐能力和動手能力。根據經濟社會發展的需求，以學生全面發展和學校的定位為依據，遵循育人為本，學以致用的教育理念，不斷優化人才培養方案，強化實踐教學，有效地拓寬了學生的專業口徑，夯實了基礎理論，提高了畢業生的工作適應性。特別是學生畢業設計和畢業論文與教師科研項目相結合的比例大大提高，升華了畢業設計和畢業論文的質量。畢業設計是培養學生綜合運用所學知識和技能進行工程技術和科研基本訓練的主要教學環節，是學生培養階段教學質量的綜合檢驗，也是大部分學生從大學走向工作崗位的重要過渡階段。而教師利用信息技術編寫教材過程中，要注意將多年的教學經驗與科研成果合理地融入教材中，目的是使學生明確并掌握設計方法在實際設計中的應用，對培養學生運用方法解決工程實際問題大有裨益。針對本科生的特點，教師在編寫過程中，要注重內容編排上的系統、完整、合理，語言文字要通俗易懂、重點突出，而且大多數章節后都要配有習題，對加深理解優化設計的基本概念、方法很有幫助；同時在附錄中配一些常用方法，讓學生上機實驗或實際應用。通過畢業設計，可以培養學生綜合運用所學基礎課、技術基礎和專業課的知識，提高學生分析和解決工程技術問題的能力，并使學生受到具有高級技術人員能力的綜合訓練。例如，查閱文獻和收集資料的能力、理論分析能力、制定設計方案能力、總結提高撰寫論文和設計說明書能力等。另外，還培養了學生的創新能力和團隊精神，樹立良好的學術思想和工作作風，學生反映良好。
作者：舒坤堯 單位：華北水利水電大學
