信息技術下的小學語文閱讀教學

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了信息技術下的小學語文閱讀教學范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：信息技術隨著社會的發展不斷地深入到各行各業中，也在教育事業中得到了廣泛的應用。小學語文閱讀教學也離不開信息技術的輔助。本文主要介紹了信息技術對小學語文閱讀的影響和應用策略，以供借鑒。

關鍵詞：信息技術；小學語文閱讀；影響；策略

隨著信息技術在教育領域的應用，信息技術運用到小學語文閱讀課堂中已成為一種必然趨勢。在小學語文閱讀中引入信息技術，不僅僅豐富了閱讀課堂教學模式，還拓展了學生的視野提高了教學效率[1]。通過信息技術的運用，激發了學生的學習興趣，促使學生積極主動地閱讀，培養學生發現問題、解決問題的能力，為學生全面發展提供了良好的基礎。

一、信息技術對小學語文閱讀的影響

(一)信息技術使閱讀更有趣味性小學語文作為基礎學科，難免會出現讓學生晦澀難懂、枯燥乏味的知識，學生為了應試教育不得不進行學習，更加加深了學生的厭煩心理。信息技術在日常生活中吸引了學生的大部分注意力，教師可以利用信息技術，將一些難以理解的難點、重點通過動畫、圖片等方式呈現出來，不僅僅吸引學生的注意力，還可以激發學生的閱讀興趣。例如在學習《錢塘江大潮》時可以先通過微視頻的形式，為學生呈現錢塘江大潮來臨時猶如萬馬奔騰的壯觀景象，增強學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，幫助學生更形象地理解文章所描述的景象。通過合理運用信息技術，既可以調動學生的積極性，還能夠更好地培養自主學習能力。

(二)信息技術使閱讀更加直觀信息技術具有形象、生動、圖文并茂的特點，可以為學生提供一個形象生動、色彩豐富、聲圖并茂的教學情境。教師通過為學生身臨其境的情境，將閱讀素材中所描繪的景象呈現在學生的面前，促使學生動用多種感官，提高學生閱讀、寫作的能力[2]。如果教師設置的教學視頻能夠貼近學生的生活，將更利于學生的理解，幫助學生發現生活中的知識，更好地提高學生的語文素養。

(三)利用信息技術幫助學生突破重難點在小學語文閱讀教學中，學生不容易理解、難以記憶的知識點就是教學中的難點。在過去的教學中，對于重點難點只能是教師一次次的講解，通過提問、布置作業習題等讓學生進行練習、理解。而信息技術在閱讀課堂中的應用，可以很好地將難點更生動直觀地表現出來，從而達到學生掌握的目標。

(四)利用信息技術，為學生積累素材語文作為小學的基礎學科，包含了很多的其他學科的知識點，如果僅僅依靠課本的知識是很難滿足學生的學習需求的。這就需要學生進行大量的閱讀積累。以往的素材積累，只能依靠學生平時的觀察和紙質圖書的閱讀，而信息技術可以通過互聯網，收集更多的教學資源，將學生、教師、圖書館等聯系起來。師生可以在網絡中，互相討論、交流、實現教學資源共享，學生的學習內容增加了，接收的信息量變大了。通過將各種知識聯系在一起，迫使學生吸收大量的信息，促使學生掌握更多的知識，有利地增強了學生的知識儲備，提高了學生學習能力。•158•信息技術教育科學咨詢/教育科研2021年第11期(總第732期)

(五)信息技術豐富小學生的閱歷由于小學生年紀比較小，生活閱歷還不豐富，對于課文的理解還不夠深刻，不能很好地理解作者要表達的思想。信息技術，可以通過將各種知識進行整合，聯系生活呈現給學生，刺激學生的感官，達到豐富學生的情感，拓寬學生視野的目的，更有助于學生情感的表達。

二、運用信息技術進行語文閱讀的策略

(一)利用信息技術創造情境教學語文知識的學習不僅僅是通過教師的講解，通過創造合適的情境，讓學生在情境中觀察、體驗，參與到教學活動中，更能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力[3]。在語文閱讀教學中，教師可以運用現代信息技術，為學生創造生動的教學情境，激發學生的學習興趣和積極性。在閱讀中引入生動的情境，可以更好地培養學生閱讀、寫作的能力，培養學生的語感，促進學生語言的積累和綜合應用能力，提高學生的閱讀效率，進而提高學生的語文水平。1.創建情境，理解文章在小學語文教學中，閱讀素材體裁廣泛，內容十分豐富，從人文地理、自然風光到科普論文、寓言古詩等，內容包括從古至今，從國外到國內無所不包。小學生由于抽象、批判性思維還處于發展中，生活閱歷還不豐富，如果要深刻理解這些知識和文章，僅僅依靠教師的板書和口頭的講解，很難形成直觀的印象，掌握閱讀素材中的知識。教師在這時，可以利用信息技術直觀、形象的特點，通過創建圖文并茂的影像，配合相關的背景音樂，幫助學生更好地理解素材中的知識點，增加學生的閱歷，樹立學生的自信息，讓學生更主動地投入到學習中。如在學習《梅花魂》一課中，需要學生理解梅花開發的季節和梅花在中古傳統文化中所代表的含義。教師可以先收集一些圖片和背景知識，讓學生對梅花形成直觀的概念，然后再利用多媒體技術，講解有關梅花在中國傳統文化中的內涵，讓學生理解作者借梅花表達的情感，更好地幫助學生達到教學目標。2.創建情境，引導朗誦小學語文教學，不僅僅要重視知識的學習，還要重視學生閱讀和朗誦的能力，讓學生在閱讀中理解，在閱讀中感受情感。通過閱讀，有助于學生積累詞匯、培養學生的語感。可見在閱讀中有感情地進行閱讀，能夠提高學生的認知能力，為以后的深層次的學習奠定良好的基礎。在教學過程中，教師要善于利用信息技術，設置合適的教學情境，引導學生體會其中的情感，認知作者的寫作意圖，指導學生帶有感情地進行閱讀。在日常的課堂閱讀中，可以利用多媒體播放名家的朗讀，讓學生試著跟讀。例如在學習《四季的腳步》一文時，可以利用教材中的朗讀錄音，配以精美的圖片、動畫，將學生帶入到教材描述的情境中，通過學生反復的跟讀、朗誦，逐步地將自己的情感帶入到朗讀中。

(二)利用信息技術，擴展閱讀范圍小學語文的學習不僅僅需要對課內教材進行閱讀理解，還需要大量的課外閱讀才能夠更好地幫助學生學習語文。新課標對語文的學習提出了更高的要求，這就需要廣大師生更加注重課外閱讀。通過課外閱讀，學生可以領略祖國秀美河山、吸收中華傳統文化、領略世界其他國家自然風光和文化，更好地培養學生的文化素養。從小學開始進行課外閱讀，對學生以后的學習有著十分重要的作用。由于現在的社會通常講究快速、高效的閱讀，學生往往不能夠很好地掌握閱讀技巧、養成良好的閱讀習慣，教師要積極運用信息技術幫助學生篩選閱讀素材，為拓展學生課外知識提供一個優秀的平臺。1.激發學生閱讀興趣常言道興趣是最好的老師。只有學生對閱讀產生濃厚的興趣，才能夠積極主動地進行閱讀。興趣是需要在學習中不斷培養的。現代信息技術由于其具有刺激多種感官的特點，可以刺激學生的感官認知，加深學生對知識的印象，提高學生吸收效率，有助于學生對知識進行理解、長久記憶和應用。如何激發學生的學習興趣，一直是語文閱讀課堂的重要任務，長久以來閱讀課堂教學手段單一，一直是教師單方面的說教，教學方式不多。然而信息技術集聲音、圖像、動畫為一體，圖文并茂、生動形象，充分刺激了學生的多種感官，牢牢吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，使整個閱讀活動變得生動有趣，與其他教學手段相比更加高效[4]。例如在學習《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以根據教學目標對課文進行分析、補充，通過動畫的形式展現給學生。學生遇到自己不能回答的問題，教師可以指導學生利用網絡技術進行查找，進行分組合作，通過這樣的方式不僅僅完成了既定的教學目標，還對其他的兩棲動物有了更深刻的了解。2.拓展課外閱讀小學課文中，不僅僅有現代的貼近生活的課文，也包括很多有關歷史的課文。由于距離小學生比較遙遠，在學習有關的課文時，比較難以理解。有了網絡的應用，教師可以在課前給學生布置相關的任務，在教學的過程中，幫助學生更好地理解文章的內涵。例如在學習《為在中華之崛起而讀書》一文中，學生可能無法理解當時的中國所面臨的環境以及為何需要總理勉勵大家為中華崛起而讀書，這時教師可以讓學生搜集一些相關的歷史背景，從而產生強烈的讀書的欲望。在課堂閱讀的基礎上，還可以利用課后時間進行課外擴展閱讀，為學生創造欣賞、品鑒優秀作品的機會，讓學生在作品熏陶和情感認知中，加深對作品內涵的領悟。課外閱讀的拓展，需要學生主動地參與其中，將閱讀的權利還給學生，讓學生自主選擇，更好地吸收、品鑒，提高學生的學習能力，培養學生的文化素養。3.信息技術為閱讀提供活力以往的語文閱讀課堂，要么是教師進行朗讀，要么是學生進行朗讀，缺少學習的激情和活力。信息技術的應用可以創建更輕松愉悅的教學氛圍，激發學生的學習熱情，讓學生更能參與到閱讀中，領略閱讀的美好。例如在《開國大殿》的學習中，通過制作精美的短視頻，讓學生體會中國人民在廢墟上建立其統一的國家的偉大，感受到祖國的苦難和如今國家的強大。學生會由心地熱愛祖國，更好的激發學生地學習熱情。信息技術在小學語文閱讀中的有效應用，可以幫助學生更好地掌握閱讀技巧，提升學生的閱讀能力，同時也促進了小學生語文素養的提升。

參考文獻：

[1]廖泳儀.基于可視化技術的小學語文課堂師生活動方式的效果研究：以閱讀教學為例[J].教育信息技術，2018(Z2)

[2]何施.現代信息技術與小學語文閱讀教學整合探討[J].新校園(中旬)，2018(9).

[3]白炳仁.信息技術在小學語文教學中的應用研究[J].信息記錄材料，2018(4).

[4]李小苗,寇大波.淺談現代信息技術與小學語文閱讀教學的整合[J].小學教學研究,2017(29).

作者：王鑫 單位：甘肅省金昌市第一小學