高校公共體育課中信息技術(shù)的運用策略

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［摘要］信息教學法在大學體育教育過程中的運用，是很多大學體育教師的共識，但是在實際運用的過程中，總會因為各種主觀客觀原因難以有效的發(fā)揮信息技術(shù)的積極效能。通過對于實際大學體育課程中信息技術(shù)使用情況進行思考，并且提出了對應改革方案。

［關(guān)鍵詞］信息技術(shù)；大學體育課；運用策略

新形勢下的大學體育教育倡導“終身教育健康第一”的理念，其希望大學生能夠在體育學習的過程中掌握正確的鍛煉技巧，樹立終身鍛煉的意識，懂得將健康作為體育鍛煉的目標。顯然為了實現(xiàn)這樣的目標，就需要使用更加有效的教學策略，其中基于信息技術(shù)的信息教學法就是重要的創(chuàng)新，對此需要展開深入的探究，以發(fā)揮信息技術(shù)在大學體育課程中的積極效能。

一、利用多媒體資源，實現(xiàn)大學體育課程內(nèi)容的多元化

大學體育教學不能僅僅依靠文本教材，還需要將容納更多內(nèi)容的多媒體資源滲透其中，無論是體育資訊信息還是體育教學視頻信息，乃至是體育文化宣傳信息，都可以成為大學體育教育教學的重要素材。也就是基于信息技術(shù)的多媒體容納了很多大學體育教育所需求的課本沒有的資源，這種優(yōu)勢可以使得其成為輔助大學體育教學的重要支撐，由此引導大學體育課程內(nèi)容朝著更加多元化的方向發(fā)展。以籃球行進期間單手高手投籃技術(shù)動作訓練為例，教師在課堂上可能進行了對應的演示，但是實際動作執(zhí)行過程十分迅速，部分學生可能存在難以快速掌握動作要領(lǐng)的情況，此時可以利用flash動畫技術(shù)來進行實際動作的分解，或者錄取微視頻之后使用暫停和播放速度調(diào)整的方式，使得學生在腦海中更加清晰的了解實際的技術(shù)執(zhí)行過程，這對于其更好地進行實際的技術(shù)訓練而言，是很有幫助的。很明顯這樣的多媒體資源的滲透，可以使得大學體育課程內(nèi)容朝著更加豐富的方向發(fā)展，而這對于引導實際大學籃球教育教學質(zhì)量提升而言，效果十分明顯。與體育課程相關(guān)的多媒體資源比較多，多媒體教學課件，多媒體教學錄像，多媒體電子教案，體育新聞資訊，體育競賽視頻，體育電子競技類游戲等，其中有很多都可以成為輔助大學體育教學的重要素材，這一點大學體育教師必須要有著清晰的認知，并且確保結(jié)合實際大學體育課程教學目標，適當?shù)膶⑵淙谌雽嶋H的教育教學中去，以發(fā)揮信息技術(shù)在輔助教學，夯實教學內(nèi)容方面的效能。當然作為大學體育教師，就需要懂得在多媒體資源與教育教學目標之間做好權(quán)衡，找到有效的切入點，由此引導實際的多媒體資源更好的滲透，這對于信息技術(shù)輔助功能的有效發(fā)揮而言，是至關(guān)重要的。

二、巧用手機App軟件，構(gòu)建更加交互性的體育信息平臺

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，移動客戶端的不斷發(fā)展和進步，大學生的學習生活與手機App之間的聯(lián)系開始朝著越來越密切的方向發(fā)展，此時可以借助這樣的形勢，實現(xiàn)交互性體育信息平臺的構(gòu)建。比如部分高校在進行體育教學改革的時候，將學生體育鍛煉量納入學生考核系統(tǒng)中去，使用App軟件來記錄學生的鍛煉量，并且將其作為一定的學分，納入考核中去，由此就形成一種激勵監(jiān)督機制，鼓勵更多的學生積極主動地參與到實際體育鍛煉中去。比如很多高等院?，F(xiàn)在推出的步道樂跑軟件，其可以對于學生跑步運動的時間長短，速度快慢，次數(shù)多少進行記錄，提供了學生端，教師端和機構(gòu)端三個終端，這樣可以更好地實現(xiàn)大學生跑步運動的管理和控制，該軟件提供了很多功能，教師可以在這樣的軟件上結(jié)合學生的學習情況對應的任務，甚至建立對應交流小組，結(jié)合學生實際體育運動的情況，來進行實際大學體育教學方案的設計，在此基礎(chǔ)上針對每一個學生建立體育鍛煉檔案，并且將其歸結(jié)到實際的成績考核中去。除此之外，該軟件還建立了一個龐大的交流平臺，高等院校，教師和學生都可以參與其中，可以提出體育學習過程中的問題，可以實現(xiàn)鍛煉心得的交互，可以個性化的信息，可以與其他的行為主體進行更加娛樂化的交互。比如大家可以看到彼此鍛煉的實際信息，使得實際體育鍛煉的氛圍朝著更加理想的方向發(fā)展，更為重要的是在這樣的人際交互的過程中，實際大學體育鍛煉的習慣慢慢養(yǎng)成，大學體育鍛煉的教育生態(tài)開始朝著更加完善的方向發(fā)展和進步。當然，上述軟件平臺在實際大學體育教育中效能的發(fā)揮，還需要高等院校的投入和推廣，確保可以切實的將其與大學體育教育融合起來，建立對應的協(xié)作機制，引導大學生和教師有效的使用對應的平臺，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)信息化大學體育教育格局的打造。

三、立足信息技術(shù)，實現(xiàn)大學體育教學模式的創(chuàng)新

除了在實際教學資源方面進行優(yōu)化配置，在教學系統(tǒng)構(gòu)建方面進行重塑之外，還可以關(guān)注于信息技術(shù)在大學體育教學模式創(chuàng)新中的價值，這也是引導大學體育朝著信息化方向發(fā)展的關(guān)鍵點所在。此處我們不妨以微課在大學籃球普修課技術(shù)教學中的應用為例，來探討信息技術(shù)在革新大學體育教學模式中的巨大價值。以網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)數(shù)字化技術(shù)為技術(shù)手段，以較短時間的視頻為授課模式，關(guān)注于某個知識點學習，呈現(xiàn)出較短的教學內(nèi)容，有著明確的教學目標，確保學生可以進入到更加針對性的學習狀態(tài)，這就是微課的基本內(nèi)涵。以大學籃球單手肩上投籃知識學習為例，實際的微課內(nèi)容主要牽涉到五個模塊：模塊一，了解單手肩上投籃的重要性，基本動作；模塊二，了解單手肩上投籃的重難點和基本動作，進行單個示范；模塊三，單個示范動作中容易錯的地方講解，并且進行矯正；模塊四，單手肩上投籃分解動作講解，完整動作講解；模塊五，實際運用過程的講解。在不同模塊設計的時候，會將flash動態(tài)技術(shù)，多媒體錄像視頻，動態(tài)和靜態(tài)呈現(xiàn)技術(shù)等滲透其中，這樣學生可以通過不同模塊的學習，實現(xiàn)實際技術(shù)動作理論知識的掌握，并且在不斷的嘗試和探索過程中，全方位的掌握實際的技術(shù)要領(lǐng)，并在此技術(shù)上實現(xiàn)自身實踐技術(shù)素質(zhì)的不斷鍛煉，這對于引導實際大學體育教育教學工作的高效化發(fā)展而言，是很有必要的。作為大學體育教育工作者，需要不斷提升自身微課設計能力，將其作為大學體育課程預習階段，推動階段，課后鞏固階段的重要舉措，形成全新的教學策略，由此使得實際大學體育課程朝著高效化的方向發(fā)展和進步。信息技術(shù)的確給大學體育教學改革提供了新思路，無論對于教師教學設計而言，還是對于學生自主學習而言，都可以進入到更加理想的狀態(tài)。尤其在高等院校在此方面積極投入的背景下，實際的教學生態(tài)環(huán)境發(fā)生改變，教師更加樂于去思考如何去提升教學質(zhì)量，學生更加樂于去思考如何去鍛煉自我。

四、巧用電子游戲，激發(fā)大學生體育學習積極性

很多大學體育教師一談到電子游戲，就覺得是塑造大學生惰性的罪魁，但是實際上很多大學生對于電子游戲感興趣，是因為其在情境創(chuàng)設方面有著很大的吸引力，這種吸引力可以使得其持續(xù)性對于電子游戲保持熱情。因此大學體育教師應該懂得巧妙地運用這一點，結(jié)合實際大學體育教學的訴求，將電子游戲巧妙的融入其中，實現(xiàn)電子游戲與大學體育教育之間的融合。以NBA網(wǎng)絡電子游戲為例，其可以巧妙地運用到大學籃球防守戰(zhàn)術(shù)演練中去，教師在引導學生初步了解實際籃球防守戰(zhàn)術(shù)之后，引導學生進入到NBA網(wǎng)絡電子競技格局中去，在實際籃球戰(zhàn)術(shù)演練的過程中，對于實際的過程進行記錄，然后對于實際電子競技過程中學生展現(xiàn)出來的戰(zhàn)術(shù)思想進行分析，對于游戲中防守戰(zhàn)術(shù)組合的運用情況進行歸結(jié)，在這樣的背景下學生的體育知識體驗是最為強烈的，此時可以更加快地掌握對應的籃球戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)涵。更為重要的是，在實際防守戰(zhàn)術(shù)學習的過程中，大學生多數(shù)都處于積極的狀態(tài)，戰(zhàn)術(shù)配合的意識會得到培養(yǎng)。

五、結(jié)語

信息技術(shù)在大學體育教學中的運用價值是巨大的，可以起到輔助性的效能，可以起到交互性的效能，可以起到反饋性的效能，總而言之在各個大學體育教育的環(huán)節(jié)，都可以切實地發(fā)揮其效能。

參考文獻

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作者：譚祥列 單位：廣東工商職業(yè)技術(shù)大學