高校美容技術專業人才培養模式探討

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[摘要]本文以美容技術專業的發展背景為基準，通過與相關企業合作，實現混合所有制人才培養模式，構建混合型技術人才培養實訓基地，建設師資隊伍，搭建高校階梯式人才培養平臺；亦為企業培養更多符合需求的專業人才服務，為促進美容技術發展服務，構建混合所有制特征下的協同育人體系，為美容技術專業培養高素質應用型人才。

[關鍵詞]混合所有制；高校；美容技術；人才培養模式

混合所有制模式能夠創建責任明確、管理規范、合作共贏的校企合作模式，深度融合辦學新思路。基于混合所有制下的人才培養模式能夠推進高校美容技術專業人才的培養。實現校企教學鏈、技術鏈、服務鏈、利益鏈的有機結合，構建校企共同育人為社會服務一體化的工作體系，為高校美容技術專業培養更高技能的人才，以推進美容行業的成功轉型和升級，推動美容行業數字化、智能化、國際化發展。

1混合所有制的概述

美容專業是我國現在正在蓬勃發展的產業，從2000年以來一直保持高速發展的態勢，但就目前的研究發現，美容行業在規模上已經得到了擴張，技術還存在一定的問題。高校在培養美容專業人才時忽視了人才的應用水平。所以雖然美容專業一直在改造升級，但是成本以及對于技術的要求也更高，缺乏實際操作的畢業生，無疑不能夠快速的適應崗位的需求，推動美容專業的高速度發展，由此導致美容專業的設備以及自動化技術人才非常緊缺。探索混合所有制辦學，教師要進一步梳理和理清楚混合所有制的一些含義和實現形式。而混合所有制融合在教育領域是指所有的資本融合在一起，至少有兩個以上的主體共同推行新型教育模式的開展。混合所有制是近年來高校新出臺的概念，它是相對較為不成熟的辦學模式，需要高校工作人員、教育工作者以及學校領導積極探索融合模式。

2混合所有制給高校美容技術專業人才培養帶來的機遇

2.1有利于促進美容技術專業的革新

混合所有制辦學新思路，一方面是為了推進國家全面深化改革的需要，另一方面也是高校創新發展的優勢。在高校的教育當中具有中國的歷史特色，高校的改革一直在穩步發展當中，但其行政色彩十分濃厚，特別是一些公辦的高校，仍然沒有將現代的教育體制得到落實，也沒有考慮到職業教育和市場經濟的有效聯合。因此，混合所有制下高校美容專業教學模式是將公司的實際需求和市場需求，將其引入辦學當中，促進辦學形式多樣化，辦學主體多樣化，進一步增加辦學活力，提高辦學效益。

2.2為美容技術專業提供保障

教育投入是促進美容專業快速發展的基礎。而隨著混合所有制模式的推進，我國教育的經費保障水平也實現了創新，高校教育領域也逐步建立起來了多項撥款制度。但目前在許多高校教育當中還是缺乏對于實訓基地的建設和技能培訓的投入，這些經費投入不足仍然是高校加快發展所面臨的難題。混合所有制在一定程度上，適應了經濟發展的常態，為高校發展引入了各種資本，建立了政府主導，社會參與，多方投入的機制，緩解了高校辦學的經費短缺問題，實現了高校美容專業，建設的經費保障。

2.3促進了高素質人才的培養

推進學校與行業的對接，是目前教育理念對于高校的要求。但目前許多高校雖然以職業教育為辦學主體，但是，并沒有加強與企業的合作，也沒有把企業引入學校的教育工作當中，沒有從根本上調動其行業和企業的參與度，這無疑阻礙了學生實踐能力的培養。高校只有做好與企業建設的基礎工作才能夠最大限度的實現對接，滿足市場對于人才的需求，強化人才保障，進而培養出市場上缺乏的高素質人員，使學生就業得到保障，有效的解決美容專業人才缺失的問題，緩解美容專業人才培養與就業之間的結構性矛盾。

3混合所有制下美容技術專業人才培養模式的策略

3.1以工作為導向，建立課程體系

隨著美容技術課程的不斷革新，目前美容技術已經發展為一種新的復合型的商業模式。但由于它出現的時間比較短，它的發展現狀不太樂觀，許多美容技術專業畢業的大學生，無法適應崗位需求，所以需要教師不斷地去探究，找到適合復合型美容技術開展的模式。所以高校在開展美容技術專業時要充分分析美容技術專業的特點，將其設為實踐課程，加強企業崗位和學校課程的融合，以保持課程內容的實踐性和有效性。現如今大多數高校的美容技術專業不符合學生的發展規律，也不能夠有效地促進學生成長和發展。由此，高校應該結合學生的實際認知規律和學習狀況，為學生建設促進學生發展的美容技術實踐課程。第一，加強學生對基礎技能的掌握是必不可少的；第二，應該結合企業崗位需求，開設崗位基礎訓練課；第三，為了保證學生能夠適應崗位需求，開設崗位綜合能力訓練課程；第四，學生在到達新企業之后需要一段時間適應，所以高校應該結合企業實際情況開設適應訓練課程。基礎課程作為入門課，應該具備興趣性和基礎性，激發學生對美容技術專業的興趣，是學習其他內容的基礎。而崗位基礎訓練課，要著重幫助學生解決工作崗位環節以及崗位工作基礎能力為主。崗位能力訓練課應該本著為學生解決企業崗位當中發生的實際問題為主，培養學生解決實際問題的能力。最后，學生上崗適應性課程應該創設平臺，促進企業和學生之間的結合，讓學生在實習當中培養適應能力。

3.2搭建校企合作模式，培養學生適崗能力

為了更好地促進美容技術專業的發展，高校應該為學生打造一定的實踐場所，為實踐課程的開設提供保障。首先，高校應該充分地利用校內資源。針對不同階段、不同層次的課程，開設不同類型的美容技術實訓教室。比如，運用信息技術室、程序設計室以及美容技術室，為學生開展基礎訓練室、崗位訓練室、崗位能力發展室。其次，為了提升學生上崗能力，實現對崗課程的開設，高校可以引領學生走進校內開設的綜合能力實訓教室，讓學生在校內不同的訓練室，得到不同能力的提升。最后，為了促進學生崗位適應能力的發展，高校可以先后與多種類型的企業建立良好的校企合作關系，并開設校外實習基地。學校與相關企業合作是學校和企業實現共贏的途徑，學校在培養高素質的人才和教師時，也能夠促進企業內部的發展；而企業能夠為學生提供真實的工作崗位，讓學生承擔實際的責任，處理實際的問題，無疑讓學生在崗位實踐當中得到能力的提升。

3.3培養雙師型教師,為提高學生素質服務

教師是學生提高綜合實踐能力的引導者，如此教師水平的高低決定了美容技術課程開設的質量。由此高校應該重視師資團隊的建設，保證實踐教學的質量。有素質的教師團隊是高校美容技術課程健康發展的重要因素，也是保證學生能力得到提升的關鍵。由此學校應該注重培養教師的多元化發展，為教師建立師資培訓工作站，推動教師團隊的建設。所謂促進教師的多元化發展就是夯實教師的知識基礎，確保教師知識專業化，為實現教師由理論型轉向實踐型做基礎；其次，要培養教師的實踐能力，教師在擁有豐富理論知識的基礎之上，才能夠將知識進行實踐。教師的實踐精神才能夠有效的建立起企業和學校之間的聯系，進而提高學生的從業素質。最后，應該培養教師的工作能力，教師只有知道如何更好的從事教育工作，如何將自己的理論知識和實踐操作運用到實際教學當中，才能夠推動學校美容技術專業實踐課程的發展。比如，高校可以安排理論知識、實踐知識較為豐富的專業教師進入企業，進行實戰演練。讓教師在企業當中承擔相應的工作任務，讓教師在實踐當中積累經驗。其次，對于基礎薄弱的教師團隊而言，高校可以與相應的企業進行對接，邀請有實戰經驗的從業人員、工作人員到高校為教師開展教學理論專題培訓課，促進教師對企業工作流程，以及工作任務、工作責任的理解。以此能夠彌補教師的專業程度不高，又能夠促進教師實戰經驗和實戰能力的提升，最終實現教師多元化發展。

4結語

簡而言之，高校應該基于國家的大力引導和社會的實踐下引入混合所有制辦學理念，真正實現學校建設和企業資源的雙向融合，實現有效對接，滿足行業對于美容專業人才的迫切需求。從而推動高校美容技術專業的革新，以實現高校企業雙贏的過程。

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作者：孫珊珊 單位：山東中醫藥高等專科學校