• <input id="zdukh"></input>
  • <b id="zdukh"><bdo id="zdukh"></bdo></b>
      <b id="zdukh"><bdo id="zdukh"></bdo></b>
    1. <i id="zdukh"><bdo id="zdukh"></bdo></i>

      <wbr id="zdukh"><table id="zdukh"></table></wbr>

      1. <input id="zdukh"></input>
        <wbr id="zdukh"><ins id="zdukh"></ins></wbr>
        <sub id="zdukh"></sub>
        公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

        信息技術(shù)與歷史學(xué)科的整合課缺失現(xiàn)象

        前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了信息技術(shù)與歷史學(xué)科的整合課缺失現(xiàn)象范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

        信息技術(shù)與歷史學(xué)科的整合課缺失現(xiàn)象

        摘要:信息技術(shù)歷史學(xué)科整合的終極目的是人的全面發(fā)展,但在教學(xué)實(shí)踐中,存在過分注重信息技術(shù)而遺忘整合的終極目的這一舍本逐末現(xiàn)象。課堂中出現(xiàn)學(xué)生有效思維的缺失、師生良性互動(dòng)交流的缺失、教師指導(dǎo)作用的缺失和對(duì)信息技術(shù)的嚴(yán)重依賴等非正常現(xiàn)象,本文就這些現(xiàn)象進(jìn)行粗淺分析和思考。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);歷史學(xué)科;整合;缺失

        引言

        信息技術(shù)與歷史學(xué)科的整合讓傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)出現(xiàn)了革命性變化,“活生生的歷史教育”不再是空中樓閣。教育是為人服務(wù)的,信息技術(shù)與歷史學(xué)科之間的整合應(yīng)基于便于學(xué)生的全面發(fā)展。但在教學(xué)實(shí)踐中,有些教師過分注重信息技術(shù)本身而遺忘了整合的終極目的,課堂中出現(xiàn)“只見技術(shù)不見人”這一舍本逐末的現(xiàn)象。

        一、常見癥問題分析

        (一)學(xué)生有效思維缺失信息技術(shù)的應(yīng)用扭轉(zhuǎn)了以往歷史教學(xué)暮氣沉沉的現(xiàn)象,但在實(shí)際教學(xué)過程中,教師常常會(huì)犯矯枉過正的毛病,片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)課件的豐富性和趣味性.忽視了對(duì)問題的設(shè)計(jì)和挖掘,整堂課完全是一場(chǎng)圖片、視頻、動(dòng)畫打造的“視覺盛宴”,學(xué)生的課堂注意力渙散,學(xué)習(xí)處于淺表式[1]。例如,在教學(xué)“第一次世界大戰(zhàn)”時(shí),某教師為學(xué)生準(zhǔn)備了海量圖片、視頻,整堂課非常熱鬧,課件制作得相當(dāng)精美,但問題的設(shè)計(jì)基本上停留在“是什么”的層面,如一戰(zhàn)的導(dǎo)火線是什么?一戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志是什么?這樣的問題設(shè)計(jì)并不能激活學(xué)生的有效思維。而思考普林西普這種行為,從而引導(dǎo)學(xué)生如何理國;思考德國所走的武力崛起道路最終給自身和世界帶來什么影響,這些深度思考有利于學(xué)生智慧和歷史意識(shí)的養(yǎng)成。遺憾的是,學(xué)生思考討論的時(shí)間被龐大蕪雜的課件侵占擠壓了。學(xué)史使人明智,在沉默中方能發(fā)現(xiàn)真理,表面上繁榮熱鬧的歷史課堂,是以學(xué)生有效思維的缺失作為代價(jià)的,必然會(huì)影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力的培養(yǎng)、智慧的養(yǎng)成、情感的熏陶等,背后往往是深層的蕭條。

        (二)師生互動(dòng)交流缺失在課堂上,不少教師憑借課件一勞永逸,只需點(diǎn)擊鼠標(biāo),以少講為榮,甚至連評(píng)價(jià)反饋也交給計(jì)算機(jī)。這種整合課不是教師一路點(diǎn)擊鼠標(biāo)就是學(xué)生一路狂敲鍵盤。而師生之間互動(dòng)交流,如眼神肯定、語言激勵(lì)、思維啟迪等基本缺失,冷冰冰的“人機(jī)”關(guān)系取代了和諧、生動(dòng)的師生關(guān)系。這樣的課堂也完全違背了課堂教學(xué)的基本特點(diǎn):靈活性、生成性,與一些極具價(jià)值的生成性資源擦肩而過,而課堂上產(chǎn)生的生成性資源恰恰是師生智慧火花的呈現(xiàn),引導(dǎo)重要價(jià)值的閃光點(diǎn),師生教學(xué)相長的契機(jī)。例如,在學(xué)習(xí)“戰(zhàn)略大決戰(zhàn)”時(shí),教師把學(xué)生分為遼沈、淮海、平津、渡江四大戰(zhàn)役指揮部,由學(xué)生代表扮演指揮員,輪番上臺(tái)通過多媒體演繹如何領(lǐng)兵作戰(zhàn)、運(yùn)籌決策。平津戰(zhàn)役“結(jié)束”后,學(xué)生們沉浸在我軍不戰(zhàn)而屈人之兵的喜悅中,有位學(xué)生質(zhì)疑傅作義的義舉,但這個(gè)不和諧之音很快被“百萬雄師過大江”的強(qiáng)音淹沒了。這本應(yīng)是師生之間思維的碰撞,智慧火花頻現(xiàn)的時(shí)刻,是開展生命教育和樹立正確戰(zhàn)爭(zhēng)觀的絕佳契機(jī),但教師忙著讓多媒體體現(xiàn)學(xué)生的“主體”作用而錯(cuò)失良機(jī)。從師生共同活動(dòng)的角度來說,“是經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合與靈魂的感召”。師生會(huì)產(chǎn)生心靈愉悅、執(zhí)著進(jìn)取的美好體驗(yàn)。缺失了師生之間的良性互動(dòng)交流的整合課,意味著扭曲了教育的本質(zhì),降低了最根本的教育價(jià)值。

        (三)教師指導(dǎo)作用缺失教師在讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集資料進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí),只給出Google、Baidu等搜索引擎后撒手不管,美其名曰體現(xiàn)學(xué)生主體性,學(xué)生在搜索資料、整理資料時(shí),往往在網(wǎng)海中“沉醉不知?dú)w路”,費(fèi)時(shí)費(fèi)力,結(jié)果卻是搜集到一大堆無效信息甚至偏離方向。比如,在“我看拿破侖”的活動(dòng)課中,教師讓學(xué)生分成小組,通過網(wǎng)絡(luò)收集資料。在收集過程中,部分學(xué)生卻對(duì)拿破侖的死因和感情生活津津樂道。這種整合課的效果可想而知。離了教師的指導(dǎo),缺了教師和學(xué)生合作開展的觀察、比較、體驗(yàn),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)只會(huì)陷入“云深不知處”的迷茫。信息技術(shù)成了讓學(xué)生頭暈?zāi)垦5暮J序讟牵瑢W(xué)生的各種能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)也成了一紙空文,學(xué)生的全面發(fā)展更是無從談起,更惡劣的影響是,學(xué)生很可能從中學(xué)會(huì)了敷衍塞責(zé)。

        二、主要原因分析

        (一)教師認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)其一,很多教師孤立地看待信息技術(shù)和歷史課堂教學(xué)。將整合簡(jiǎn)單視同為兩者之間的簡(jiǎn)單疊加。其實(shí),整合的目的應(yīng)是為了學(xué)生更好地發(fā)展,在創(chuàng)新的技術(shù)上實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。其二,教師的線性思維導(dǎo)致對(duì)信息技術(shù)的過度信賴,完全用信息技術(shù)來取代傳統(tǒng)教學(xué),難以做到在信息技術(shù)支撐下的傳統(tǒng)教學(xué)改進(jìn)。部分教師未能充分理解信息技術(shù)僅是教學(xué)輔助的觀點(diǎn),總覺得信息技術(shù)應(yīng)用是多多益善。

        (二)政策執(zhí)行存在誤區(qū)當(dāng)然,信息技術(shù)在當(dāng)前課堂教學(xué)中的使用需要教育行政主管部門及學(xué)校的大力推動(dòng)。但在實(shí)際推進(jìn)過程中,信息技術(shù)的使用通常成為對(duì)教師課堂評(píng)價(jià)的最關(guān)鍵因素。部分地區(qū)甚至強(qiáng)行要求40歲以下教師必須熟練掌握信息技術(shù),絕大部分課堂必須正常使用多媒體課件。另外,部分學(xué)校為順利通過考核驗(yàn)收,花費(fèi)較多的投資用于計(jì)算機(jī)硬件配套,忽視了對(duì)教師軟件使用水平的提升。部分耗資巨大的多媒體教室也往往只是在一定級(jí)別的公開課中方能使用。教師認(rèn)識(shí)層面上的誤區(qū)和領(lǐng)導(dǎo)層面將信息技術(shù)與學(xué)科的整合量化、指標(biāo)化,其結(jié)果是忽略了整合的豐富內(nèi)涵,削平了整合的深度。無論是教師還是領(lǐng)導(dǎo)層面上的誤區(qū),其深層的原因殊途同歸,即對(duì)課程改革理念的膚淺理解,也是對(duì)教育終極目標(biāo)的背離。整合若不以人的全面發(fā)展為終極目標(biāo),最終停留于形式,信息技術(shù)甚至?xí)S為“填鴨式”教育的新武器。信息技術(shù)與學(xué)科整合的意義也在一片花哨聲和熱鬧聲中漸行漸遠(yuǎn)[2]。

        三、透過現(xiàn)象的幾點(diǎn)思索

        (1)學(xué)科課程目標(biāo)也應(yīng)是學(xué)科課程中信息技術(shù)設(shè)計(jì)的主要目的。歷史教學(xué)首先應(yīng)從歷史學(xué)科本身出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),然后再考慮哪些環(huán)節(jié)會(huì)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用而讓教學(xué)變得更加精彩。在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì),尋找教學(xué)內(nèi)容與教育技術(shù)的最佳切入點(diǎn),激活學(xué)生的思維,適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)剡x用信息技術(shù),刪繁就簡(jiǎn),避免信息的狂轟濫炸,確保學(xué)生有效的思維時(shí)間和空間。(2)整合中堅(jiān)持“以人為本”。學(xué)生的發(fā)展是整合的歸宿,信息技術(shù)與歷史學(xué)科教學(xué)整合的最終服務(wù)對(duì)象是學(xué)生。制作精美的課件固然重要,但比這更為重要的是教師自身在引導(dǎo)中如何不斷地激活學(xué)生的思維,如恰如其分的鼓勵(lì)式的語言,恰到好處的個(gè)性化的表揚(yáng),靈活機(jī)智地處理學(xué)生反饋回來的信息等。教師在整合中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng),給予學(xué)生適當(dāng)及時(shí)的指導(dǎo),確保學(xué)生有效避免在網(wǎng)上“信息過量”和“信息迷航”。(3)整合不一定囿于課堂。課后的整合更具靈活性。歷史文化網(wǎng)站和博客的涌現(xiàn),因其即時(shí)性、信息量大、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn),使師生之間的交流更加便捷。教師可在網(wǎng)站或者博客上進(jìn)行在線測(cè)試,通過視頻展示,提供電子書下載,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),就某些疑難問題進(jìn)行解答,就某些觀點(diǎn)進(jìn)行探討,對(duì)一些小型課題進(jìn)行研究等,這更有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

        結(jié)語

        總之,信息技術(shù)與歷史學(xué)科整合課中一切環(huán)節(jié)、一切手段、一切活動(dòng),無論教還是學(xué),無論思想、形式還是內(nèi)容,都必須以人的全面發(fā)展為終極追求的目標(biāo),并在這一根本點(diǎn)上形成契合互動(dòng)、和諧發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)。背離了這一終極目標(biāo),整合課最終只能是“演《王子復(fù)仇記》卻沒有哈姆雷特”。

        [參考文獻(xiàn)]

        [1]董亞丹.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的中學(xué)歷史動(dòng)態(tài)教學(xué)研究[D].開封:河南大學(xué),2017.

        [2]李鋒,王吉慶.信息技術(shù)教育:歷史的考察與現(xiàn)實(shí)的追問[J].中國電化教育,2013(02):1-5.

        作者:高利萍 單位:江蘇省常熟市第一中學(xué)元和校區(qū)

        无码人妻一二三区久久免费_亚洲一区二区国产?变态?另类_国产精品一区免视频播放_日韩乱码人妻无码中文视频
      2. <input id="zdukh"></input>
      3. <b id="zdukh"><bdo id="zdukh"></bdo></b>
          <b id="zdukh"><bdo id="zdukh"></bdo></b>
        1. <i id="zdukh"><bdo id="zdukh"></bdo></i>

          <wbr id="zdukh"><table id="zdukh"></table></wbr>

          1. <input id="zdukh"></input>
            <wbr id="zdukh"><ins id="zdukh"></ins></wbr>
            <sub id="zdukh"></sub>
            亚洲欧美日韩香蕉二区 | 亚洲欧美国产日韩中文丝袜 | 中文乱码高清视频 | 日韩少妇熟女一区二区 | 日本乱色一区二区三区视频 | 亚洲免费性爱在线播放 |