微視頻在信息技術(shù)教學的應用
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摘要：微視頻是指在有限的時間內(nèi)由簡短的畫面、文字、聲音等組成的動態(tài)內(nèi)容。微視頻的應用現(xiàn)在已經(jīng)深入初中信息技術(shù)教學中，老師可以利用微視頻直觀形象、簡明扼要、通俗易懂的特點，將有關(guān)信息技術(shù)教學的內(nèi)容提前錄制好，或者是通過互聯(lián)網(wǎng)獲取其他優(yōu)秀老師輔助教學的視頻對學生進行知識教學。這樣不僅能使課堂教學形式不再單一枯燥，也能讓學生提高對繁瑣的知識內(nèi)容的探索興趣，還能夠促進現(xiàn)代教學資源的信息共享，微視頻的應用對初中信息技術(shù)教學起到了很大的輔助作用。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學;微視頻;應用教學
1.運用微視頻創(chuàng)建趣味性課堂
初中階段的學生對于新奇事物有極強的好奇心，對復雜難懂的知識缺乏探索態(tài)度。老師可以結(jié)合學生這一性格特點，利用微視頻降低教學內(nèi)容的難度，增加內(nèi)容的趣味性?，F(xiàn)階段的信息技術(shù)教學都是通過老師口頭講解，內(nèi)容沒有吸引力。老師可以采用先進的類似于投影儀類的教學設備，將課本上抽象難懂的知識通過PPT和教學動圖等轉(zhuǎn)變?yōu)殍蜩蛉缟幕蚴强犰诺膭討B(tài)圖形，構(gòu)成有趣的畫面，激發(fā)學生的學習興趣。例如在“word文檔繪制表格”這一知識點的學習中，可以先使用微視頻介紹“繪制表格”對于我們?nèi)粘Ｉ钅軒砟男┖锰?，讓學生初步了解到學習表格繪制的重要性，不僅能激發(fā)學生的求知欲望，還能保證學生的注意力都聚集在教學內(nèi)容上。讓他們先自己動手操作一次繪制表格，然后再將提前錄制好的有關(guān)“表格繪制”的微視頻內(nèi)容播放給學生看，讓學生明白正確操作的具體步驟，以及自己在動手實踐中存在哪些誤區(qū)，這樣使知識變得簡單易懂，容易掌握。
2.運用微視頻豐富教學內(nèi)容
現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展迅猛，許多專業(yè)優(yōu)秀的老師都通過微視頻將總結(jié)出來的優(yōu)質(zhì)教學內(nèi)容或教學方法錄制上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺，供其他同行參考學習。這些短短幾分鐘的微視頻里包含了很多老師嚴格認真篩選的教學資源和信息，能讓學生在短暫的時間內(nèi)學到更全面的知識，不僅能豐富學生的所見所聞，讓學生更容易接受，多種教學資源搭配形成全新的知識，還能讓枯燥的教材內(nèi)容變得靈活有趣，提高學生的學習興趣。
3.運用微視頻提升學習能力
學生運用微視頻可以提升自主學習能力。老師除了可以利用微視頻輔助教學外，學生也可以將微視頻視為一種自主學習資料幫助自身自主學習能力的提高。例如學生在進行教學內(nèi)容預習時，結(jié)合老師錄制或者選取的微視頻內(nèi)容，在完成老師布置的學習任務后，對于已掌握的、可不再觀看的微視頻內(nèi)容進行跳過，直接進入下一節(jié)的學習中。而對感到困難的內(nèi)容，可以通過微視頻反復播看，還可以問老師，與同學交流，從而得到及時的輔導。根據(jù)學習需要選擇觀看視頻內(nèi)容，既鍛煉了學生的自主學習能力，也體現(xiàn)了教學上的個性化教育。
4.建立完整的反饋機制，追求最佳教學效果
因為不是所有的課堂都會結(jié)合微視頻進行教學，部分學生難免會對這種教學模式有所排斥，所以，老師必須通過溝通交流的形式向?qū)W生了解對微視頻教學的接受度與建議，根據(jù)反饋意見適當調(diào)整微視頻內(nèi)容，保證學生能有效融入該種學習模式中；還可以將制作好的微視頻通過互聯(lián)網(wǎng)平臺上傳后與其他優(yōu)秀老師進行分享，交流經(jīng)驗、互幫互助，其他老師更能從教學內(nèi)容和方式等專業(yè)角度反饋一些問題的存在，這樣去其糟泊，取其精華，能使微視頻在信息技術(shù)教學中的成效得到最大化體現(xiàn)。綜上所述，在初中信息技術(shù)教學中合理的運用微視頻教學，不僅能增加學生對學習內(nèi)容的積極性，還能引導他們進行正確的自主學習；而且也能讓老師在教學能力、教學方式上都得到鍛煉，更好的服務于教學工作。
參考文獻:
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[2]江靜.微視頻在初中信息技術(shù)教學中的應用[J]西部素質(zhì)教育,2019,5(01):12
作者：張發(fā)和 單位：臨夏州永靖縣第八中學