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【摘要】3d創客教育就是指借助3D打印技術的創客教育教學活動,具有較強的趣味性、開放性與探索性,能夠引導學生逐漸了解各種信息技術知識,在自主思考與探索的過程中掌握信息技術知識及其運用方法,培養學生自主探索、獨立思考的良好習慣。本文結合信息技術課程教學實際情況,對3D創客教育與小學信息技術教學的融合路徑進行深入探究。
【關鍵詞】創客教育;信息技術;融合路徑
小學信息技術課程主要為了培養學生信息搜集與處理能力,幫助學生掌握信息技術的運用方法,而3D創客教育理念則是基于信息技術衍生而來的,二者具有較強的銜接性。開展3D創客教育活動,能夠為學生的信息素養成長與發展提供良好平臺,讓小學生自主發現問題、探索問題與解決問題,提高學生的信息技術實踐能力,培養學生的創新創造能力與發展能力,為小學生今后的自主成長與發展奠定良好基礎。
一、立足小學生實際,優選教學內容與軟件
在3D創客教育與小學信息技術教學的融合過程中,教師需要結合學生的實際情況,選擇適合小學生的教學內容與3D創客活動軟件,為學生提供合適的探索與活動空間。結合蘇科版信息技術教材內容,發現初期包括鍵盤、鼠標操作、圖片瀏覽、文字編輯、畫圖程序等知識內容,且課程內容之間呈現遞進上升的趨勢,學習難度逐漸加強,小學生能夠早早掌握Word、Excel等信息技術操作方法,具備良好的信息技術學習基礎素養[1]。在蘇科版信息技術教材上冊《便捷訪問網站》的課程中,教師可以結合班級學生基礎素養的情況,引入3D打印技術,構建3D創客教學活動,引入3DDesign軟件,構建各種網站的三維模型,同時提出“收藏夾設置”“網址列表”“歷史記錄管理”“主頁設置”等不同的活動任務,提出“嘗試著構建你自己的常用網站便捷訪問列表”的任務,讓班級學生利用3DDesign軟件分別完成以上任務,以小組為單位研究最后的開放式任務,結合自己的實際情況與瀏覽意愿建立便捷訪問列表,將列表以模型的形式呈現出來,從而幫助學生認識到網站網址管理的重要性,促使整個學習過程簡單、有趣、具有一定開放性,能夠為小學生的自主發揮提供契機,強化本節課的課程學習效果。
二、構建創客學習社區,構建開放式學習模式
在3D創客教育與小學信息技術教學的融合過程中,教師可以利用3D技術組織建設以班級學生為單位的3Done社區,利用社區為學生發放學習資源、推送學習任務、評價學生的操作實踐情況,展示學生的優秀作業,以此構建一個交互性十足、開放性較強的學習空間[2]。在蘇科版信息技術教材下冊《編輯演示文稿》的課程教學中,教師可以結合信息技術知識點:“打開演示文稿方法”“藝術字、文本框插入方法”“內容豐富的幻燈片制作方法”,引入大量的演示文稿操作指導視頻,將這些視頻作為學生的學習資源,讓班級學生自行組建學習小組,觀看視頻內容,同時完成教師推送的“制作幻燈片,要求:內容豐富、主題鮮明、結構清晰”的操作任務。在班級學生完成任務之后,以小組為單位上傳作業,分別開展“學生小組互評”“小組自評”“教師點評”等環節,以此選擇出本節課最優秀的作業,將其作為作業成果放置于“展示區”,促使各個小組學生都能夠互相學習、互相激勵,進一步激發學生的社區自主學習與實踐興趣,有助于培養學生的信息素養與創新創造能力,同時為之后開展更多的3Done社區活動營造良好氛圍。
三、把握信息技術內容,實現3D技術與課程融合
在3D創客教育與小學信息技術教學的融合過程中,教師還可以將信息技術內容作為3D創客教育活動的組織基礎。教師可以結合蘇科版教材上下冊內容,根據學生的實際情況,優化設計3D技術融合活動形式,促使創客教育融合活動具備較強的實用性[3]。結合蘇科版信息技術教材下冊《設置動畫效果》這一節課,教師可以根據本節課的內容特點,為學生連接3D打印機,連接3DDesign軟件,提出“選擇你喜歡的動畫人物,設置動畫效果”的任務,讓班級學生紛紛開展自主操作,利用軟件進行動畫效果設計,形成三維、生動的動畫效果模型,以此激發學生的參與興趣,促使學生紛紛積極主動參與實踐活動。之后,可以由3D打印機將學生的作品打印出來,進一步獲取學生的創客教育活動成果,讓學生將自己的設計成果擺放在家中,凸顯創客教育中的“創新創造教育”特點,鼓勵學生不斷開展創新創造活動,支持學生利用信息技術進行創新創造操作,從而實現二者的有機融合,培養學生的信息素養、創新創造素養與發展素養。綜上所述,3D創客教育與信息技術的融合教學,能夠大大提升小學生的信息技術學習興趣,鼓勵小學生解決實際問題,讓學生在實際問題解決的過程中培養多種能力,培養學生良好的信息素養。在實際過程中,教師要靈活運用3D創客技術,結合學生的實際情況,選擇合適的軟件,構建創客學習社區,為學生提供自主探索與學習的平臺。還需要適當融入信息技術內容,讓學生在創客活動中掌握信息技術,在信息技術學習的過程中開展創客活動,從而實現二者的有機融合。
【參考文獻】
[1]張吉景.3D創客教育與小學信息技術教學融合分析[J].中華少年,2019(10):44.
[2]梁敏娜.創客教育下3D建模打印與小學信息技術的有機結合[J].神州(上旬刊),2020(1):157.
[3]曹鳳娟.3D打印創客教育與小學信息技術教學融合的有效途徑探索———以3DOne軟件為例[J].中國教育技術裝備,2019(19):83-85.
作者:劉燁娟 單位:江蘇省張家港市白鹿小學