大數(shù)據(jù)下高校教育管理信息化發(fā)展探析

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摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息化建設(shè)是我國(guó)整體建設(shè)發(fā)展的重要趨勢(shì)。本文介紹了大數(shù)據(jù)對(duì)我國(guó)高校教育管理帶來(lái)的影響，探討了我國(guó)高校教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題，并根據(jù)現(xiàn)狀和問題分析大數(shù)據(jù)在高校教育管理信息化發(fā)展中的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；教育管理；信息化

隨著我國(guó)信息化水平的高速發(fā)展，信息化技術(shù)廣泛應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，而大數(shù)據(jù)分析是信息化技術(shù)的重要組成部分。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，信息技術(shù)對(duì)我國(guó)高校的教育管理帶來(lái)了不可忽視的影響。通過對(duì)大數(shù)據(jù)的可視化分析，能夠?yàn)楦咝＝逃芾淼陌l(fā)展提供決策依據(jù)，并針對(duì)高校教育管理信息化發(fā)展過程中存在的問題提供合理有效的解決思路。

1大數(shù)據(jù)對(duì)我國(guó)高校教育管理帶來(lái)的影響

1.1改變了傳統(tǒng)的教育方式

隨著信息化的飛速發(fā)展，新型教育方式具有形式多樣化、內(nèi)容豐富化的特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教育資源和教學(xué)內(nèi)容都可以隨時(shí)通過信息平臺(tái)進(jìn)行、共享和更新，教育的資源的呈現(xiàn)也更加的多樣化，有音頻、視頻、圖片和文字信息等等。學(xué)生們只要連上網(wǎng)，登錄到指定的網(wǎng)站就可以隨時(shí)隨地獲取想要的知識(shí)信息，而不再局限于傳統(tǒng)的課堂授課學(xué)習(xí)方式，知識(shí)的來(lái)源也不再局限于課本。同時(shí)，豐富多彩的知識(shí)內(nèi)容可以通過網(wǎng)站、微博、APP、微信公眾號(hào)等多種途徑實(shí)現(xiàn)信息共享，而這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都設(shè)有問題留言和討論區(qū)，可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋并且了解其他人的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和解題思路，參與討論的對(duì)象也不再局限于自己班級(jí)的同學(xué)。相比于傳統(tǒng)課堂上只能與老師和班級(jí)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和討論的模式，大數(shù)據(jù)環(huán)境下的新型教育也具有更強(qiáng)的互動(dòng)性。

1.2改變了傳統(tǒng)的管理模式

教育管理者可以充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，全方位的收集學(xué)生的相關(guān)信息，對(duì)信息進(jìn)行分類和匯總。根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，針對(duì)不同學(xué)生的情況制定更具個(gè)性化的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)更具個(gè)性化的教育管理，增強(qiáng)管理的時(shí)效性。例如通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、消費(fèi)行為、就餐習(xí)慣、興趣愛好等，可以更有針對(duì)性的制定培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生展開精細(xì)化、人性化教育。同時(shí)，學(xué)生的心理健康也是學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)。通過對(duì)采集到的學(xué)生信息進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析，可以捕捉到學(xué)生的心理變化，便于及時(shí)展開心理疏導(dǎo)，建立心理預(yù)警機(jī)制，提高心理指導(dǎo)工作的效率。通過大數(shù)據(jù)分析，可以讓教育管理工作者更好地了解學(xué)生、教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)的需求，發(fā)現(xiàn)并解決潛在的問題和矛盾。以數(shù)據(jù)分析結(jié)果為依據(jù)，高校在制定相關(guān)政策和出臺(tái)某些文件時(shí)可以采用更加人性化的思路，實(shí)實(shí)在在為全校師生提供服務(wù)和幫助，真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”的管理服務(wù)理念。因此，大數(shù)據(jù)應(yīng)用的普及為現(xiàn)代教育管理工作提供了更多的可能。

1.3為教育管理的發(fā)展提供決策依據(jù)

大數(shù)據(jù)對(duì)于數(shù)據(jù)信息的收集能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越傳統(tǒng)意義上所收集的信息總量。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)收集到的大量高純度的信息能夠?yàn)楦咝９芾淼臎Q策提供方向和依據(jù)。同時(shí)，相較于傳統(tǒng)管理模式，大數(shù)據(jù)技術(shù)還能夠以極高的速度來(lái)對(duì)信息進(jìn)行篩選、分類、編輯、分析和加工，大大提高了管理工作效率。大數(shù)據(jù)分析讓高校教育管理更趨于科學(xué)化和合理化，尤其是對(duì)高校教育管理規(guī)律的把握，更加具有現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，大數(shù)據(jù)的有效利用還可以提高高校教育管理者對(duì)一些事件或行為的預(yù)判能力，對(duì)于預(yù)防和處理危機(jī)事件起到了關(guān)鍵作用，從一定程度上維護(hù)了校園的安全和穩(wěn)定。

2高校教育信息化發(fā)展存在的問題

2.1理念相對(duì)滯后

一些教育工作者把教育信息化片面地理解為教育的計(jì)算機(jī)化和網(wǎng)絡(luò)化，認(rèn)為發(fā)展教育信息化就是建設(shè)高速的校園網(wǎng)絡(luò)，多配幾臺(tái)電腦，多建幾間多媒體教室。他們僅僅看到了信息化“技術(shù)”的一面，而忽視了信息化“理念”的一面。其實(shí)教育信息化是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程，使用信息化技術(shù)只能作為手段，最終目的是在于利用新式的教育技術(shù)和方式來(lái)改變傳統(tǒng)的教育理念，通過共享優(yōu)質(zhì)的教育資源來(lái)豐富教育知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合多樣化的教育模式培養(yǎng)學(xué)生開放式和發(fā)散性的思維，最終培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。因此，要改變教育信息化落后的局面，需要對(duì)教師群體進(jìn)行信息化教學(xué)方面的專門培訓(xùn)，從本質(zhì)上改變教育工作者對(duì)教育信息化的片面認(rèn)識(shí)，提升教師信息化教學(xué)與管理的積極性。

2.2軟硬件設(shè)施和信息化水平有待提高

相較于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)的教育信息化起步較晚，基礎(chǔ)較弱，各種硬件軟件設(shè)施設(shè)備還不足以滿足技術(shù)發(fā)展需求。網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、覆蓋不全面、死角較多，服務(wù)器、存儲(chǔ)等系統(tǒng)缺乏統(tǒng)一管理和調(diào)度，安全、容災(zāi)、備份系統(tǒng)不夠完善，穩(wěn)定性與可靠性不夠等問題在一些高校普遍存在，這些問題成為信息化無(wú)法支撐教學(xué)的重要原因。其次，大量高校存在信息化系統(tǒng)和教學(xué)平臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)不暢的問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）采購(gòu)決策者對(duì)信息系統(tǒng)開發(fā)建設(shè)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不全面；（2）缺乏對(duì)平臺(tái)系統(tǒng)進(jìn)行二次開發(fā)和升級(jí)的資金；（3）各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)各自為政，形成“數(shù)據(jù)孤島”；（4）缺乏有效的運(yùn)營(yíng)管理；（5）系統(tǒng)應(yīng)用和教育教學(xué)實(shí)際需求存在差距。同時(shí)，信息化教學(xué)資源建設(shè)滯后，缺乏技術(shù)培訓(xùn)與支持，沒有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)等也是其中一部分原因。

3大數(shù)據(jù)在高校教育管理信息化發(fā)展中的對(duì)策分析

3.1加強(qiáng)信息化教育管理師資培訓(xùn)

新時(shí)代社會(huì)需要的是全面型發(fā)展的人才，而大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育管理中的合理應(yīng)用能夠?yàn)榕囵B(yǎng)全面型人才提供方法和方向，同時(shí)也能為現(xiàn)代教育管理工作提供更多的可能。然而現(xiàn)階段仍有很多教師和教育管理者對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)和應(yīng)用缺乏了解。因此，需要加強(qiáng)信息化教育管理師資培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，一方面能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理理念，使教育管理者能夠熟練應(yīng)用多樣化的管理方式以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的信息化發(fā)展；另一方面能夠進(jìn)一步提高教育管理工作者的大數(shù)據(jù)解讀能力和管理素養(yǎng)，比如數(shù)據(jù)將如何被使用、分配和分析，數(shù)據(jù)如何在高校內(nèi)部和外部得到保護(hù)、可視化和共享。通過專業(yè)的培訓(xùn)，可以確保高校在進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、提供決策的時(shí)候更加全面、充分、安全和高效。

3.2加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全防護(hù)

高校教育是國(guó)家科學(xué)研究、培養(yǎng)人才的重要手段，隨著其數(shù)字化、信息化建設(shè)不斷發(fā)展，各類信息系統(tǒng)中存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)信息越來(lái)越多，這也預(yù)示著存在越來(lái)越大的數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)。近年來(lái)，隨著高校個(gè)人和科研信息價(jià)值的不斷瘋漲，信息泄露風(fēng)波頻繁上演，學(xué)生信息被企業(yè)冒用、學(xué)生“被入職”等事件層出不窮。高校作為培養(yǎng)人才的學(xué)府和學(xué)生的庇護(hù)所，在加大信息化建設(shè)的同時(shí)也應(yīng)做好數(shù)據(jù)安全防護(hù)。首先應(yīng)當(dāng)建立完善的信息安全組織體系、管理制度及責(zé)任制度，全面提升學(xué)校工作人員的安全防范意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)自身安全預(yù)警和應(yīng)急處置能力，形成與信息化發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)據(jù)安全保障體系。其次應(yīng)當(dāng)采取技術(shù)措施，合理利用各類數(shù)據(jù)保護(hù)技術(shù)和專業(yè)設(shè)備，例如靜態(tài)脫敏、數(shù)據(jù)加密、數(shù)據(jù)庫(kù)審計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)防火墻等等，從技術(shù)層面上嚴(yán)防數(shù)據(jù)泄露，保障大數(shù)據(jù)安全和云數(shù)據(jù)安全等。通過制度措施和技術(shù)措施雙管齊下，構(gòu)造一個(gè)良好的教育管理防護(hù)體系，保障高校教育管理工作的安全和穩(wěn)定開展。大數(shù)據(jù)時(shí)代下應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教育理念，加強(qiáng)對(duì)教職工的信息化培訓(xùn)，提高管理素養(yǎng)。同時(shí)應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行科學(xué)合理的分配與整合，加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全防護(hù)，促進(jìn)高校教育管理工作和諧發(fā)展。

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作者:馬悅 單位:陜西中醫(yī)藥大學(xué)