新媒體技術下農耕文化教育傳播探析

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摘要：農耕文化是我國優秀傳統文化中的重要組成部分。在新時期農耕文化的傳承與普及工作中，借助新媒體技術能夠有效提高農耕文化的傳播效果，微信、微博、短視頻平臺等新媒體平臺具有十分鮮明的特點，如傳播范圍廣、信息傳播門檻低等，能夠大幅度提升社會群眾對農耕文化的參與性與積極性。筆者首先對新媒體技術在農耕文化傳播中的積極作用進行了簡單闡述，然后從內容和結構兩方面對新媒體技術農耕文化教育傳播平臺的建設進行了分析，并提出了切實有效的傳播質量強化措施，僅供參考。

關鍵詞：農耕文化；新媒體技術；教育傳播；平臺建設

我國自古以來就是農業大國，在幾千年的歷史發展中逐漸形成了思想內涵十分豐富的農耕文化，其不僅是中華文化在農業領域的具象體現，更蘊藏著極其重要的社會哲學思想，在新時代發展中依然值得大家積極學習研究。隨著互聯網技術與人們生活的深度融合，新媒體技術在農耕文化的傳承與弘揚工作中發揮出越來越顯著的積極作用，通過多元化新媒體宣傳教育渠道開展農耕文化教育傳播，構建開放融合、共享合作、創新發展的立體式農耕文化教育平臺，以此促使越來越多的人參與到農耕文化推廣傳承中。

1新媒體技術概述

新媒體技術主要是指利用先進的宣傳手段，融合虛擬技術以及信息化技術等，將信息資源進行有效交互與融合，是一種能夠使觀眾深入到新聞環境中的新技術。比如，以VR技術為核心的新媒體技術能夠打破時間與空間的限制，讓人們在現實環境中真切感受到虛擬景象帶來的直觀感受與視覺沖擊，將千百年前的歷史場景栩栩如生地展現在人們面前，使人們能夠感受到其中蘊藏的文化韻味，進一步加強當代人民群眾與歷史文化之間的交流與互動。新媒體技術具有較強的互動性與即時性，報紙、雜志、電視報道等傳統媒體雖然能夠傳遞信息，但是缺少一定的互動性與趣味性，在信息化時代已經難以有效吸引年輕觀眾或讀者[1]。而新媒體技術主要利用了互聯網技術，微信、微博、短視頻平臺等新媒體平臺能夠大幅度提升社會群眾的話題參與度與意見表達權，人們能夠針對某一觀點積極表達自身觀念看法，將自身的感受傳遞出去，極大地增強了信息反饋度。即時互動與有效交流，能夠有效提高人民群眾對于傳統農耕文化的認知理解，使人們在討論參與中對農耕文化具有全新的感受。

2新媒體技術對農耕文化傳播的積極作用

2.1改變農耕文化傳播方式

新媒體技術與傳統媒體技術相比，不僅極大程度豐富了農耕文化的教育傳播方式，而且滿足了農耕文化教育傳播的信息及時性需求。信息化技術的快速創新發展導致新媒體技術也隨之不斷變革，新媒體技術突破了傳統信息傳播具有局限性的缺點，實現了農耕文化教育傳播途徑的多元化，社會群眾在接收文化信息時不再是被動方，還能夠針對文化信息表達自身的觀點看法與思想感受，同時群眾之間能夠進行即時互動與交流，彼此之間交流心得與感悟，從而使得人們接收文化信息的渠道進一步豐富擴大。

2.2擴大農耕文化傳播范圍

新媒體技術在傳播農耕文化的過程中，能夠運用的傳播方式相對較廣，比如數字出版、微博文章、微課學習、直播表演等，多樣化的農耕文化教育傳播形式不僅豐富了農耕文化的思想內涵，更是擴大了農耕文化的教育傳播范圍。新媒體技術為農耕文化實現“產業融合文化”提供了有利條件，傳統文化傳播方式在實際應用中具有一定的局限性，群眾只能通過紙質報紙或固定的新聞節目進行觀看學習，而新媒體技術打破了時間和空間元素的限制性，使得人們能夠隨時隨地進行農耕文化的學習，從而使得文化受教育范圍進一步擴大，使得學生群體、老年人以及上班族等不同階層與身份的人們都能夠接觸學習到農耕文化，深入了解農耕文化的思想內涵[2]。同時，新媒體技術還能夠為農耕文化開展跨界合作、文化滲透以及多元素融合提供有利條件，從而為農耕文化實現持續發展提供強有力支持，為農耕文化在現代化社會發展提供創新力與發展動力，幫助農耕文化教育傳播實現新形態的轉變，擴大農耕文化教育傳播的范圍。

2.3構建多元化農耕文化傳承空間

新媒體技術在社會中的廣泛運用進一步加快了“信息化學習”理念的推廣普及。互聯網環境為人們提供了更加簡潔化、高效化、多元化的教育學習環境。智能搜索、現場直播、移動APP、獨立網站等技術的高效應用使得人們能夠更加直觀清晰地接觸了解到農耕文化。同時，網絡視頻影像、音頻資源、數字圖書館等為人們提供了豐富的數字化學習資源，使人們能夠進行終身學習。多元化的文化教育傳播方式、豐富的數字化文化學習資源以及多元化的文化教育學習目標共同構建出了多元化的農耕文化教育傳承空間。

3基于新媒體技術的農耕文化教育傳播平臺建設

3.1農耕文化教育傳播平臺內容設計

新媒體技術的應用使得人們在接受了解文化知識時具有更為明顯的自主選擇性，更加傾向于選擇自身比較感興趣，具有新奇性的文化知識內容。因此，在農耕文化教育傳播內容設計的過程中，在充分體現農耕文化核心思想內涵的同時，必須注重文化教育內容的新奇性、趣味性、時代性以及形象性，以此吸引更多的社會群眾參與到農耕文化學習中。比如，山東省進行農耕文化教育傳播時可以選用齊魯農耕文化，齊魯農耕文化與其他農耕文化相比具有一定的先天地理優勢，同時其中蘊藏的哲學思想同樣值得現代人學習與傳承[3]。輪耕種植等農業生產模式的改進能夠反映出古人在長期耕種中的創新精神與嚴謹認真的態度，與現代社會強調的勇于探索、積極創新的思想觀念不謀而合。農耕文化思想中尋求的“老吾老以及人之老”的思想觀念與當今社會提倡的博愛、平等思想相同。農耕文化中具有極其鮮明的普世價值，有助于中國思想走向世界，提高我國世界影響力。因此，在農耕文化教育傳播平臺內容設計時，可以將農耕文化中的輪耕種植、集體思想、農業成語諺語等內容涵蓋其中，借助互聯網技術廣泛收集相關視頻、音頻、文章、動畫等資源，并對相關文化資源進行分類整理，將其分成“基礎農耕文化”“進階農耕文化”以及“農耕文化對現代社會的影響”三個板塊，從而全面構建出農耕文化教育知識體系。

3.2農耕文化教育傳播平臺結構設計

在農耕文化教育傳播平臺結構設計過程中，首先需要明確文化教育的主要目的與教育內容，隨后基于新媒體、大數據、云計算等技術構建出科學完善的農耕文化教育傳播平臺建設方案。利用新媒體技術將相關文化教育資源進行數字化轉換，如文字、圖片、影像視頻等，利用數據庫與H5技術構建出集農耕文化咨詢、數字化農業、社會教育、農業博覽、文化交流互動以及學術建設于一體的網絡教育平臺。在平臺結構搭建完畢后進行新媒體資源整合、平臺試運行、修改調整等工作，確保平臺無誤后進行正式發布運行[4]。可以將教育平臺搭載到高校校園網站中運行，借助高校文化環境進行文化教育宣傳，同時定期收集用戶評價建議，依據有效建議進行平臺優化與完善，在平臺趨于成熟穩定后將平臺推廣至社會中，以此面向社會公眾進行農耕文化教育傳播與推廣。

4基于新媒體技術的農耕文化教育傳播平臺建設措施

4.1打造高質量文化傳播隊伍與新媒體平臺

為加強農耕文化在現代社會中的教育傳播質量，應當充分發揮新媒體平臺與文化研究傳播隊伍的積極作用。農耕文化研究人才在推動農耕文化發展中具有十分重要的作用，相關部門需要強化文化研究人才的培養力度，高質量的文化研究人員能夠對我國優秀傳統農業文化典籍等進行深入研究與分析，以此有效挖掘出農耕文化中蘊藏的優秀思想。在農耕文化教育傳播平臺建設的過程中可以和高校、專家以及優秀農業企業等進行合作交流，提升專業人才的文化素養與綜合能力，進而打造出高質量的文化傳播建設隊伍[5]。在利用新媒體技術進行農耕文化傳播時，在有效利用電視廣播、新聞網站等傳統媒體的同時，還需要加強新媒體平臺的使用力度，在對外開展文化教育宣傳時可以積極利用海外媒體平臺，比如TikTok平臺、YouTube視頻、推特平臺等，逐漸提升我國優秀文化在海外的影響力。在國內進行農耕文化教育傳播時可以利用微信、微博、小紅書、B站等新媒體平臺。新媒體技術具有傳播速度快、影響力度大、傳播范圍廣等特點，能夠有效提高農耕文化傳播教育質量與效率，并快速凝聚出具有高黏性的文化學習群眾[6]。

4.2科學制定文化傳播內容

為確保農耕文化教育傳播取得良好成果，在文化教育傳播過程中應當堅持選擇性原則，對農耕文化的普世性、獨特性、契合性等特點進行綜合考慮，以此進行具有導向性的文化教育傳播。農耕文化中蘊藏著十分豐富的中華文化思想，比如陰陽五行、天人合一、中庸之道、因地制宜以及人與自然等哲學思想。我國是世界農業的重要發源地之一，農耕文化遍布在中國各省份地區，基于不同地區的地理條件、自然條件以及社會發展等元素的不同，不同地區的農耕文化形成了不同的文化特色[7]。因此，在進行農耕文化教育傳播過程中，教育宣傳部門應當注重結合實際情況開展工作，針對不同地區的民族特色、生活習俗、經濟發展等因素進行充分考量，以此確保農耕文化教育傳播工作能夠有效落實。在利用新媒體技術傳播教育農耕文化時，應當注重結合現代化思想理念，將傳統農耕文化與現代文化有效結合，不僅能夠提升文化的趣味性，同時還能吸引更多的群眾參與其中，對農耕文化進行深入了解與學習，以此推動農耕文化在新時期發展中取得優異的教育傳播效果[8]。

4.3打造多樣化文化傳播渠道

新媒體技術在社會中的蓬勃發展進一步提升了農耕文化教育傳播效果，借助各種不同的傳播方式與豐富的文化內容，打造出多元化農耕文化傳播教育途徑。媒體是文化傳播推廣的有效助力，主要以社會群眾為核心對象，以滿足人們的個性化需求為主要目標。比如，李子柒的全網爆火不僅滿足了國內群眾對于“采菊東籬下”式生活的向往心理，更是帶領國外人們了解到我國優秀文化，領悟到其中悠然自得、人與自然和諧共處等思想內涵[9]。在信息化時代中，農耕文化宣傳推廣部門應當注重智能化、針對化新媒體運行，科學利用大數據技術建設適當的文化教育傳播平臺，并依據人們的喜好、理想追求等進行精準化內容推送，以此提高農耕文化教育傳播效率[10]。此外，還可以對真實的農耕生活進行展示以滿足社會群眾的精神需求，積極構建對話空間氛圍，提高人們的互動性，在相互交流溝通的同時，強化農耕文化的學習印象[11]。政府部門可以依據國家相關政策與法律法規等鼓勵社會各界制作農耕文化相關的生活紀錄片、歷史影像、旅游宣傳片以及電影電視等，打造出獨具中國特色的農耕文化產品，同時整合教育傳播資源，進而形成智能化與規模化的文化宣傳教育制度。在民間層次，社會企業應充分發揮農耕文化的品牌效應，結合社會發展與群眾需求打造農耕文化品牌，同時可以推動農業旅游文化的建設，吸引國內外游客參與農村鄉村旅游，在真實的環境中感受農耕文化中勤勞樸實、自然和諧、安居樂業等農耕文化思想[12]。

4.4構建健全的監管反饋機制

傳播質量不僅能夠反映出農耕文化教育傳播效果，還能夠幫助相關部門對文化傳播工作進行及時有效的調整優化。在推動農耕文化教育傳播的過程中，必須做好宏觀管控，確保良好的教育傳播成效監督管控，針對實際情況及時開展文化內容調整改動，從而形成科學高效的互動性教育傳播模式[13]。同時，文化傳播部門應當重視社會群眾評價反饋機制的構建，確保文化受眾群體能夠通過反饋平臺有效反饋文化教育學習意見，避免單向文化信息傳播造成的被動與盲從。通過良好的監督反饋制度，實現對農耕文化教育傳播的全面監督管控，以此提升農耕文化教育傳播質量與效率，使社會群眾能夠更加了解民族文化。

5結論

民族文化自信的核心內容就是優秀的民族傳統文化，優秀傳統文化的傳承與弘揚不僅關乎民族自信心的構建，同時還關系到國家軟實力的創新發展。農耕文化是我國傳統文化中的重要內容，其中蘊含的豐富思想理念在現代社會依然值得人們學習與倡導，新時代背景下，農耕文化教育傳播工作應當積極引進新媒體技術，通過科學手段與現代化思想建設農耕文化教育傳播平臺，推動我國農耕文化的教育宣傳，促進我國優秀傳統文化的傳承和弘揚。

作者:黃樂佳 單位:湖南生物機電職業技術學院