新課標論文全文(5篇)

一、讓學生在學習中培養出靈好的觀察力

提高對事物的觀察力可以更好地對生活中事物的審美能力綜合提高，對象中的藝術美掌控能力，我們的記憶結構首先是觀察事物，分析事物，展開我們的想象，綜合比較其他事物后來完成新的記憶。人類對事物的認識觀察室最重要的，只有認真觀察了身邊的事物，才能夠對事物做出正確的判斷，增長了學習需要的知識。面對年齡曉得學生來說，他們個個都是具有極強好奇心的，極強好勝心的，對他們進行一定有目的、有計劃的感知活動，來從制定我們的教學目標，都要依使學生認真觀察開始。在教學中學生我們要認真引導他們去觀察學習，教師要根據新課標要求安排一些靜物作品，讓學生從靜物中了解他們的組成結構，實際大小，內外顏色等真實的情況。這樣我們的學生就能使通過分析，來獲得知識，讓他們通過表達把事物的特征描述出來，進而能夠正確的闡述事物的整體美。

二、把我們教學中用的臨摹轉變成實物練習的培養

一個學生我們不能讓他們的學習過于呆板，應該在學習中充滿激情，讓他們展開想象的翅膀是我們審美教育的目標。只有對事物有個正確的認知情感以后，這時候才能夠有的方式的發展理性認識，在日常教學中有重點的地方運用臨摹，人類臨摹是第一大本身屬性，從小時候就會很好的臨摹，但是在教學中吸收傳統的觀念，不就是讓他們還要墨守成規地模仿學習，要充分的打破學生的感知認識，這樣才能擺脫束縛了學生思維的桎梏。學習要有積極性，主動性，就是要求師生都要成為教學的主體。師生間通過講授、問答、開展活動、討論等教學過程，讓學生們自己能夠主動獲取知識，掌握學習的技能，發展提高創造能力，不斷地加強自我修養。我們還要求我們的學生用自己獨特的思維方式去學習，為創造自己的個人能力奠定了基礎。在現代美術教育中不乏在國外都是有成功的嘗試。走出課堂，讓師生同時成為課堂的主人，成為學習的主體，使學生的提高自己對事物的真正辨別的能力，開闊他們新的視野，提高思維的想象能力。

三、在學習中我們還應該培養學生的學習情感

人的情感是所有的人都必須體驗的心理歷程，它可以成為人類對美好事物的追求，人的個人情感就會和知識的學習積累有機的融合在一起。我們會發現學生在學習一片有豐富情感的文章時，他們理解背誦的效果會非常好，如果讓他們從美的角度去評論時，那是非常難了。這時我們就要及時的展開實踐課，來提高學生的精神世界，這樣就可以因此增強學生的個人情感。綜上所述，在教學中我們要用新的教學方法來指導塑造人的情感，同時還要加強對不同的學生的情感感受來促進不同學生的個性發展，我們還應該不斷地挖掘出學生不同潛在的能力，以此來培養學生的開拓精神和使他們在學習中產生創造性思維。

作者：畢翼 單位：河北省廊坊市固安縣渠溝鄉中學

一、對理論與專業基礎的反思

在新課標下，進行物理教學，我們物理教師需要有更加深厚的理論與專業基礎。

（一）必須要樹立起新的教學理念

教學理念是教師實施教學活動所進行的教學行為的重要理論支點。對于新課標，我們必須認識到其中有很多都是傳統的教學理念所無法達到的。為了能夠在新課標下更好的實施物理教學，就必須要及時更新教學理念，并時常的反思自己與他人的教學行為。新的教學理念認為：教師、學生、教材、環境這四個因素共同組合成為了課程，教學應該是建立在平等基礎上的對話、溝通與合作，在此基礎上所構建的課堂文化有著鮮明的和諧、民主、平等特色。然而我們教師又怎樣才能夠在教學中體現這種新的教學理念呢？教師必須要在教學的交互活動中，不斷的培養學生自主學習探究學習和合作學習的習慣，逐步的提高他們的獨立思考、創新思維的能力。同時還必須明白，想要樹立起新的教學理念，就需要對物理教學理論的研習，多閱讀一些優秀的雜志里的優秀文章。

（二）掌握更為豐富的物理專業知識

教師的學科專業知識對于新課程的實施有著十分重要的作用。在新課標下，為了能夠幫助學生對物理知識形成的過程進行了解，并提高他們學習物理的興趣，經常會適當穿插一些科學史教育。如果教師本身不具有扎實的物理專業知識又如何能夠穿插科學史教育，如何才能夠更加有效的為學生傳授知識？物理教師又如何才能夠有效的豐富自己的專業知識呢？想要豐富自己的專業知識，就必須要不斷的對物理學名著、物理學學術論文、物理著作等進行研讀，讓自己的知識能夠與時俱進。通過對這些具有較高學術價值的名著進行閱讀，能夠有效提高專業素質，讓教師能夠更準確的使用分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。

二、對物理教學基本策略方面的反思

一、激活課堂，倡導學生自主探索寫作

課堂是教學的主要場所，改良寫作在課堂上的教學是非常重要的一個方面。從本校學生的語文水平來看，作文一直是他們的一個弱項，很多學生厭惡寫作，以至于最后敷衍了事。歸根結底，這還是由于我們教師對學生的引導不足，在課堂上對寫作內容的分析不足，這樣就造成了學生們沒有方向，因而也就不知道從何下手進行寫作。首先，對于一個命題作文來說，學生要會了解題目所要表達的點，然后才能由點入面進行整篇文章的構思，我們教師就是要對文題進行分析，揭露所要表達的深層含義，然后再根據自身的知識積累，指導學生們如何去思考，思考什么等等，我們要激活課堂，不要把寫作教學變得枯燥乏味。我們要激發出學生的主動性，讓學生們自己對寫作感興趣，從而主動根據教師的指導來對文章進行構思分析，這樣得到的教學效果才會更好。另外，我們一定要發揚學生們之間相互合作的精神，這對相互之間分享心得想法是很有好處的，同時這樣也激活了整個課堂，營造了良好的交流氛圍。我們要引導學生辯證分析問題，尊重所有人的想法，沒有絕對的正確不正確，我們要做的就是給予他們一定的指導，讓他們把寫作教學更好的完成。

二、豐富課外，提升學生認知基礎累積

寫作教學是在課堂上進行的，但是要想真正教導好學生的寫作，就必須從平時的語文學習中增加學生的基礎積累，讓他們了解到寫作中運用到的一些技巧性的東西。首先就是要利用范文的作用，給予學生們一個模板，讓學生們分析其實的優點并將其應用到自己的寫作中，這種利用范文達到引導的教學方法是我們教學中經常運用的。我們教師還要在課外的讀物中找尋一些比較有用的內容來給學生運用，豐富寫作的素材，學習其中的那些優點。其次，學生們在平常的學習中就要增加自己的知識點積累，多閱讀一些各種體裁的文章，并分析一些文章的特殊切入點，這樣才能在寫作的教學中增加自己文章的寬度深度，寫出一篇吸引人的優秀文章。最后一點就是利用好多媒體技術進行教學，我們要設立好實際的教學情境寫作情境，給學生們最真實的聯想情境，學生有了真實的寫作情境，才能在作文中寫出自己的真實感受。寫作是要貼合實際生活的，要從現實出發，寫出自己的真情實感，這樣的文章才會吸引人，才能得到更好的評價。所以，學生在日常生活中要多看、多積累，多用、多思考，這樣就能自然而然地寫出流暢的好文章。

三、改進評價，利用評價實效解決問題

語文寫作教學中，除了課堂的“教”之外，還有課后的“改”，這也是寫作教學中必不可缺的一個方面。很多教師僅在寫作的課堂教學中投入精力，然后就不了了之，久而久之就容易降低學生的寫作興趣。我們學校的語文教研組領導要求，在作文的課后批改中，一定要有針對性、具體性，要實際具體地指出文章的優點和缺點，不可一個“閱”敷衍了事，甚至在時間充裕的情況下，要給學生們進行當面講解，這樣對于改善寫作中的不足、提升學生寫作的積極性有很好的促進作用。另外，可以通過他人的優點來彌補自己的不足，這樣的示范更貼合生活同時也更有說服力。我們要建立和諧進步的評價體系，讓學生們在我們的評價后能夠有所改正。當然，僅僅是我們教師的評價還不夠，我們還要發揮學生的主體特性，發展同學互評、小組推評的模式，讓學生們更加清楚地了解自己寫作中的不足并加以改正。總之，提升寫作教學的效果，一直是我們教師孜孜追求的教學內容，我們要通過相互之間的交流，不斷提升自己的寫作教學經驗，探討出更好的教學方法來指引學生們的寫作。我們需要的是“授人以漁”而非“授人以魚”，要改變傳統的教學方法，建立新的教學模式，幫助學生們在更和諧積極的教學氛圍下達到預定的教學目標。

作者：張英 單位：江蘇省射陽縣第二初級中學

1以教學目標為指導,創新體育課程內容

傳統的體育課程內容比較注重對學生進行運動項目技術的訓練,以增強學生的體質、體魄為最終目標;而當前和未來的體育教育強調的是學生的身心健康、心情愉悅、個性張揚,要有終身運動者的意識和觀念,具有一定的創新意識和實踐能力。可見,當前的體育教學課程內容枯燥無味、競技性強及低層次重復利用等。為此,以《中學體育課程標準要求》為指導,創新體育課程內容:一是新編的體育教材要將體操、韻律操、舞蹈、武術、球類等學生感興趣的項目編入建材,這些體育項目對學生的創新和實踐能力要求極高,能夠激發學生的創造力,如韻律操教學,在講授中,將其內容進行分段,先傳授簡單的動作,由易到難,最后掌握全套的動作和技術,最后還可以根據現有動作自編組合操,使其更好地符合學生身心要求、娛樂性強、科學性強的動作;二是調整課程結構,對于新編的體育教材,從修訂到課堂的使用難免存在一定的時間差,就需要根據中學生的身心特點和學生的實踐,對其教材內容進行調整,適時地添加或者刪除內容,培養學生的興趣和愛好,讓學生在娛樂中學習,在學習中娛樂,進而達到鍛煉身體、強健體魄、愉悅身心的多重目標;三是注重對鄉土性體育教學資源如跳馬兒、舞龍、舞獅、八人秋、搖旱船、地龍等的挖掘與利用,堅持因地制宜、因時制宜,從實際出發,發揮各自的地域優勢。同時,加大對鄉土性體育課程設施的經費投入,改進傳統的運動設備,使其更能夠適應新形勢下的教育需求。

2以學生為主體,創新教學方法

在教學中,改進教學方法,突破傳統教學模式和思維方式,發展學生的創造性。在體育教學中,要充分發展學生的個性,讓學生全面地參與教學過程:一是建立以學生為主體參與式教學格局,在體育課堂上,無論是室內還是室外,都要給足學生自主發揮的時間和空間,并通過競賽等形式充分展現學生基本進呢過和水平,讓學生真正稱謂課堂的主人,如技巧練習,就現有的場地和器材,在規定的時間內,由學生集體動手布置,教師加以引導:分組同時進行,現在的布置形式要有所不同,如何設置最好呢？最后,教師根據實際情況對學生的表現進行評價,對一些錯誤的、不規范的動作進行糾正,在這個過程中提高學生的創新意識和實踐能力,此外還可以起到調節課堂氣氛,調動其積極參與積極性,讓體育課堂真正“活”起來;二是在體育教學中,構建學習型組織,以合作小組的形式,提高教學質量。采用合作學習的方法,不僅能快速、有效地提高教學質量,同時對學生的身心發展也能起到促進作用。如:在一堂創編游戲的教材中,我先激勵學生自由合組利用現有的教具或器材創編游戲,在創想過程中通過討論、實踐使學生體會自主、體會謙讓、體會一些與人交往的道理。在模仿過程當中,我還經常讓小組里同學與同學之間,或跨小組的同學之間相互幫助,互相協作從而使所有學生可以共同提高玩游戲的能力,同時也培養了學生自主學習的能力;三是從單一的身體練習法向多種現代化教學法轉變,如接力跑教學,先在原地學習、體會動作,然后分組跑動中練習,學生重復練習幾次,就不想練了。

如換一種練習方法,按學生能力、速度分成幾大組迎面接力跑,途中跳橡皮筋、繞桿等障礙物,分組同時進行,看哪組既快又好。過障礙物時也可以有多種方法,如交接棒有上挑式和下壓式,學生究竟喜歡哪一種方法呢,只有在實踐中才能夠檢驗,訓練起來會因為學生的喜愛,而加快轉化的速度,使其真正發揮學習的積極性和主動性,使學生心情愉悅、身體體魄強健;四是教師在充分發揮學生創新精神的思維指導下,重在探究“學法”,讓學生自己嘗試探索,主動參與動作技能的形成過程,發現最佳學習方法,學生的主體作用和思維能力得到充分發揮,同時也培養了學生的實踐能力和創新意識,有利于學生個性的健康發展,是培養學生創新能力的課堂落實。

3以自主學習為中心,創新教學模式

俗話說：“興趣是最好的老師”。學習興趣是學生學習的潛在動力,也是自主學習的助推力,將鼓勵學生接受更多的新知識和新技能。所以要培養中學生的創新意識和實踐能力,首先要提高學生自主學習的能力,讓學習成為一個能動的過程:一是轉變教學觀念,任何一項教學活動都是施教活動和接受活動的辯證統一。然而,在傳統教學實踐中,一切以教師為中心,往往注重的是“傳道、授業、解惑”,而忽略學生的個性發展,使其成為名副其實的“聽眾”。因而,要實現由“教師中心論”向“以學生發展為本”的轉變,使一切教學工作緊緊圍繞學生的實際發展水平和發展需要,變“要我學”為“我要學”,牢固樹立教為主導和學為主體相統一的現代教育觀念,充分認可學生在學習過程中的主體性地位,注意培養學生的創新精神和實踐能力;二是創新學習環境,激發學生的學習興趣,如何實現這一目標呢,首先需要通過對教育心理學和管理學等方面的理論學習,夯實基礎,其次要緊密結合教材內容,對教材進行認真閱讀、刻苦鉆研,最后運用現代化的教學工具和手段如電子白板、微視頻等技法學生的興趣,同時還可以通過學生的自主學習,讓學生對教學內容有所思考和認知或是還可以通過動手操作訓練,讓學生體驗學習的樂趣;三是建立民主、平等、和諧、友好的師生關系。教學工作不僅是教師教,更是學生學的互動,是師生之間的情感交流與溝通,這樣上課不再是教師的表演,而是師生之間的平等交流與分享。在教學過程中,教師與學生作為交往的雙方,都具有相同的主體地位,彼此是“平等者”,他們不是命令與服從的關系,也不是控制與被控制、支配與被支配的關系,而是教學相長、共同提高的關系;同時,教師要重新進行角色定位,由傳統的“表演者”定位為學習的組織者和引導者。

一、課堂是教育教學的主陣地

課堂是學生學習物理知識的主要陣地，課堂是老師傳授給學生知識的地方，也是學生學習的主要地方．因此，老師要充分地利用課堂教學，使用科學的方法對學生實施物理教育．老師在教學生使用物理實驗器材的時候，要加強對學生操作過程的指導，同時，也要做好教學組織者和參與者的角色，在課堂教學中實行互動教學．首先，老師要做好調控實驗器材的操作秩序．學生在學習使用物理實驗器材時，大多是很熱情很感興趣的，這使得課堂紀律往往得不到保持．因此，老師要面向全體學生認真地組織教學，保持課堂的紀律．學生在使用物理器材之前，老師要注重對學生講解器材的使用方法，要注意一些什么問題，并對學生進行示范，讓學生認真的觀摩，在觀摩之后再進行實驗．對于一些沒有危險性的物理器材，老師可以讓學生通過自己學習書本上的知識，自己研究使用．例如：老師在講解各種物體的密度的時候，老師就可以讓學生自己進行實驗，讓學生自己探索出物體密度、質量和體積之間的關系，對于學生在實驗中遇到的不懂的問題，老師可以進行適當的講解，給予適當的提示，讓學生自己進行思考．其次，在實驗完成后，老師要讓學生對所有的物理實驗器材進行整理，讓物理器材物歸原位．在這個過程中，學生都是自己動手的，培養了學生的動手能力．最后，老師在學生進行實驗的過程中，要交給學生具體的科學的實驗方法．學生要進行實驗的前提是掌握實驗的基本操作方法．老師要培養學生良好的操作習慣，在學生進行物理實驗的操作過程中，老師要來回的巡視，對學生的實驗進行檢查，了解學生是否按照正確的操作方法進行操作的，對于不規范操作的同學，老師要及時地指出來，并告訴學生正確的操作方法．同時，老師還要善于總結學生在進行物理實驗操作的過程中，普遍存在的問題，并對全體同學進行強調，讓學生反省自己是不是也存在同樣不足的地方，并及時改正．學位生在實施物理實驗的過程中，要求老師關注學生的每一個實驗環節，對學生物理實驗器材的保管、使用等一系列問題進行研究，讓學生掌握科學的物理器材使用方法，運用科學的知識解釋物理中的現象，并通過實驗的方式讓學生鞏固知識，提高學習效率．

二、多媒體教學的妙用

多媒體教學是現今教學中普遍使用的一種教學方式，是以計算機為中心的多媒體的有機結合，是通過文本、圖形、動畫和聲音等多種教育信息有機地結合在一起，用來輔助教學的軟件．物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然學科，如果單靠各種觀察和實驗是很難達到學習的理想效果的，因此，在物理教學中運用多媒體教學，通過播放視頻的方式，讓學生進行觀看，把物理中抽象的知識更具體地表現出來，有利于學生更好地吸收．例如：物理課本中分子運動及原子結構的知識，電、磁場知識，光和聲波的知識，以及大氣壓強等抽象知識是無法通過觀察和實驗的方式表現出來的．多媒體教學具有豐富的表現力、強大的吸引力、良好的交互性、省時高效及資源共享等特點，在物體教學中利用多媒體教學，可以讓學生感受到自然多彩的視聽世界，把抽象的知識具體化，把復雜的知識簡單化．同時，運用多媒體教學改變了傳統的黑板板書教學方式，以讓學生覺得新穎，集中學生的注意力，從而更好地激發學生對物理學科的學習興趣，提高物理教學的質量．

三、結束語

學習物理的方法是多種多樣的，老師在初中物理的教學過程中，使用科學的教學方法，可以提高學生的綜合素質能力；在物理課堂中滲透科學方法教育，可以有效地提高教學質量；多媒體教學在物理學科中的應用，可以激發學生學習物理學科的興趣．因此，初中老師在實施物理教學中，要注重科學方法的使用，為社會培養出更多的具有科學素養的高素質人才奠定基礎。

作者：周小興 單位：江蘇省高郵市城北中學