航空服務專業形體訓練課程教學對策

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摘要：隨著我國民航事業的快速發展，人們對于航空服務人員的職業素養提出了更高的要求。形體訓練對于航空服務專業學生的氣質修養和形體儀態具有重要的影響，是現階段航空服務專業重點關注的教學課程。文章簡要闡述了形體訓練課程的教學意義，并結合航空服務專業形體訓練課程教學存在的問題，探究優化和改革策略，以促進航空服務專業學生職業素養的提升，為我國民航事業輸送更多高素質的專業人才。

關鍵詞：航空服務專業；形體訓練；課程教學

一、形體訓練課程教學的意義

1.培養良好的審美觀念。“舞蹈+音樂”是航空服務專業形體訓練課程的主要教學形式，能夠讓學生在學習過程中，將情緒、情感與藝術化教學情境有機融合，從而培養學生對藝術美的感知與感悟能力。換言之，形體訓練既能幫助學生形成正確的形體審美觀念，掌握科學的塑形方法，又能在一定程度上起到藝術美育作用，引導學生形成形體、姿態、動作、精神等綜合化的審美意識。

2.塑造良好的身體姿態。形體訓練課程包含基礎身體素質訓練、古典舞、國標舞、健美操、芭蕾基訓等分支課程，通過系統化、科學化的形體訓練方式，幫助學生糾正不良的身體姿態，有效鍛煉身體各部位的協調性和力量性，使學生獲得優雅的形體姿態。

3.增強身體素質。呼吸訓練是形體訓練課程的一個重要教學內容，其能顯著提升學生的肺活量，從而提升學生在機艙中的適應力，也能使學生形成由內而外的硬朗氣質。

4.陶冶情操。形體訓練課程通常伴有不同風格的背景音樂，這種藝術化的教學氛圍，一方面可以有效舒緩學生緊張、焦慮的學習情緒，促其身心健康發展；另一方面也能有效開闊學生的藝術視野，以富有藝術美感的音樂陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，提升其素質修養。

二、航空服務專業形體訓練課程教學中存在的問題

1.學生對形體訓練缺乏正確認識。目前，報考航空服務專業的學生普遍缺乏對專業需求的正確認知，盲目地認為只要身高、體重符合行業標準，外形條件比較優秀就能從事航空服務工作。在這一錯誤觀念影響下，很多學生對形體訓練課程的學習興趣不足，訓練過程中存在抵觸、懈怠心理，不能嚴格按照教師要求完成課程學習任務，導致形體訓練效果不明顯，難以滿足現階段航空服務行業的要求和標準。

2.受個體差異影響較大。學生在學習能力、心理素質、身體條件等方面都存在明顯的個體差異，這些個體差異會對學生的形體訓練效果造成直接影響。例如，受學習能力、認知能力和身體協調性等因素影響，部分學生在進行形體訓練的過程中始終無法掌握動作要領，形體姿態難以達到相應的標準，難以完成形體訓練任務。

3.重視形體訓練而忽視心理塑造。心理培訓也是形體訓練課的重要教學內容，只有具備健康的心理素質和積極的精神風貌，航空服務人員才能發自內心地為乘客提供優質的航空服務。然而，在形體訓練課程教學中，師生普遍將更多的精力放在形體塑造上，學生機械、盲目地學習形體動作，極少主動思考、感悟航空服務的內涵，缺乏積極向上的服務心態和觀念。

4.教學模塊分類不清晰。航空服務專業形體訓練是一個完整的課程教學體系，根據行業從業標準和能力需求劃分為多個訓練模塊，如基本形體訓練、體能訓練、健美操訓練等，這些訓練模塊都應緊密圍繞航空服務工作核心要求進行設計并實施。然而，現階段很多學校在開展形體訓練課時，沒有深入把握各個訓練模塊的難易程度和重要性，導致課程安排不合理，不僅無法有效激發學生的訓練興趣，還影響了課程教學質量與效果。

三、航空服務專業形體訓練課程教學改革策略

1.以行業需求為導向優化課程。提升學生就業能力和職業素養是航空服務專業開展一切課程的核心，要提升形體訓練課程教學質量，教師應當準確掌握現階段航空服務行業的人才需求，并以此為導向對課程教學目標和內容進行優化和調整。基于對行業人才需求的分析與把握，教師可以將形體訓練課程劃分為三個階段：第一階段以基礎形體訓練的理論知識和基礎技能教學為主，將教學重點放在理實結合能力培養上。例如，形體舞蹈理論知識教學可以增加學生對形體訓練內容和方法的了解，豐富其形體訓練理論知識；芭蕾基訓和身體基礎素質鍛煉等實踐教學環節能引導學生將理論與實踐相結合，達到糾正不良形體姿態，提升體力、耐力、柔韌度、協調性等基礎形體素養的教學目的。第二階段以多元化課程教學為著力點，通過健身操、古典舞、民族舞、國標舞等多種形體舞蹈的組合教學，在進一步鍛煉學生形體表現力和肢體協調力的同時，激發學生對形體美的感知力和自信心。第三階段以實踐教學和自主學習為主，從行業人才需求出發，通過參觀實習、模擬教學等手段，引導學生深入了解航空服務人員的工作環境和工作狀態。同時結合迎送賓客、安全引導與演示、艙內服務等教學情境，引導學生自主進行形體訓練項目與工作內容的融合創新學習。通過上述教學，一方面可以提升學生的理實結合能力，增強其就業、從業能力；另一方面可以有效鍛煉學生的團隊合作能力、自主學習能力和崗位適應能力。

2.創新教學方式和模式。形體訓練是一門具有較強實踐性和技能性的課程，在傳統課程教學模式中，教師往往過于重視實踐教學過程，使得教學單一、枯燥，難以充分激發學生的學習興趣，從而影響教學效果。針對上述問題，專業教師應主動學習先進的課程教學理念，一方面順應時展，將信息技術與形體訓練有效融合，充分利用互聯網、多媒體、遠程教育等信息化教學資源，通過圖文展示、視頻播放、微課教學、虛擬課堂等教學形式，在激發學生學習興趣和訓練積極性的同時，拓展學生的知識和文化視野，全面提升課程教學質量與效果；另一方面，從氣質、心理、生理等層面，深入分析男女學生的群體差異性，以此為基礎開展分層、分組教學，充分發揮因材施教的價值，最大化激發學生的形體訓練潛能。

3.以活動為載體提升教學質量。教師應充分利用學校、院系、企業、社會等教學資源，盡可能為航空服務專業學生提供豐富的實踐活動機會，幫助學生內化形體訓練課程教學內容，提升能力素養。從學校角度出發，可以鼓勵航空服務專業學生積極參加學校組織的茶藝、禮儀、模特、舞蹈等文化活動，使其在展現自我的同時，實踐形體訓練課程教學內容；如從院系角度出發，可以在航空服務專業內部舉辦“空乘之星”專業能力評比活動，以行業標準和人才能力需求為評比標準，從專業角度引導學生自主進行形體素養和其他專業能力的學習與提升；從企業角度出發，可以借助校企聯合教學模式，組織學生深入民航企業，與一線工作人員學習交流，在檢驗學習的同時，積攢工作經驗；從社會角度出發，鼓勵學生自主進行社會實踐，參與車展模特、禮儀接待等兼職活動，實現形體訓練教學內容實踐。綜上所述，形體訓練課程有助于學生審美意識的激發、身體形態的矯正、身體素質的鍛煉和團隊精神的培養，對于學生綜合素養的提升具有重要意義。針對現階段航空服務專業形體訓練課程分類不清、易受個體差異性影響、重形體而輕心理等問題，專業教師應始終以就業為導向，優化教學模式與方式，采用分層教學、信息化教學、階段化教學和活動化教學等形式，切實提升課程教學質量，為學生就業和從業奠定堅實的基礎。

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作者:何瓊 單位:四川省廣元市職業高級中學