高職高專西方文化論文

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1 英語課堂西方文化滲透的重要性

1.1 西方文化滲透的必要性

在當前的高職高專英語教學過程中教師只是單純對學生進行知識內容教學，只是對學生進行英語單詞、語法、句子教育，沒有真正將上述內容與西方文化有機結合在一起，這造成學生知識存貯量不斷積累，而交際能力和意識不斷降低，抑制了學生知識和能力的均衡發展。除此之外，教師在高職高專英語教學中只是實施知識教育，不注重西方文化結合還會造成學生信息獲取效益降低，導致學生無法真正認識英語，這在一定程度上加重了啞巴英語和中國式英語現象。因此，在進行高職高專英語課堂優化的過程中，教師要加大課堂中西方文化的滲透，要加強文化體系和文化內容的構建。將西方文化融入到高職高專英語課堂中已經成為當前教學中不可或缺的一部分。

1.2 西方文化滲透的作用

文化與語言密不可分，兩者之間息息相關，相互影響。ClaireKramsch 曾經指出：“語言承載著，也象征著文化現實”（Kramsch，1998) 。因此在英語學習的過程中，相關人員要把握好西方文化與英語的關系，要把握好西方文化環境對英語的影響。只有真正實現西方文化環境的融入和了解，人員才能夠從根本上了解英語的由來和產生，才能夠真正了解英語的本質和內涵，達到事半功倍的效果。西方文化在高職高專英語課堂教學中的作用主要表現在三方面。

1) 知識學習

英語是西方文化逐漸發展孕育出的文化產物。在高職高專英語教學的過程中滲透西方文化可以從本質上提升學生英語認識，讓學生依照文化環境對英語知識進行認識、理解和記憶，可以大大降低英語知識學習的難度。在上述學習中學生可以依照西方文化環境對各項知識進行理解性記憶，這提升學生文化知識理解效果具有非常好的促進作用。

2) 語感培養

在西方文化背景下進行英語教學，學生英語語感可以得到非常好的改善。我國教學過程中學生英語語感問題較為突出，學生常將漢語語感應用到英語學習過程中，造成英語學習與漢語思維結合在一起，導致學習效益大打折扣。而西方文化環境可以為高職高專學生提供良好的文化氛圍，讓學生在上述環境中培養自身語感，品味原汁原味的英語。

3) 能力提升

高職高專教育具有一定的特殊性，對學生能力要求較高，需要學生能夠能夠將學到的知識高質量運用到職業環境中。在進行高職高專英語教學時，西方文化可以為學生提供良好的鍛煉平臺，讓學生在上述文化背景下對英語知識進行運用，對學生聽、說、讀、寫能力的改善具有至關重要的作用。與此同時，該文化還可以培養學生跨文化交際意識，讓學生學會跨文化交際，對學生職業發展也具有非常好的促進效果。

2 高職高專英語課堂西方文化滲透的途徑

2.1 添加西方文化信息，改善課堂學習氛圍

當前高職高專英語課堂學生數量較多，教學任務較重，教師很難面面俱到。在上述教學環境下，高職高專學生非常容易出現煩躁、枯燥等情緒，很容易挫傷學生學習積極性。而西方文化作為一種氛圍調節劑可以明顯改善死板的課堂環境，給學生一定的情景氛圍，提升課堂趣味性。因此在教學過程中教師要適當引入西方文化信息，要對文化信息進行合理設置和利用，給學生營造一種舒適、自然的西方文化環境，從而改善高職高專學生英語學習效益。教師要將西方文化穿插到知識講解過程中，以西方文化作為知識背景吸引學生注意力，以西方文化作為教育工具豐富課堂內容。筆者在《Civil Rights Heroes》教學過程中就將Uncle Tom作為本單元西方文化滲透著力點，以Uncle Tom在美國民權運動中的事跡作為文化環境背景，對Civil Rights Heroes進行講解。Uncle Tom的故事使學生對CivilRights Heroes學習的積極性大幅改善，學生對本單元學習內容的學習效益大大提升。

2.2 布置西方文化任務，提升學生能力水平

高職高專英語課堂中對西方文化進行滲透時教師要做好西方文化任務布置，要依照教學目標對西方文化進行分析，以學生為主體，完成西方文化搜集。教師要確保高職高專英語教學中學生能夠真正參與到西方文化學習中，要確保學生能夠自主搜集、探究，在完成任務的過程中加深學生對西方文化的印象，從本質上提升西方文化滲透效益。筆者在《College》教學任務布置時主要將任務分為以下四部分。筆者讓學生自由結組，每小組均為6個人。第一部分任務和第二部分任務由小組獨自完成，組內人員以英語形式對資料進行采集、整理。第三部分由全體學生共同完成，小組間對其探究內容以英語形式進行交流。學生自由交流完成后筆者對學生交流內容進行總結，讓學生對其文化資料采集和分析內容與課本中西方大學狀況進行對比，加深了學生對本單元知識的學習認識，學生英語信息采集及表達能力得到大幅提升。

2.3 優化文化滲透手段，改善課堂教學質量

高職高專英語課堂英語文化滲透的過程中要依照學生需求合理選取滲透手段，要對滲透手段進行適當應用，提升課堂內容的豐富性和趣味性，從本質上改善文化滲透的效益和質量。高職高專學生對英語運用能力要求較高，需要學生能夠將學到的知識有效運用到職業交際過程中。在上述目標下，教師可以選取互交探究式教學作為課堂教學手段，以西方文化帶動課堂氛圍，依照西方文化設置探究式問題，為學生創造良好的探究空間。上述問題需要與課堂內容和西方文化緊密相連，要保證學生能夠在問題思考中加深對西方文化的理解，提升學生對課堂知識的認識，雙管齊下，達到教學效益的優化。除此之外，教師還可以選取活動結合知識教學方式，在一定的西方文化背景下設置適當活動內容和活動環節，讓學生能夠在立體的英語環境中提升自身認識，對西方文化進行深入滲透。教師要把握好活動內容與高職高專英語教學內容之間的聯系，要保證活動內容能夠提升學生知識水平和能力水平，從根本上改善學生學習主觀能動性，提升學生文化背景下的英語學習效益。

2.4 合理利用文化資源，優化課堂教學效益

西方文化內容體系龐大，資源形式豐富多樣。在對高職高專英語課堂進行文化滲透的過程中人員要控制好西方文化資源的選取，要依照具體教學內容形成對應文化體系，從而實現文化結構的優化和提升。相比于其他資源，電影資源可以直觀展現西方文化內容，可以讓學生穿越語言和國界的障礙深入了解西方文化，讓學生感受英語的魅力，對學生英語聽、說、讀、寫能力的改善具有至關重要的作用。高職高專英語教學過程中教師可以適當利用上述電影資源，以電影作為媒介，讓學生感受到多元的西方文化元素，對英語運用進行進一步了解。該過程中教師要把握好對電影內容的選取，要在適當環節對電影中的英語知識進行講解，讓學生能夠在愉快的環境氛圍中加深對英語知識運用的認識。這種學習方式在很大程度上提升了高職高專學生的英語學習興趣，對學生知識水平的提升和素質能力的改善具有至關重要的作用。筆者在教學的過程中就常設置電影欣賞環節，讓學生對電影內容進行賞析，讓學生在潛移默化中提升對英語的認識。例如在《勇敢的心》放映過程中筆者就在學生觀賞電影的過程中對“We all end up dead, the question is how and why”、“Your heartis free. Have the courage to follow it”、“"It's all for nothing if youdon't have freedom”……等名句進行講解，讓學生在電影中學習英語，達到了事半功倍效果。

3 總結

隨著英語教學的不斷深入和英語內容的不斷豐富，高職高專英語課堂已經發生了本質上的轉變，已經開始由知識性課堂轉變為能力性課堂，已經開始將核心放在學生英語運用上。在上述過程中教師要把握好西方文化的作用，要控制好教學環節中西方文化的構建，以文化背景為平臺，為學生提供良好的學習機會和交流機會。教師要不斷開發新的高職高專英語課堂西方文化滲透途徑，對滲透效益進行優化，不斷豐富滲透手段，從本質上提升西方文化對學生發展的促進作用，加速高職高專英語課堂教學進程。

作者：王洋 王玲 單位：長春汽車工業高等專科學校 空軍航空大學