農村小學體育文化建設

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摘要：隨著新課程改革的不斷深入，素質教育在基礎教育階段得到多方面的重視，校園體育文化建設隨之逐漸展開，為學生的身心健康提供了幫助，然而在許多農村小學，校園體育文化建設卻仍然處于呼聲高、進步小的狀態。為此，本文對農村小學體育文化在小學中的作用進行了闡述，并提出了一些積極的建議。

關鍵詞：農村小學體育文化校園

一、農村小學體育文化在校園中的作用

（一）提高學生的身體素質

校園體育文化具體可分為校園體育意識文化、校園體育行為文化、校園體育物質文化三部分，無論哪一部分內容，最直接的作用體現在對學生身體素質的提高上。農村小學教育理念相對比較落后，無論是學校、教師還是家長都比較重視文化課成績，忽視體育教學的重要性，再加上智能手機的迅速普及，學生在課余時間往往會選擇“玩手機”，進行體育運動或其他戶外活動的機會非常之少，對于正處于身體發育階段的小學生來說是非常不利的。

（二）培養學生健康心理

農村地區的經濟相對落后，農村小學的教學條件比較有限，很難像城市地區小學一樣組織各種形式的校園活動，在這樣的情況下，農村小學生的學習生活通常是單調、乏味的，長期枯燥、壓抑的學習生活則很容易使學生出現厭學、叛逆等消極負面心理，并給以后學習與成長帶來阻礙。校園體育文化能夠通過體育活動獨有的競爭性、娛樂性特征，豐富學生的課余生活，使其在學習之余感受到體育運動的樂趣，消除自身心理與情緒存在的消極態度與錯誤思想。另外，在參與體育運動的過程中，學生能夠形成積極、樂觀、頑強、堅韌的心態，并樹立正確的體育精神與體育意識，擁有良好的心理素質，這樣，學生在面對學習壓力與枯燥乏味的學習生活時，很難出現心理問題，心理健康自然能夠得到保障。

（三）提高學生的綜合能力

校園體育文化屬于校園文化的一部分，校園體育文化活動本身能夠作為實現教育目標的一種載體，在當前素質教育的核心理念下，如果充分發揮出校園體育文化的教育功能，那么學生各方面綜合能力必然能夠得到提高。首先，校園體育文化活動通常以集體活動的形式展開，學生在活動中能夠與其他參與者進行積極、和諧的交流，通過這一過程，學生的交際能力、自我管理能力、獨立生活能力能夠得到很好的鍛煉，對于學生個人發展是非常有利的。其次，校園體育文化活動雖然大多由學校組織，但整個過程都有學生參與其中，很多工作都是由學生完成的，學生會在活動準備、進行的過程中扮演不同的角色，如組織者、團隊領導者、觀察者、評價者等，這些經歷讓學生獲得了不同角色的體驗與經驗，學生解決問題的能力會在經驗的不斷積累中得到提高［1］。

（四）滿足學生的精神需求

校園體育文化是以體育文化活動為主要內容的，通過對體育文化活動的參與，學生不僅能夠實現身體素質、心理素質及各方面能力的提高，精神需求同樣能夠得到滿足。首先，體育文化運動以學校全體師生共同參與為目標，這就為學生提供了展示自我的舞臺，同時每一位學生都獲得展示自我的機會，通過參與體育文化活動，學生將自身的能力、特長展現出來，將自身價值體現出來，并獲得同學、老師的贊許與鼓勵，自然能夠獲得成就感與精神上的滿足感。其次，體育文化活動是一種高級的文化活動，既區別于普通的體育活動，又具有其他藝術形式不具備的藝術魅力。因此，在體育文化活動中，學生的個人情感能夠得到極大的宣泄，體育運動本身的對抗性、偶然性、節奏性、藝術性讓學生沉浸其中，處于放松、投入的狀態之中，學生的精神需求得到滿足。

（五）推動德育教育工作

一方面，校園體育文化活動能夠將人類的語言美、行為美、心靈美展現出來，是一種健康又不失高雅的活動形式，通過校園體育文化活動的開展，整個校園形成積極、健康的體育風氣，促使學生振奮精神、陶冶情操、增強健康意識，是德育教育工作的核心目標所在。另一方面，體育運動多種形式使其既具備很強的競爭性，又體現出團隊合作的重要性，因此，在校園體育文化活動中，學生能夠樹立正確的合作精神和競爭意識，對于學生良好思想道德品質的形成有著非常直接的影響。

（六）有利于教學工作的開展

校園體育文化作為一種群體文化，體育精神一直是其最主要的特征，這種精神不僅體現在校園體育文化活動之中，而且能夠融入校園文化，營造出特殊的校園氛圍。具體來看，體育精神不僅包括集體主義、拼搏進取、積極向上等思想道德觀念，而且涵蓋敬業篤學、科學求實、勇于創新等精神，在校園體育文化建設過程中，這些精神會對學生產生潛移默化的影響，并得到學生的普遍認同，一旦學生具備了這些精神，各學科教學工作就能夠更好地展開。另外，在校園體育文化的影響下，學生對于健康的理解會更加全面，對身體健康也會更加重視，促使學生在日常生活中堅持體育鍛煉，注意飲食營養均衡及生活作息規律，讓學生以更好的狀態投入學習之中，提高學習效率。

二、農村小學校園體育文化建設的有效策略

（一）重視校園基礎體育設施建設與維護

無論是體育運動的進行，還是校園體育文化活動的展開，都離不開體育場、體育館、體育器材等基礎體育設施與設備的支持，農村小學教學條件相對較差，資金比較緊張，因此校內的基礎體育設施大多比較陳舊，很多必要的基礎設施甚至還處于損壞甚至缺失的狀態，極大地限制校園體育文化的建設。因此，未來農村小學必須爭取更多的資金支持，對必要基礎體育設施進行完善，同時做好體育設施器材的日常維護工作，合理利用體育場館、設施，從而延長使用壽命，在滿足校園體育文化建設需求的同時，最大限度地緩解體育設施建設投入帶來的資金壓力［2］。

（二）推動體育文化活動形式的多樣化

與其他校園文化相比，校園體育文化最大的特征是意識文化和行為文化的最大融合，這一特征直接體現在校園體育文化活動上，也就是說，校園體育文化建設通常都是通過體育文化活動實現的。目前，當前部分農村小學雖然提出了校園體育文化建設目標，但在實際推進過程中仍然以傳統體育文化活動為主，活動形式單一，活動取得的效果不好。對此，農村小學必須對體育文化活動的形式進行全面創新，同時圍繞各種傳統節日、紀念日舉辦體育文化節，使校園體育文化的多方面作用得到充分體現，并達到全體參與的效果。例如通過田徑運動會、籃球賽、足球賽等傳統體育競賽，充分體現體育運動的競爭性與對抗性，發揮校園體育文化的能力培養作用，通過體育文化手抄報展覽、奧運知識競賽、體育文化攝影展等文化活動，體現校園體育文化的意識性，強化德育教育效果。

（三）培養全體學生對體育運動的興趣

在組織各種體育文化活動的同時，學校師生的積極參與也是非常重要的，農村小學在校園體育文化建設中要注意對學生的體育興趣進行培養。一方面可以通過校園廣播、黑板報、展板等形式進行日常宣傳教育，潛移默化地影響學生，讓學生深入了解參與體育文化活動的重要性［3］。另一方面可以通過拔河、跳繩等具有娛樂性的體育文化活動及各種體育游戲吸引學生，讓學生體驗體育帶來的快樂，激發對體育的興趣與熱情。

（四）強調鄉土體育資源的開發與運用

受農村小學教學條件限制，很多常見的體育文化活動難以展開，但我們可以充分利用農村小學位于鄉村的優勢，對鄉土體育資源進行開發和利用，以更加貼近學生生活、更加低成本的體育活動形式推動校園體育文化的建設。例如在體育器材方面，學校可以舍棄價格高昂的常規體育器材，自制沙包、繡球、飛碟、高腳馬、竹竿、跳繩等簡單實用的工具，并利用這些工具展開“扔沙包”“跳馬”等多樣化的體育活動，既可以激發學生興趣，又可以降低學校的成本投入，對于農村小學的校園體育文化建設是非常有幫助的。

（五）推動課內外體育文化融合

校園體育文化是以課外體育文化活動為主要內容的，要想加快校園體育文化建設，不能將課外體育文化活動與課內體育文化活動割裂開來，而要推動課內外體育文化的融合，為學生營造整體、系統的體育文化氛圍。在實際工作中，學校要將課外體育文化活動看做體育教學的延伸，將體育課程的教學內容與課外體育文化活動聯系起來，讓體育文化活動逐漸走入課堂，并形成一個整體，這樣校園體育文化才能對學生產生更深的影響。另外，農村小學的教學資源相對有限，但通過對鄉村體育資源的開發，其體育文化活動卻更具特色，學校可以利用這一優勢，打造出高質量、高影響力的校園體育文化品牌，組建龍舟隊、舞獅隊等專業體育運動隊，并鼓勵有天賦的學生參加，實現課內外體育文化活動的融合，達到更好的教育效果。

三、結語

校園體育文化能夠在農村小學的能力培養、德育教育及學生身心健康發展等方面發揮出非常重要的作用，要想將這一作用充分發揮出來，還需要在活動形式創新、學生興趣培養等方面采取合適的策略。

參考文獻：

［1］劉賀.農村小學體育文化在校園中的作用［J］.青少年體育，2018（06）：80.

［2］楊玉功.高校體育文化與校園文化的關聯及互動機制研究［J］.南陽理工學院學報，2018，10（01）：83-86.

［3］朱劍權，賈曉強，封偉豪.校園體育文化的作用與建設發展的思路分析［J］.當代體育科技，2017，7（14）：132-133，135.

作者：王自佑 單位：民樂縣六壩鎮寄宿制小學