校園文化與企業(yè)文化相融的對策探究
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了校園文化與企業(yè)文化相融的對策探究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：高職院校的校園文化與企業(yè)文化相融合是高職院校校園文化的重要發(fā)展方向。高職學(xué)生在進入企業(yè)工作之前對企業(yè)文化有所了解，才更容易在進入企業(yè)后迅速地認(rèn)同企業(yè)文化，這對高職學(xué)生和企業(yè)都是非常重要的。因此，探討高職院校校園文化與企業(yè)文化相融合的途徑有其必要性。
關(guān)鍵詞：校園文化；企業(yè)文化；相融
高職院校的校園文化是學(xué)校在辦學(xué)實踐中不斷積累并形成的辦學(xué)理念、道德規(guī)范等能夠體現(xiàn)出學(xué)校全體師生價值取向和精神風(fēng)貌的獨特的人文價值觀。企業(yè)文化則是企業(yè)在長期的生產(chǎn)實踐中逐步積累出的行為準(zhǔn)則、行為方式等內(nèi)容。在以就業(yè)為最終導(dǎo)向的高職教育大背景下，高職院校的文化與高等院校的文化的最大不同就在于其帶有較強的企業(yè)文化特色，因此，高職院校的校園文化建設(shè)應(yīng)在不斷地遵循高職院校的發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，探索出更好的與企業(yè)文化相融合的方式，從而不斷地提高高職院校的文化軟實力。
一、高職院校校園文化和企業(yè)文化的內(nèi)涵
1.高職院校校園文化的內(nèi)涵。高職院校的校園文化是校園為主要空間，以高職學(xué)生為主體但包括學(xué)校全體教職工在內(nèi)的，以課外活動為主要內(nèi)容，以學(xué)校的辦學(xué)精神、宗旨、理念等為主要特征的一種群體性文化，它是學(xué)校形象的代表也是學(xué)校軟實力的重要內(nèi)容，因此，受到人們越來越多的關(guān)注。
2.企業(yè)文化的內(nèi)涵。企業(yè)文化是在企業(yè)長期的生產(chǎn)經(jīng)營和管理中不斷積累并形成的，被全體員工所認(rèn)同并遵守的獨具本公司特色的經(jīng)營理念、行為方式、企業(yè)精神等精神財富和物質(zhì)形態(tài)的總和。企業(yè)文化是一個企業(yè)形象的代表和企業(yè)軟實力的重要表現(xiàn)。對一個企業(yè)來講，創(chuàng)立品牌、樹立口碑和形象等都受到企業(yè)文化的指導(dǎo)和約束。因為只有企業(yè)文化有質(zhì)量，企業(yè)才能實現(xiàn)不同層次的跨越。
二、高職院校校園文化和企業(yè)文化相融合的重要意義
高職院校的教育是以就業(yè)為最終導(dǎo)向的，因此，它具有職業(yè)教育和高等教育的雙重屬性。它的職業(yè)屬性主要體現(xiàn)在高職院校校園文化與企業(yè)文化的融合。企業(yè)文化側(cè)重的是社會對高職人才的要求，對高職院來說，解決學(xué)生的就業(yè)問題是重中之重，因此將優(yōu)質(zhì)的企業(yè)文化不斷滲透到校園文化中去，對高職院校的學(xué)生的就業(yè)和學(xué)校的發(fā)展都具有十分重要的現(xiàn)實意義。高職院校的教育要有所提升就一定要對自身的特色“大做文章”，即抓住它的職業(yè)屬性，在學(xué)校定位、辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置等方面凸顯其職業(yè)教育的特點。高職院校應(yīng)吸收借鑒優(yōu)秀的企業(yè)文化，不斷調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終實現(xiàn)與社會接軌并解決大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)狀，創(chuàng)建新的人才培養(yǎng)模式。高職院校的學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向決定了高職院校的校園文化必須向企業(yè)文化靠攏，而與企業(yè)文化相融合的校園文化，可以反過來在一定程度上增強高職學(xué)生的競爭力和適應(yīng)力。高職院校的校園文化與企業(yè)文化不斷融合的過程是一個雙向的互動過程，在校園文化中不斷滲透企業(yè)文化，對于校園文化的建設(shè)有著重要的作用。
三、高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)存的問題
1.重視硬件建設(shè)，忽視文化建設(shè)。高職院校的辦學(xué)時間相對較短，辦學(xué)經(jīng)驗相對較少，因此，大多重視硬件建設(shè)，在顯性元素建設(shè)方面投入大量的人力、財力和物力，而在校園文化建設(shè)等隱性元素的建設(shè)方面就比較薄弱。且校園文化的建設(shè)也出現(xiàn)了注重形式、制度，輕視內(nèi)容、精神等偏差。更有部分高職院校把校園文化建設(shè)限制在對高職學(xué)生進行管理教育的層面，并沒有真正地進行校園文化圈的建設(shè)。
2.相關(guān)教師實踐經(jīng)驗不足。進行實際教學(xué)的教師不僅要有扎實的理論知識，更要有豐富的實踐經(jīng)驗。但目前高職院與企業(yè)的合作關(guān)系大多只停留在學(xué)校為企業(yè)提供技能型人才，企業(yè)為學(xué)校提供實習(xí)和就業(yè)的場所的層面。同時，教師大部分是從學(xué)校畢業(yè)后就直接開始從事教育工作，并沒有在企業(yè)中工作的實際經(jīng)驗，對企業(yè)的真實情況較為陌生。因此，學(xué)校與企業(yè)在文化層面的交流和互動就相對缺乏，使校園文化建設(shè)有所缺失。
四、高職院校園文化與企業(yè)文化相融的對策
雖然高職院校的校園文化與企業(yè)文化同屬大文化范疇，但這兩種文化屬于不同的類型，想要將兩者完全融合，就必須要進行系統(tǒng)的規(guī)劃，采取行之有效的措施。為此，本文提出了以下促進高職院校園文化與企業(yè)文化相融的相關(guān)策略。
1.科學(xué)定位，形成特色校園文化。高職教育培養(yǎng)技能型高素質(zhì)人才的目標(biāo)決定了高職院校要主動適應(yīng)經(jīng)濟和社會的發(fā)展，要以就業(yè)為導(dǎo)向確定學(xué)校的辦學(xué)方向和目標(biāo)，科學(xué)、合理地確定自身在經(jīng)濟和社會發(fā)展中的位置。高職教育特有的職業(yè)屬性，要求高職院的校園文化建設(shè)必須突出更多的職業(yè)特色，例如職業(yè)技能、職業(yè)道德等，形成特色的高職院校園文化。校園文化是一個學(xué)校的形象，不同的高職院校應(yīng)該有其不同的校園文化特色，因此，高職院校在進行校園文化建設(shè)時，應(yīng)該在人才培養(yǎng)目標(biāo)的引領(lǐng)下結(jié)合學(xué)校特點和行業(yè)特色，形成具有本校特色的校園文化。
2.制度保障，共建校企相融的長效機制。學(xué)校的規(guī)章制度是學(xué)校與各方正常進行各項活動的保證。因此，要強調(diào)制度文化在培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面的作用，不斷引導(dǎo)高職學(xué)生形成良好的行為，使高職學(xué)生工作的規(guī)范化、制度化逐步受到加強。校園文化與企業(yè)文化的融合過程中也要合理地運用保障機制與評價機制等，不斷促進兩種文化的滲透。高職院校園文化建設(shè)需要不斷借鑒企業(yè)文化中優(yōu)秀的部分，例如，思維方式、規(guī)章制度、奮斗精神等，讓高職學(xué)生在進入企業(yè)之前就能不斷地規(guī)范自己的行為，這對提高高職學(xué)生的就業(yè)競爭力有著重要作用。同時，高職院校的校園文化建設(shè)需要企業(yè)的積極參與，要定期、多渠道的收集企業(yè)的反饋信息及校企文化融合對高職學(xué)生就業(yè)影響的情況。具有自身特色的校園文化更容易與企業(yè)文化找到契合點，進行更深層次的交流，進而達到校企文化相融合的最終目標(biāo)，使校企合作更具生命力。
3.創(chuàng)新形式，發(fā)揮文化育人功能。主題突出、形式新穎的校園文化活動，對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展以及高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都有重要影響。高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)注重校園文化活動的作用，并結(jié)合自身特色，加入職業(yè)特征，體現(xiàn)高職院校文化的特色。因此，高職院校要將高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高作為校園文化活動的主要目的，注重文化傳播媒體的建設(shè)和校報、廣播等校園文化窗口的建設(shè)。高職院校要注重對各類資源進行整合，充分發(fā)揮宣傳載體的重要作用。與此同時，高職院校要開拓校園文化活動的領(lǐng)域，與企業(yè)、媒體等社會組織聯(lián)合舉辦活動，借助多方面的力量，加強校園文化建設(shè)，提升學(xué)校的影響力。
4.改善環(huán)境，促進校企文化融合。長期生活在學(xué)校這個大環(huán)境中，學(xué)生十分容易受到環(huán)境的影響，因此日常生活中的潛移默化就顯得十分重要。良好的人文環(huán)境會在無形中釋放正能量，影響學(xué)生的行為方式和思維習(xí)慣，給予學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這對高職院校校園文化與企業(yè)文化的融合十分有利。因此，高職院校在制訂具體的人才培養(yǎng)計劃時，要充分考慮校園環(huán)境的作用，對工作崗位的職責(zé)要求和技能要求等進行分析，深入了解企業(yè)的文化。落實具體實施時，要注重具有企業(yè)文化特點的高職院校校園文化與日常課堂教學(xué)的結(jié)合，提前滲透企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、文化精神等內(nèi)容，并聯(lián)系相關(guān)部門進行實地培訓(xùn)和實習(xí)。通過良好的校園文化環(huán)境，使學(xué)生在日常生活中能夠慢慢地積累企業(yè)所需的素質(zhì)，不斷提升就業(yè)競爭力。
5.課程對接，深化校企合作。大多數(shù)人認(rèn)為高職院校學(xué)習(xí)的專業(yè)技能與企業(yè)十分對口，高職學(xué)生一畢業(yè)就可以進入企業(yè)上手工作，但現(xiàn)實情況卻并非如此，從學(xué)校到企業(yè)，高職學(xué)生往往需要經(jīng)歷至少一輪的再培訓(xùn)，這在一定程度上延長了人才從學(xué)校到企業(yè)的距離。因此，加強專業(yè)技能培養(yǎng)、優(yōu)化課程設(shè)置和對接已經(jīng)成為高職院校教學(xué)改革的重要課題。行業(yè)、企業(yè)對職業(yè)資格有不同的標(biāo)準(zhǔn)，高職院校應(yīng)該按照行業(yè)和企業(yè)的實際情況不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，把企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和要求融入到日常的教學(xué)和管理中，深化校企文化的相融。一方面，企業(yè)可以提前將企業(yè)文化中的管理理念、職業(yè)道德等內(nèi)容慢慢地滲透到學(xué)校人才培養(yǎng)的過程和校園文化中，使高職學(xué)生在潛移默化中受到影響，以便更快的適應(yīng)崗位要求，縮短從校園到企業(yè)的適應(yīng)期。與此同時，要建設(shè)專業(yè)的訓(xùn)練教室，將行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、慣例等引進教室，創(chuàng)設(shè)更為真實的職業(yè)情境，不斷地將企業(yè)文化和校園文化融合。另一方面，要進一步加強實踐活動，經(jīng)常性的組織高職學(xué)生進如企業(yè)、工廠等進行實踐，采用工學(xué)結(jié)合、課間實習(xí)等多種方式，幫助高職學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)文化，從而增強他們的職業(yè)素養(yǎng)。同時，也要給教師更多的實習(xí)機會，進行專業(yè)技能實踐，促進整體師資隊伍水平的提升。
6.加強交流，提高學(xué)生素質(zhì)。高職院校要組織活動，促進與企業(yè)之間的文化活動、思想理念等多方位的交流。通過不同層面的交流促進雙方在職業(yè)技能、職業(yè)文化等方面的融合。例如，學(xué)?？梢越M織“企業(yè)杯”等一系列專業(yè)比賽，有意識的將創(chuàng)新意識、科技意識等企業(yè)文化滲透到各項比賽中，使高職學(xué)生在比賽中感受企業(yè)文化。學(xué)校也可以定期舉辦企業(yè)家交流會，邀請行業(yè)中優(yōu)秀的企業(yè)家等榜樣人物來校串講，使學(xué)生通過現(xiàn)場交流的方式，加深對企業(yè)和行業(yè)的了解，為日后走向社會、走向崗位做出更加充分的準(zhǔn)備。
五、結(jié)語
高職教育因其特殊的辦學(xué)目標(biāo)和屬性，使校園文化和企業(yè)文化緊密相連。但需要注意的是，學(xué)校和企業(yè)不同，企業(yè)文化不等同于校園文化，高職院校的校園文化雖然要顯示企業(yè)文化的特點，但高職院校的校園文化的內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)更加豐富。因為高職院校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有先進、實用技能的現(xiàn)代人才，這與企業(yè)對社會的貢獻是不一樣的。因此，高職院的教育工作者要積極思考、努力探索出新形勢下高職院校校園文化和企業(yè)文化相融合的新模式，促進校園文化的發(fā)展，提高高職院校文化的軟實力。
參考文獻
[1]馬樹超.中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告[M].北京;外語教學(xué)與研究出版社,2012．
[2]汪長禮,李奇亮.從人文精神與職業(yè)文化相結(jié)合的角度談高職校園文化建設(shè)[J].教育與職業(yè),2011(9).
[3]熊子健,陸恒,劉茂燦,等.社會資本理論視野下的高校和諧校園文化建設(shè)[J].江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版,2010(2).
[4]嚴(yán)俊杰，湯忠義，段慧蘭．基于校企合作的高職院校校園文化建設(shè)探析[J]．理工高教研究,2010(1).
[5]付洪濤.高職校園文化與企業(yè)文化對接的路徑對策探析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2014(8).
作者：呂波 廖榮盛 單位：順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院