傳統(tǒng)文化與財經(jīng)類院校校園文化的融合
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摘要：在多元化價值觀與網(wǎng)絡文化的沖擊下，校園文化建設正面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。中國傳統(tǒng)文化底蘊豐厚，在校園文化建設中具有非常重要的現(xiàn)實意義。然而，校園文化建設卻未給予傳統(tǒng)文化一席之地，大學生對傳統(tǒng)文化的淡漠與無知令人擔憂。因此，在校園文化建設中，應以多種形式汲取傳統(tǒng)文化的精髓，大力開展傳統(tǒng)文化教育。
關鍵詞：校園文化；傳統(tǒng)文化；融合
校園文化是指在學校這一特定的環(huán)境中，由師生員工在長期的工作、生活、學習中共同創(chuàng)造和形成的一切精神財富，以及承載這些精神財富的制度形式、行為方式和物質(zhì)形態(tài)。
1校園文化建設存在的問題
當今世界正處于激烈變革時期，充斥著各種文化思想，不斷沖擊人們的價值觀。競爭的激烈，讓大學生感受到潛在的就業(yè)危機，因此他們開始通過各種方法來為自己充電，大學校園掀起了一股考研熱與回爐熱的浪潮，奮發(fā)向上的氛圍在校園蔓延。從宏觀上看，大學校園文化呈現(xiàn)出健康向上的良好局面，但從微觀上看，卻存在一定的問題。
1.1價值觀扭曲
中國在打開國門與世界接軌的同時，西方的利己主義、拜金主義等負面思潮也隨之涌入。有人曾擔憂地說，當代的大學生懂得ABC，懂得美元，卻不懂得“四書”為何物。他們已經(jīng)由過去五六十年代大學生不談名利、無私奉獻，到今天的直接索取，一切行為都被打上了功利的標簽，班級、社團、學校的活動有利于自己評獎評優(yōu)的就積極參加，對自己益處不大或毫無益處的就不予考慮。
1.2崇尚自我，缺乏集體意識
當代大學生絕大多數(shù)都是家里的獨生子女，從小到大基本都是集各種寵愛于一身，過著被父母無微不至照顧的生活。在新生報到的時候，經(jīng)?？吹胶芏嗉议L為孩子整理被褥、打水打飯。一些大學生“唯我獨尊”的思想在進入大學后，并沒有因為集體生活的特殊性而有所改變，也沒有學會為別人考慮，為集體著想。他們依然保持著自己的“個性”，處處為自己著想，不惜鋌而走險做各種違背學生守則的事，故而學校每年各種考試都有很多學生作弊，找人替考，雖然學校一再強調(diào)，并以爭取“零掛科班級”的稱號來敦促學生嚴守考試紀律，為集體爭光，但依然有人以身試法。
1.3人文素養(yǎng)缺乏
傳統(tǒng)的教育體制與考核評價體制重視學生智力的發(fā)展，過于追求考試分數(shù)，而忽視對學生心智的培養(yǎng)。對于財經(jīng)類院校而言，由于專業(yè)性質(zhì)，學生多為理科生出身，一直以來的學習重心就在數(shù)理化上，每天埋頭于計算題中，較少涉獵課外文科讀物。即使是文科生，也被沉重的課業(yè)負擔所累，無暇顧及課外讀物。進入大學以后，學生雖不像以前那樣追求分數(shù)，卻依舊重視專業(yè)課的學習，而無視對自身素養(yǎng)的培養(yǎng)。學校開設的關于傳統(tǒng)文化的選修課，無法與一些影視鑒賞類的課程相“抗衡”，學生對傳統(tǒng)文化缺乏認識，也沒有多少興趣。其中部分學生有崇洋媚外心理，他們過洋節(jié)，卻不知道中國的傳統(tǒng)節(jié)日緣何而來。他們認為所謂的傳統(tǒng)是已經(jīng)過時了的東西，與時代相距較遠，沒有什么價值了。
1.4網(wǎng)絡文化沖擊
現(xiàn)在的大學生已經(jīng)完全沉浸在手機、電腦所編織的網(wǎng)絡世界中，變成了“低頭族”與“拇指族”，似乎每時每刻都離不開手機，離不開豐富的虛擬世界。不想與人溝通，很享受一個人的世界。每天關注那些八卦新聞，追逐泡沫劇，陪劇中偶像一起笑，一起哭，對陌生人的關心遠遠超過對身邊朋友與親人的關心，對學校舉辦的各種活動也毫不關心。
傳統(tǒng)文化是世界積累的相對穩(wěn)定的物質(zhì)與精神遺產(chǎn)總和。中華文明歷經(jīng)幾千年的傳承，積累了深厚的文化底蘊。校園文化中所缺失的傳統(tǒng)價值觀念，正是傳統(tǒng)文化中積極倡導的。傳統(tǒng)文化為校園文化提供豐富的源泉，因而在新形勢下，建設中國特色的校園文化，必須在校園文化建設中弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)二者的有效結合。
2.1增加傳統(tǒng)文化方面選修課程
以黑龍江財經(jīng)學院為例，選修課程中多是一些鑒賞類課程，學生多是集中選修影視鑒賞、經(jīng)典廣告賞析等課程。加之部分學生認為選修課只是隨便上幾節(jié)課，修夠?qū)W分就可以，因而并不重視，依舊沉溺在虛擬的網(wǎng)絡世界中，對傳統(tǒng)文化的認知幾乎為零。為此，我們需要增加傳統(tǒng)文化方面的選修課，加強學生對傳統(tǒng)文化的認同感。傳統(tǒng)文化中蘊含的愛國愛民、自尊自信、自力更生、勤儉節(jié)約等思想，能夠?qū)W生人生觀、世界觀和價值觀的形成產(chǎn)生積極的影響。這樣的文化，無疑是在教育學生如何做人，在傳道授業(yè)解惑的同時，實現(xiàn)塑造其美好心靈的作用。
2.2挖掘本土文化
文化具有較強的地域性，即這種文化只存在于某個范圍內(nèi)，與其地理環(huán)境、歷史遺風、先輩祖訓、生活方式等有著密不可分的聯(lián)系。在校園文化建設中，可以積極挖掘本土文化，讓學生在熟悉的文化環(huán)境中感受本土文化的獨特魅力，這樣就地取材也會拉近學生與傳統(tǒng)文化的距離。以黑龍江財經(jīng)學院為例，黑龍江獨特的地理位置和物質(zhì)生產(chǎn)方式，使這個多民族散雜居的邊疆大省積累了豐富的地域文化。如黑龍江地域文化中的北大荒精神、大慶精神、“闖關東”的移民文化等，諸多精神積淀造就了黑龍江人愛鄉(xiāng)重土、重勇尚武、直爽包容的品質(zhì)。因此，我們可以以本地文化為依托，構建具有地方特色的校園文化。
2.3營造傳統(tǒng)文化氛圍
校園文化建設是一項長期工程，需要我們一點點積累。基于校園文化的特點，我們可以通過多種媒介，構建弘揚傳統(tǒng)文化的校園氛圍，陶冶學生的情操。正如有位哲人所說，“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境”。學校可利用現(xiàn)代化信息平臺，如校園網(wǎng)、微信、校園廣播等，開設傳統(tǒng)文化教育專欄。還可以在校園的環(huán)境建設中融入傳統(tǒng)文化因素，如在圖書館、宿舍、教學樓、食堂、體育館等場所，以標語等形式呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化，讓學生眼睛所及、耳朵所聞的都是學校的精神內(nèi)涵。這個措施看似簡單，但是在實施的過程中要注意不要簡單趨同，應注意結合獨特的歷史文化、地域文化而設計，在優(yōu)美的環(huán)境文化的基礎上融入學校的辦學理念、人文情懷與時代精神。
參考文獻：
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作者：劉影 單位：黑龍江財經(jīng)學院人文科學系
