高校校園文化德育功能分析

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［摘要］由于教育模式的不斷改革，教育體系的不斷完善，高校校園文化的形式也變得多種多樣，而在校園文化蓬勃發(fā)展的同時，校園文化的德育功能卻逐漸弱化，因此，如何提高學校對學生的德育教育，培養(yǎng)更全面的人才便成了當今教育發(fā)展的重大難題。各高校必須創(chuàng)造更良好的校園文化氛圍，來提升校園文化的德育功能。

［關鍵詞］高校;校園文化;德育功能;弱化

高校的校園文化的形成是為了引導學生更好地成長，它能對學生的道德素養(yǎng)產(chǎn)生深遠的影響，更好地建設校園文化是為了讓學生去感悟并從中學習到更多的知識，充實自己，完善自己，提升自己。校園文化作為德育工作開展的途徑，應作為重點建設對象，學校應更好地進行完善，并借其發(fā)揮出更優(yōu)良的德育功能，為高校學生的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

一、高校校園文化及德育功能的內(nèi)涵

校園文化，指的是以校園為載體，以學生為主體，通過生活學習等各個方面的融合所創(chuàng)造出的精神文化，物質(zhì)文化等。校園的物質(zhì)文化指的是校園的布局，各種基礎設施等，是客觀存在的;而精神文化指的是一種意識，一種抽象的面貌，比如學校的校訓等。德育文化的傳播，既要有校園文化氛圍的熏陶，也要有教師的言傳身教，兩者的結合對于提高學生的道德素養(yǎng)，提升學生的文化素養(yǎng)都具有重大的意義。校園文化的主體是學生，因而學生樹立了正確的價值觀，人生觀和世界觀，才能更好地建設校園文化，更好地強化德育功能。

二、高校教育的德育功能

(一)引導功能

高校對于學生的引導功能是很重要的，學生的道德、文化、思想等都會受到學校教學的影響。學校作為文化傳播的主體，必須將正確的道德觀，價值觀等傳授給學生，引導學生的健康成長。學校作為文化傳播的引導者，必須堅持國家的辦學方向，即社會主義方向，努力為國家培養(yǎng)出更多的人才。學?？梢酝ㄟ^一些活動，比如演講、話劇等表演形式來詮釋出正確的道德觀，來引導學生擁護集體主義，切勿誤入極端個人主義，將正確的價值觀念引入校園文化，在校園內(nèi)形成正確的輿論導向。

(二)規(guī)范功能

學校的制度對學生有一定的約束性，對學生的思想規(guī)范和行為規(guī)范有一定的引導，能讓學生向好的方面發(fā)展，提高學生的道德思想水平。學校校規(guī)校紀、校訓的設立并不是為了去讓學生照其去實行，而是讓學生能夠通過這些規(guī)范制度的潛移默化來達到自我約束的效果，讓學生通過這種無形的約束力來提高自己的道德品質(zhì)、思想層次，從而認同學校的各種觀點和學校所引導的價值取向。

(三)健全人格功能

高校校園文化德育功能的提高在于學生能夠自主形成健全的人格，提高自己的道德品質(zhì)。校園文化是一個公共環(huán)境，很容易對其中生活的人群造成影響，學生在這個文化氛圍中會產(chǎn)生不同的意識，而長期的校園文化熏陶下，學生的思維觀念會逐漸走向統(tǒng)一，形成一致的思維模式和文化觀念。自由的校園文化氛圍讓學生能夠產(chǎn)生一定的安全感和平衡感，這有利于學生人格的健全。

(四)審美功能

校園文化在對學生長期的熏陶中，讓學生能夠通過周圍環(huán)境、氛圍來確立自身正確的審美觀念，以此來培養(yǎng)學生對于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，從而強化學生的審美能力。校園文化對于學生審美觀念的引導至關重要，它可以提高學生的思想品質(zhì)，約束學生的不良行為，讓學生能夠正確認識事物的黑白性。校園文化自身的物質(zhì)條件也影響著學生的審美觀，比如校園的建筑設計、綠化帶的設立。

(五)實踐功能

校園文化是以學生為主體進行開展，因而學生的言行舉止都影響著校園文化的建設，促進校園文化的豐富多彩。校園文化為學生提供了表現(xiàn)的機會，讓學生可以在其中展現(xiàn)自我、表達自我，學生可以從自我實踐、自我鍛煉中找出自身的特長與缺點，然后通過不斷地改正來完善自身，提高自我獨立、自我管控的能力，最終提高自身的整體素質(zhì)。

三、高校校園文化德育功能的弱化

隨著國家高校教育的改革，高校的校園文化也逐步發(fā)揮了它應有的作用，完善了其知識教育和思想教育的功能。由于高校與社會的聯(lián)系緊密，社會上的不良風氣和落后文化不斷沖擊著校園文化，造成校園文化德育功能的發(fā)揮出現(xiàn)問題，并不斷弱化。由于學生的知識需求量大，學校的固有文化很難滿足學生的需求，而網(wǎng)絡文化、大眾文化的產(chǎn)生趁機誘導了學生，讓部分學生的價值觀、人生觀和世界觀出現(xiàn)問題，從而造成學生的心理問題。由于傳統(tǒng)文化的傳播方式較單一，學生和老師的關系不融洽，造成學生的思維方式和道德觀念發(fā)生偏差，走向享樂主義和個人主義道路，致使高校校園文化功能的弱化，也阻礙了高校校園文化的建設，因此，高校必須堅持以學生為主體，增加校園文化的信服度，更好地提升校園文化的德育功能。

四、高校校園文化功能強化的方法

(一)堅持國家先進文化方向

社會主義文化是高校文化發(fā)展的目標，所以要堅持以馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為引導。高校須傳授給學生優(yōu)秀的民族文化和社會思想，引導學生接收正確的新思想，對外來文化進行擇優(yōu)，對本土文化進行舍舊，保證校園文化更好地發(fā)展。

(二)優(yōu)化校園環(huán)境

環(huán)境對于人的影響是極大的，好的環(huán)境能教育人、感染人、提高人的思想品質(zhì)。高校德育功能的完善是靠校園文化作為載體的，因而校園文化的更好建設就會促進德育功能的強化。高校應堅持以學生為主體，結合自身現(xiàn)有條件，豐富校園文化，將校園文化與校園的建筑、花草等結合起來，通過合理的布局和科學的規(guī)劃，為學生提供一個健康成長、健康學習、健康生活的環(huán)境。

(三)制度文化的提升

高校所制定的規(guī)章制度是為了讓學生有秩序地進行學習生活，通過建立具有人文價值和社會價值的制度文化，來促進學生提高自身的道德品質(zhì)和改善自己不良的行為習慣。德育的教育不僅僅是靠教師動之以情、曉之以理來實現(xiàn)的，制度的規(guī)范性對于學生的健康成長具有重要的意義。高校應從學生的心理出發(fā)，通過制度文化的規(guī)范，促使學生自我管理、自我約束，從而加強校園文化的建設，提高德育功能所發(fā)揮的作用。(四)加強精神文化建設精神文化是高校校園文化中核心的價值取向，是由全校人員及學校校風共同打造的，因此具有強大的向心力和凝聚力。良好的校園精神文化能夠引導學生積極向上、努力進取、不斷創(chuàng)新，而要創(chuàng)造良好的校園精神文化，學生與老師就應該和諧共處、相互信任，共同創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，營造出更優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境，促進高校校園德育功能的強化。

五、完善高校校園文化德育功能的不利因素

(一)多元文化的沖擊

文化是國家經(jīng)濟和上層建筑的客觀反映，是社會發(fā)展的動力，由于當前社會結構的多元化，人們的價值取向也有所不同，導致享樂主義、極端個人主義不斷滋長。由于舊的社會體制還未完全解體，而新的體制又還不完善，致使高校校園文化與其他文化產(chǎn)生沖突，引發(fā)學生價值取向的困擾，社會責任感逐漸弱化，功利思想變得嚴重。

(二)網(wǎng)路文化的沖擊

網(wǎng)絡文化作為一個開放式的文化，具有雙面性。它的內(nèi)容豐富、傳播快捷、開放性強，為德育功能的完善提供了平臺和機遇，但同時由于網(wǎng)絡文化的多樣性以及信息的廣泛性，對學生的人生觀、價值觀和社會觀都造成了較大的影響。一些不良信息不僅危害學生的身心健康，還未導致學生因自控力不強而誤入歧途。

(三)西方文化的沖擊

由于世界文化交流日益頻繁，西方文化大量涌入中國，其中優(yōu)秀的文化能打開學生的知識面，豐富學生的知識內(nèi)涵;而西方的個人主義思想、享樂主義思想以及功利主義思想會對學生產(chǎn)生較大的影響，為校園文化帶來了負面性。由于校園文化中對于中國傳統(tǒng)文化的推崇較少，導致學生的判斷能力出現(xiàn)偏差，這對于高校校園文化的發(fā)展有著極大的不良影響，導致高校校園文化的德育功能的完善受到較大的阻礙。

六、發(fā)揮高校校園文化德育功能的途徑

高校校園文化必須發(fā)揮主導性，如果任其發(fā)展，便會讓校園文化的價值取向發(fā)生改變，導致學生思想觀念的轉變。高校在面對文化多元化發(fā)展的同時，必須正確處理主導文化與多元文化的關系，堅持馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，提高學生的判斷能力和自控能力，從多各方面滿足學生多層次的需求。面對西方文化的大量涌入，高校必須正確處理西方文化和民族文化在校園文化中的關系，要取其精華、棄其糟粕。

結束語

高校校園文化對于學生的健康成長、價值取向的選擇、道德思維的形成至關重要，而校園文化中的德育功能則對于學生塑造良好的個人形象，提高良好的個人品質(zhì)有重大作用。校園德育功能的健全不僅能讓學生保持正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高自己的審美觀、判斷能力和自控能力，還能促進校園文化的更好發(fā)展。因此，高校校園文化德育功能的健全是目前高校必需妥善解決的問題，這對于學校和學生的發(fā)展都有著重大的意義。

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作者：董文龍 單位：南陽醫(yī)學高等專科學校