地方戲曲校園文化建設(shè)

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一、地方戲曲在高校的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）地方戲曲在高校年輕大學(xué)生中發(fā)展緩慢，喜愛(ài)度不高，受流行音樂(lè)的沖擊較大戲曲是我國(guó)歷史悠久的綜合性舞臺(tái)藝術(shù)，是中華民族優(yōu)秀文化中的瑰寶。由于中國(guó)民族眾多，地域遼闊，加上各地方方言文化的不同，從而在各地方形成了風(fēng)格特異的地方戲。地方戲作為傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式，凝結(jié)了當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)情、地域特點(diǎn)、語(yǔ)言文化等等，并成為當(dāng)?shù)厝嗣裣猜剺?lè)見(jiàn)的一種演出活動(dòng)。在古代，無(wú)論是帝王將相還是布衣百姓都將聽(tīng)?wèi)?、看戲、評(píng)戲作為日常生活中重要的娛樂(lè)活動(dòng)之一。直至近代，戲曲依然在社會(huì)中有著廣泛的影響，出現(xiàn)了梅蘭芳、程硯秋、常香玉等一大批深受觀眾喜愛(ài)的戲曲大師。而自從近代以來(lái)，隨著中國(guó)的改革開(kāi)放，流行音樂(lè)和外來(lái)音樂(lè)逐漸在人民群眾中興起，越來(lái)越多的年輕人開(kāi)始感興趣于這種新的音樂(lè)形式，特別是在大學(xué)的校園中，年輕的大學(xué)生們都在追捧和熱衷于流行音樂(lè)，而對(duì)傳統(tǒng)的地方戲曲越來(lái)越冷淡。有戲劇社團(tuán)的高校少之又少，即使有戲劇社團(tuán)，也很難招到同學(xué)參加。據(jù)調(diào)查，以安徽省亳州市的地方戲曲在地方高校亳州師范高等?？茖W(xué)校的發(fā)展為例，經(jīng)過(guò)對(duì)一百名隨機(jī)抽選的大學(xué)生進(jìn)行戲曲的喜愛(ài)劇種和喜愛(ài)度調(diào)查，有55%的同學(xué)選擇東北二人轉(zhuǎn)，35%的人喜歡京劇，而選擇喜歡京劇的大部分同學(xué)之所以選擇京劇的原因并不是因?yàn)榫﹦〉某换蛘咚囆g(shù)手法有多么經(jīng)典，而是因?yàn)榇蠹叶贾谰﹦∈菄?guó)粹，相比較其他不熟悉不認(rèn)識(shí)的戲曲而言，還不如選擇國(guó)粹來(lái)得知名呢！然而，對(duì)于我們亳州市的地方戲種二夾弦，同學(xué)們普遍覺(jué)得沒(méi)有興趣，不熟悉、不想了解，甚至有一小部分同學(xué)覺(jué)得二夾弦的唱段不好聽(tīng)、聽(tīng)不下去等等，他們更愿意買票去看明星演唱會(huì)、話劇、舞劇、童話劇，也不愿意花時(shí)間去聽(tīng)二夾弦。這些都是地方戲曲在高校年輕大學(xué)生中的發(fā)展現(xiàn)狀與困境。

（二）高校的重視度不夠以及專業(yè)化的戲曲教育人才缺乏亳州地方戲二夾弦在地方高校專業(yè)及課程中所占的比重并不高。在高校，往往會(huì)把教學(xué)重點(diǎn)放在文化理論、學(xué)術(shù)研究和科研開(kāi)發(fā)等方面。另一方面，即使是有單獨(dú)藝術(shù)系的高校，也會(huì)把中西方音樂(lè)、舞蹈等放在教學(xué)中的重要位置。同時(shí)，專業(yè)化戲曲教育人才缺乏，師資力量不夠，即使學(xué)生有意想學(xué)、想去欣賞，但是專業(yè)的教師較少，甚至除了音樂(lè)專業(yè)以外，基本不開(kāi)設(shè)二夾弦課程。

（三）地方戲的宣傳力度不夠，傳播媒體較少，年輕學(xué)生甚少認(rèn)知在高校中，大部分學(xué)生都不知道二夾弦是什么、經(jīng)典唱段是什么、唱腔是什么等等。這是因?yàn)樵趯W(xué)生的生活中甚少能夠接觸到地方戲曲，學(xué)校的廣播站播放的是最新的流行歌曲，學(xué)校的演播廳舉辦的是某某個(gè)年級(jí)或班級(jí)的文藝晚會(huì)，學(xué)校開(kāi)展的學(xué)生活動(dòng)是某某朗誦比賽、唱歌比賽、舞蹈大賽、合唱比賽等等，學(xué)校開(kāi)展的選修課是中西方某某著名片段賞析，學(xué)生的社團(tuán)是某某動(dòng)漫社團(tuán)、街舞社團(tuán)、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、書(shū)畫(huà)社團(tuán)，而關(guān)于戲曲類的社團(tuán)基本沒(méi)有。在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，都沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到地方戲，試問(wèn)，他們?cè)趺磿?huì)對(duì)地方戲曲有興趣？

二、地方戲曲為什么要進(jìn)入校園文化

（一）戲曲是中華民族的精神家園和寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，體現(xiàn)了中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，而高校承擔(dān)集結(jié)思想和傳承文化的重?fù)?dān)。地方戲是中國(guó)傳統(tǒng)文化的分支，傳承著中國(guó)傳統(tǒng)文化。

（二）高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校培養(yǎng)的人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)是一個(gè)多層次、多序列、多因素的動(dòng)態(tài)綜合體。

（三）地方戲曲的發(fā)展需要融入到高校中。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，文化素養(yǎng)高，并且已有一定的審美修養(yǎng)，應(yīng)該是地方戲曲最合適的觀賞者。而在地方戲曲進(jìn)入校園文化的過(guò)程中，并不是要培養(yǎng)一批地方戲曲藝術(shù)家，而是要培養(yǎng)一批有水平的、有格調(diào)的、成熟的、有鑒別能力的觀眾，

三、地方戲曲如何進(jìn)入校園文化建設(shè)

（一）地方高校應(yīng)開(kāi)設(shè)地方戲曲專業(yè)及課程，聘請(qǐng)專業(yè)資深演員任教。同時(shí)，要將時(shí)代元素融入戲曲以提升戲曲藝術(shù)的魅力。首先，針對(duì)非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生開(kāi)設(shè)戲曲賞析選修課，如《戲曲表演基礎(chǔ)》《戲曲賞析》《地方戲曲音樂(lè)舞蹈》等，普及戲曲知識(shí)。同時(shí)，教師還可以精選一些亳州地方戲二夾弦的經(jīng)典片段視頻，讓學(xué)生欣賞，分析劇本的故事情節(jié)，分析劇中人物的形象與性格，講解舞臺(tái)表演藝術(shù)，讓學(xué)生真切體會(huì)到地方戲曲的韻味，從而激發(fā)大學(xué)生對(duì)戲曲的興趣。其次，對(duì)于高校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)開(kāi)設(shè)戲曲專業(yè)課，重視戲曲的學(xué)唱和表演。音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生本身有一定的演唱和表演基礎(chǔ)，增加戲曲的表演和學(xué)唱自然得心應(yīng)手許多。在選材方面可以選取重點(diǎn)的、有影響的唱段進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如著名的二夾弦選段《小扁擔(dān)三尺三》等，節(jié)奏明快，歌詞朗朗上口。最后，融入戲曲元素的流行音樂(lè)可以作為提高學(xué)生興趣的一個(gè)點(diǎn)，比如李玉剛演唱的流行歌曲《新貴妃醉酒》，其中就融入了大量的戲曲元素。

（二）利用校園媒體作為新載體，營(yíng)造良好的校園戲曲文化氛圍。在學(xué)校，廣播站是學(xué)生們生活中必不可少的一部分。在校園文化建設(shè)中，可以利用廣播、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等手段設(shè)置二夾弦專欄節(jié)目，播放地方戲曲二夾弦經(jīng)典片段，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛彝ㄟ^(guò)校園廣播等手段為同學(xué)們普及地方戲曲的相關(guān)知識(shí)，從而為同學(xué)們營(yíng)造地方戲曲的良好氛圍。

（三）加強(qiáng)地方戲曲團(tuán)體與高校之間的合作關(guān)系，建立戲曲教育基地，尋求共同發(fā)展。在亳州，有專門的亳州地方劇團(tuán)——亳州梆劇團(tuán)。在地方戲曲與校園文化相結(jié)合的過(guò)程中，校園可以與地方劇團(tuán)建立長(zhǎng)效機(jī)制，簽訂長(zhǎng)期合作的合同，安排非畢業(yè)生、畢業(yè)生去學(xué)習(xí)、實(shí)踐。綜上所述，戲曲文化是中華民族優(yōu)秀文化的瑰寶，而高校承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任，在高校中大力推廣地方戲曲文化，不僅可以營(yíng)造良好的人文環(huán)境和氛圍，還可以提升當(dāng)代大學(xué)生的審美觀念、精神境界，從而普及傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

作者：何丁瑞 單位：亳州師范高等專科學(xué)校