多校區文化融合路徑研究

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多校區高校的不同校區的校園文化之間存在著某些差異，是富于個性的、甚至在某些方面是完全不相容的，這就使不同校區的校園文化的融合過程成為一個充滿沖突的過程。對于校園文化融合過程中的文化沖突，如果不及時處理，不妥善解決，勢必加劇這種校園文化沖突的強度、烈度，以致帶來破壞性，甚至會引發危機。但并不能因為這種沖突的存在就完全排斥融合，在沖突的過程中也發生著某種程度、某些方面的相互吸收和融合。然而，任何文化的融合都是相對的、有限的，在相對穩定的情況下，每個校區的校園文化的差異將長期保持下去且難以被其他校區的校園文化完全同化。

多校區地理位置的區域性導致了校園文化融合難度的加大。各個校區的校園文化是在學校長期發展的過程中形成的，與校區的產生背景，成長環境，人文精神、價值體系密切相關。在單一校園中，教師和學生的各種活動存在于統一的空間里，彼此相互影響、相互照應，個體的行為、觀念受群體的行為，規則制約，群體的行為，規則又受個體的行為、觀念影響，個體與群體之間的文化融合是完全的，迅速的。但多校區高校成為一個統一體后，這個統一體擁有多個校區，位置分散、人群分離，各個校區之間存在著信息隔離、學生間的交流及師生間的交流不便等問題，這些都使得多校區高校不同校區的校園文化融合十分不便且成本很大。

低年級學生與高年級學生之間由于校區地理位置的地理間隔，造成文化傳承的斷層。以我校河北科技大學理工學院為例，由于各校區功能定位、設施的不同側重，目前，大一新生入住中校區，而二年級學生則大部分集中在新校區，這造成低年級和高年級在學術和日常生活中聯系的障礙。高低年級同學不能很好的完成文化的承接和傳遞，兩個校區間的學習氛圍和日常管理氛圍差別很大，尤其是中校區的新生明顯感覺到在這個校區里，大學生應該做些什么，課余生活應該怎么渡過，沒有老生的引領、示范、只能自己去探索大學生活的規則，而新校區的老生則由于各方面原因，想給新生提供經驗也很少有機會，使得新老生之間的文化交流甚少。

多校區高校文化融合的途徑、方法：

1、用辯證唯物主義的觀點考察各校區的原有文化。對于多校區大學來講，要運用歷史的，發展的觀點深入調研各校區的原文化的特征及產生發展背景。只有對文化產生的土壤有清醒認識才能更好的開展文化融合工作。這種認識應當從大學的物質文化到制度文化，從學生的行為習慣到觀念態度，進行一種全方位的調研，應當深入到師生員工的具體教學、科研、生產、生活、管理工作中去，這樣才能獲得寶貴的第一手資料。

2、確定學校總的價值體系和奮斗目標。雖然各個校區有自身的價值追求，但多校區大學必須要建立統一的價值體系和奮斗目標，對未來的發展有統一的規劃，并將其確定的校訓、發展目標向各校區學生進行宣講，使大家的思想、行動統一到學校發展的大方向上。多校區辦學的格局一旦形成，學校就要以新的模式、新的理念開展高等教育，尋找學校新的發展機遇，以體現出靈活高效和管理現代化的特點，跟上時代步伐。

3、通過豐富多彩的活動加強各個校區之間的聯系。多校區大學由于歷史傳統、地理位置等原因，各個校區形成了具有自身特點的文化氛圍和優勢學科，不管是在教學上還是學生的校園文化活動中都各自迥異，在這種情況下，多校區大學要想長遠發展，達到實質上的融合，就要立足實際，打破校區和院系的壁壘，有目的地安排一些跨校區的、積極向上的學術交流或校園文化活動、促進教師和學生在各個校區的流動，這不僅有利于各校區的文化融合，也能凝聚各校區的精神力量。

4、利用現代技術建設“大校園”。多校區大學中，各校區地理位置相對隔離是現實性的問題，由此帶來了信息溝通和交流上的障礙。開發網絡資源，利用現代技術是一項有效的解決措施。現代網絡技術以網絡為載體，在加強了不同校區間學生交流的同時又不受地理位置的限制，因此，多校區高校應充分加強校園網等網絡工具建設，從而實現教學、科研、管理和服務的自動化、現代化。（本文作者：張紅、劉佳、左旭乾 單位：河北科技大學理工學院、河北化工醫藥職業技術學院）