學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè)與創(chuàng)新培養(yǎng)研究

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目前，隨著國(guó)民素質(zhì)的提升，高職院校的學(xué)校文化建設(shè)也越來(lái)越顯著，在廣大學(xué)生之間形成了顯著的影響力。培養(yǎng)新時(shí)代文化建設(shè)思維，提高高職院校學(xué)生的思維創(chuàng)新能力以及文化建設(shè)能力，有助于促進(jìn)高職院校的文化建設(shè)，提高教學(xué)的影響力。

一、引言

國(guó)家高層領(lǐng)導(dǎo)提出，以社會(huì)主義價(jià)值觀為導(dǎo)向的高校教育，需要不忘初心、牢記使命的教育責(zé)任感，為教育事業(yè)開天辟地。而高校社團(tuán)的力量就在于對(duì)某方面的人才匯聚優(yōu)勢(shì)，以“團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、文明、和諧、自由、平等、誠(chéng)信和友善”至上的合作理念進(jìn)行校園文化建設(shè)，以團(tuán)體的形式進(jìn)行合作，正好弘揚(yáng)了我國(guó)社會(huì)主義價(jià)值觀。得益于學(xué)生與學(xué)生之間的影響，以及學(xué)生文化建設(shè)，高職院校的學(xué)生素質(zhì)較高，但因社團(tuán)文化建設(shè)由學(xué)生自發(fā)組織、自發(fā)形成，因此在文化建設(shè)方面，又存在一些局限性。本篇文章立足高職院校學(xué)校文化建設(shè)的核心，從高職院校學(xué)生社團(tuán)以及社團(tuán)文化的表現(xiàn)形式進(jìn)行展現(xiàn)，意義在于幫助學(xué)生提高社團(tuán)建設(shè)的能力，促進(jìn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的完成。

二、高職院校的社團(tuán)重要形式

高職社團(tuán)，是高職學(xué)生課余生活的主要場(chǎng)地，是營(yíng)造豐富多彩的學(xué)校生活的主要成分。目前，高職院校學(xué)生的社團(tuán)形式較為豐富，一方面匯聚了學(xué)校大量對(duì)本社團(tuán)具有濃厚興趣的學(xué)生，另一方面是學(xué)生中具備相關(guān)職能的綜合性社團(tuán)，比如學(xué)生會(huì)等，由學(xué)校內(nèi)部的各個(gè)年級(jí)組成。較為常見的社團(tuán)，比如常見的安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、住宿等相關(guān)部門，彼此部門之間相互融合，為學(xué)生的日常工作開展提供了有力的保障。另外，學(xué)校目前還有一些常見的公益性的組織，比如紅十字會(huì)、志愿者、心理、戶外、汽車等相關(guān)的協(xié)會(huì)。除此以外還有較多的組織，比如舞蹈、魔術(shù)、愛(ài)心、書法協(xié)會(huì)等。社團(tuán)的種類較為繁多，有社會(huì)科學(xué)類的，有學(xué)術(shù)類協(xié)會(huì)、比如英語(yǔ)、演講、辯論等相關(guān)的協(xié)會(huì)。除此以外，還有乒乓球、足球、籃球等等，舉不勝舉。

三、高職院校社團(tuán)文化建設(shè)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用

不忘初心，牢記使命。十年樹木，百年樹人，教育之大計(jì)是人才的培養(yǎng)和教學(xué)形式的創(chuàng)新[1]。首先，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是基于高職院校內(nèi)人才的篩選，是對(duì)高職院校學(xué)校文化建設(shè)的重視。通過(guò)對(duì)文化人才的培養(yǎng)，可以增強(qiáng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維的發(fā)展力度。另外，社團(tuán)文化的建設(shè)側(cè)重于允許學(xué)生對(duì)思維的發(fā)散、表達(dá)自我觀點(diǎn)、張揚(yáng)自我個(gè)人。當(dāng)代社會(huì)人才的表現(xiàn)形式更趨于多元化，而且個(gè)性的自由發(fā)展是創(chuàng)新人才發(fā)展的前提，喪失個(gè)性的人才培養(yǎng)，很難凸顯人才的智慧。當(dāng)代社會(huì)的人才創(chuàng)新，是立足當(dāng)代社會(huì)而充分面向未來(lái)發(fā)展。需要具備以下幾大因素：以創(chuàng)新為核心的特長(zhǎng)與能力發(fā)展；以創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)為中心發(fā)展個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生健康的身體、積極的人生理想與奉獻(xiàn)精神。學(xué)生的社團(tuán)文化建設(shè)，則是所有社團(tuán)創(chuàng)新元素實(shí)現(xiàn)的必經(jīng)之路。相對(duì)開放、和諧自由的社團(tuán)文化，可以充分的釋放學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生社團(tuán)是不同的社會(huì)思想、社會(huì)意識(shí)與社會(huì)形式的融合。不同社團(tuán)之間的相互融合可以促進(jìn)社團(tuán)的發(fā)展以及人才素質(zhì)的提升[2]，有利于校園人才的輸送。社團(tuán)文化建設(shè)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，首先是一種導(dǎo)向價(jià)值。由于社團(tuán)文化包含豐富的教育目的，因此能全面而充分的影響學(xué)生的個(gè)性思維形成。各個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)需要學(xué)生具備正確的價(jià)值選擇和創(chuàng)立目標(biāo)，并且不斷的培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷擴(kuò)大、豐富校園文化的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校社團(tuán)文化的提升。學(xué)校內(nèi)各社團(tuán)開展的活動(dòng)需要學(xué)生有正向選擇和創(chuàng)新目標(biāo)，并培養(yǎng)為此目標(biāo)不懈努力的創(chuàng)新意識(shí)和高度的責(zé)任使命，更好的發(fā)揮高職學(xué)生的才干。再者，就是有利于培養(yǎng)學(xué)生的使命感和集體榮譽(yù)意識(shí)。以豐富的社團(tuán)文化為載體，一方面，有利于陶冶學(xué)生的情操；另一方面，可以提高學(xué)生的素養(yǎng)。社團(tuán)的形式多樣，可以組織富有地域特色的文化建設(shè)，與此同時(shí)，更有助于學(xué)生深化自我的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新精神。最為重要的是，意識(shí)的品質(zhì)優(yōu)化與升級(jí)。社團(tuán)是學(xué)校生活中最為鍛煉學(xué)生個(gè)人集體意識(shí)與思維創(chuàng)造力的陣地，不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的堅(jiān)韌性，更增強(qiáng)了學(xué)生面對(duì)磨礪的勇氣，培養(yǎng)了學(xué)生的良好素質(zhì)。

四、高職院校的社團(tuán)文化創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略

(一)加強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)部文化建設(shè)從某方面來(lái)說(shuō)，一個(gè)社團(tuán)組織，代表著一種文化領(lǐng)域，有其對(duì)應(yīng)的文化知識(shí)與學(xué)習(xí)材料。因此，在基于高職學(xué)校人才自發(fā)組織形成社團(tuán)的前提下，已經(jīng)經(jīng)過(guò)了初步的人才篩選。而興趣作為最好的老師，對(duì)學(xué)生能力有了初步的認(rèn)可[2]。部分學(xué)生在進(jìn)入自己感興趣的社團(tuán)之前，已經(jīng)有了較長(zhǎng)時(shí)間的投入。比如，舞蹈社團(tuán)、書法社團(tuán)，意味著高中階段，學(xué)生已經(jīng)開始在相關(guān)的舞蹈與書法方面，進(jìn)行深究學(xué)習(xí)，奠定了初步的理論基礎(chǔ)和技能學(xué)習(xí)，因此要想發(fā)揮同一興趣學(xué)生的最大價(jià)值，需要學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，在社團(tuán)內(nèi)部，優(yōu)化組織構(gòu)架，讓每位學(xué)生都能充分的展示自己的水平，發(fā)揮自身的潛能。另外，要定期組織學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部的文化學(xué)習(xí)，比如相關(guān)的舞蹈、書法政策，最新的教學(xué)視頻和研究方向等，將社團(tuán)內(nèi)部的學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人才，在時(shí)代許可的范圍內(nèi)，進(jìn)行自身能力的提升以及外延的擴(kuò)張，以此促進(jìn)學(xué)生的能力的提升和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

(二)加強(qiáng)社團(tuán)之間的配合與交流高職院校里社團(tuán)雖然是獨(dú)立的存在形式，但是同樣具備互相兼容性。因此，在社團(tuán)的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方面來(lái)看，要盡可能的從社團(tuán)之間的鏈接方向進(jìn)行過(guò)渡，確保社團(tuán)與社團(tuán)之間有激烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)社團(tuán)之間的交流與合作。任何人才和組織都不是脫離群體單獨(dú)存在的，而是相互依存、相互幫助的。因此，人才的創(chuàng)新需要借鑒當(dāng)前的跨界思維與跨界趨勢(shì)，進(jìn)行互相融合。社團(tuán)文化建設(shè)需要社團(tuán)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行能力與組織之間的轉(zhuǎn)化，為學(xué)校學(xué)生的課余生活輸送更為有價(jià)值、意義非凡的活動(dòng)主題，增強(qiáng)活動(dòng)社團(tuán)的多樣性，促進(jìn)學(xué)校人才的培養(yǎng)。

(三)促進(jìn)高職院校之間跨學(xué)校的交流合作以高職院校中較為常見的社團(tuán)即志愿者社團(tuán)來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生大多數(shù)具備良好的品格與社會(huì)責(zé)任感，服務(wù)意識(shí)較強(qiáng)，而這些學(xué)生大多數(shù)都有良好的服務(wù)心態(tài)，以利他心為榮，并且有了為他人服務(wù)的理念與經(jīng)驗(yàn)，那么如何將此社團(tuán)的優(yōu)秀人才，轉(zhuǎn)化為學(xué)校向外界展示自己的窗口呢？即需要通過(guò)優(yōu)秀人才的能力進(jìn)行輸出。因此在人才創(chuàng)新培養(yǎng)方面，就需要以改革開放的思維和政策，讓學(xué)生加強(qiáng)與其他學(xué)校人才的交流與合作，進(jìn)行思維碰撞和社團(tuán)文化建設(shè)，確保學(xué)生提高自身的知識(shí)面，豐富干枯的認(rèn)知思維，從而實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新。為學(xué)校發(fā)展注入新的活動(dòng)，以便于將社團(tuán)打造成為社會(huì)發(fā)展與能力結(jié)合的人才培養(yǎng)策略。

(四)定期在社團(tuán)內(nèi)部組織相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)雖然在社團(tuán)創(chuàng)立以及活動(dòng)組織有序開展的過(guò)程中，會(huì)呈現(xiàn)出較好的趨勢(shì)。能力較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)擔(dān)任相應(yīng)的管理角色，但忽略了組織成員的發(fā)光體。因此，在活動(dòng)組織的環(huán)節(jié)，要在組織內(nèi)部定期的由成員為大家進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。讓每個(gè)人身體內(nèi)部的潛能都能得到及時(shí)的發(fā)揮和運(yùn)用。而且組織成員定期培訓(xùn)的意義在于有利于激發(fā)學(xué)生的思維，社團(tuán)成員在豐富自己的培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，會(huì)對(duì)相關(guān)的資訊以及材料進(jìn)行搜集，便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新。高職的學(xué)生每個(gè)人都想證明自己，讓自己散發(fā)光芒，成為集體的焦點(diǎn)。因此在活動(dòng)的過(guò)程中，要盡可能的給予每位成員展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。機(jī)會(huì)越多，鍛煉越多，自身能力與觀點(diǎn)輸出的機(jī)會(huì)就越多。

五、結(jié)語(yǔ)

社團(tuán)文化的建立需要以人才為核心，人才的培養(yǎng)是需要發(fā)揮以生為本的教育主題，尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)校社團(tuán)的特色進(jìn)行延伸，以專業(yè)技能特長(zhǎng)為維度進(jìn)行擴(kuò)散，以此增強(qiáng)學(xué)校生活的實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更好地為學(xué)校社團(tuán)的發(fā)展錦上添花。

參考文獻(xiàn)

[1]武立勛.加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)文化建設(shè),促進(jìn)高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].中國(guó)研究生,2012:46.

[2]王瑜.高職化學(xué)與生物技術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2013:75-78.[J].《滄州師范學(xué)院學(xué)報(bào)》,2016:126-129.

作者：陳晨 單位：山東省聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院