高職校園文化與地方文化協(xié)同創(chuàng)新路徑

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摘要:高職院校有豐富的文化硬件資源與人力資源，但是缺少與地方文化的融合，未能有效促進(jìn)地方文化發(fā)展與自身文化創(chuàng)新。以高職校園文化與地方文化協(xié)同創(chuàng)新為切入點(diǎn)，在理論闡釋和發(fā)展現(xiàn)狀及成因分析基礎(chǔ)之上，提出從強(qiáng)化協(xié)同發(fā)展理念、健全保障激勵機(jī)制、規(guī)劃區(qū)域共享空間、拓展互融共建深度、創(chuàng)新創(chuàng)作宣傳手段五個方面促進(jìn)高職院校校園文化與地方論協(xié)同創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞:高職校園文化;地方文化;協(xié)同創(chuàng)新

高職院校文化建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展有著密切關(guān)系。高職校園文化發(fā)展受地方文化影響，同時也促進(jìn)地方文化發(fā)展，地方文化又涵養(yǎng)高職校園文化，促進(jìn)其不斷創(chuàng)新。高職院校以文化輸出為社會服務(wù)主要方式之一，更簡單、更直接、參與度更高、普及面更廣、更易產(chǎn)生優(yōu)秀成果。高職院校與地方在文化領(lǐng)域協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，對當(dāng)?shù)貧v史文化資源的挖掘、對企業(yè)文化的培育、對高職校園文化的促進(jìn)大有裨益，會更進(jìn)一步提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平和社會服務(wù)能力［1］，是當(dāng)前高校與地方互融發(fā)展的一個重要途徑。

一、高職院校校園文化與地方文化協(xié)同創(chuàng)新的可行性

(一)堅持文化自信的迫切性在黨的報告中提出，要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛［2］。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。文化自信是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化等的自信。這種自信要面對西方資本主義各類文化輸出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要面對當(dāng)下青年群體活躍的思維、激進(jìn)的思想和不牢固的信仰的挑戰(zhàn)，稍有不慎，我們的意識形態(tài)工作、培育和踐行社會主義核心價值觀任務(wù)、社會主義思想道德建設(shè)都會出現(xiàn)問題。

(二)高職院校與地方關(guān)系的密切性高職院校在行政管理上隸屬于地方，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了高職教育的發(fā)展，而高職教育的發(fā)展也對地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。目前高職院校的開放程度也越來越高，除了人才培養(yǎng)、科學(xué)研究外的社會服務(wù)也成為高職院校重要的功能之一，這讓高職院校和社會有了深入融合，逐漸形成了互融互助、協(xié)同發(fā)展的新局面。

(三)院校社會服務(wù)功能的延展性高職院校社會服務(wù)這種協(xié)同發(fā)展的合作多表現(xiàn)在高職院校為政府提供智力支撐和科技人才保障、為企業(yè)或與企業(yè)聯(lián)合解決技術(shù)難題、為社會提供技術(shù)技能培訓(xùn)等方面，這些社會服務(wù)雖然在一定程度上促進(jìn)了高職院校與地方融合，但是畢竟能成為政府智囊的專家人數(shù)不多，企業(yè)待解決的技術(shù)難題、承擔(dān)的社會培訓(xùn)項(xiàng)目也不是一直都有，目前的協(xié)同發(fā)展，可以說是深度有余、廣度不足，專業(yè)技術(shù)人才參與多、普通師生員工參與少，技術(shù)服務(wù)多、其他服務(wù)少。如果嘗試從更多角度、更多領(lǐng)域、發(fā)動更多的師生員工參與到社會服務(wù)中來，會更有利于高職院校社會功能的充分發(fā)揮。

二、高職院校校園文化與地方文化協(xié)同創(chuàng)新的重大意義

(一)地方角度1．促進(jìn)地方文化發(fā)展。高職院校具有強(qiáng)大的文化人力資源、文化創(chuàng)意空間和文化技術(shù)能力，它的文化輻射力和影響力是巨大的，它的文化資源如果得以科學(xué)的共享與開放，會使社區(qū)單位的居民直接受益，會對地方文化的創(chuàng)新發(fā)展起到促進(jìn)作用。2．促進(jìn)和諧社會建設(shè)。高職院校以文化協(xié)同創(chuàng)新為紐帶，打造二者共融發(fā)展的局面，有助于推動高職院校與其所在的社區(qū)單位溝通交流，促進(jìn)互融合作，使高職院校與政府之間的關(guān)系更加密切，和諧社會的局面會更加明顯。3．創(chuàng)造地方經(jīng)濟(jì)收入。高職院校與地方政府在文化領(lǐng)域協(xié)同創(chuàng)新，憑借高職院校的人才資源和實(shí)踐能力，再加上政府對文化事業(yè)的合理規(guī)劃與有效投入，有利于打造地方文化名片，盤活地方文化產(chǎn)業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收助力。4．促進(jìn)勞動力素質(zhì)提升。地方的新生勞動力資源90%都來自高校，校企合作也成為諸多地方企業(yè)獲得直接勞動力的捷徑，高職院校文化與地方文化的融合發(fā)層，促進(jìn)了企業(yè)文化的發(fā)展，也為企業(yè)勞動力的綜合素質(zhì)培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，熟知并認(rèn)同企業(yè)文化的員工更有歸屬感和奉獻(xiàn)意識。

(二)學(xué)校角度1．高職院校社會功能得以更好發(fā)揮。高職院校是社會主義高校，是社會主義事業(yè)的重要組成部分，它不僅僅承擔(dān)著人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的任務(wù)，它的社會服務(wù)功能也至關(guān)重要，這種社會功能也包含了文化傳承創(chuàng)新，高職院校通過文化資源共享、文化項(xiàng)目輸出和文化志愿服務(wù)等途徑，其社會服務(wù)功能的深度和廣度進(jìn)一步加深。2．就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量得以提升。高職院校在文化服務(wù)社會的過程中，提高了自己的知名度，學(xué)生的表現(xiàn)也受到社會和企業(yè)的肯定，特別是企業(yè)文化的提前植入，讓學(xué)生對企業(yè)更加了解、更有信心，保障了就業(yè)的穩(wěn)定性。3．高職校園文化傳承創(chuàng)新發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。地方文化歷史悠久，高職校園文化受到熏陶與涵養(yǎng)，再加上科學(xué)的設(shè)計與規(guī)劃，輔以地方政府的投入與企業(yè)的支持，高職校園文化會更具特色與實(shí)力，更有利于文化的傳承創(chuàng)新。

三、存在的問題及成因分析

(一)存在的問題一是文化資源共享度不高。表現(xiàn)在高職院校文化資源開放度不夠，校園內(nèi)的文化設(shè)施僅限于校內(nèi)人員使用，使用率低，文化宣傳人才和文化項(xiàng)目輸出不多，文化作品僅在校內(nèi)傳播，影響范圍有限。二是精品合作項(xiàng)目鮮有產(chǎn)出。表現(xiàn)在高職院校憑借深厚的理論研究和實(shí)踐能力，產(chǎn)出不少文化精品項(xiàng)目，但多是獨(dú)立于地方存在，僅在校園內(nèi)部有影響力，高職院校與地方政府合作具有影響力的文化品牌項(xiàng)目很少。三是文化互助影響力不大。表現(xiàn)在高職院校校園文化自成體系，穩(wěn)定發(fā)展，但是創(chuàng)新不足，特別是對地方文化資源的挖掘不夠，未能全面吸收地方文化的養(yǎng)分滋養(yǎng)自身，而地方文化則往往忽視高職校園文化的創(chuàng)新與引領(lǐng)功能。四是文化互動形式單一。表現(xiàn)在互助協(xié)作形式主要是以會議交流、參觀學(xué)習(xí)、零散志愿服務(wù)等為主，缺少有規(guī)模有內(nèi)涵有創(chuàng)意的合作共享項(xiàng)目，互動深度和影響力不夠。

(二)問題成因一是文化協(xié)同創(chuàng)新意識不強(qiáng)。文化建設(shè)在地方和高校的建設(shè)發(fā)展任務(wù)中不是最核心、最緊要的，因此無論是地方還是高校都較少有在文化建設(shè)方面聯(lián)合發(fā)力，共同創(chuàng)新的意識。二是保障激勵機(jī)制不健全。高校和地方的交流與互動，以臨時性和短期性活動為主，沒有形成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，沒有相關(guān)的制度作保障，缺少必要的激勵機(jī)制。三是協(xié)同創(chuàng)新手段不先進(jìn)。沒有融入先進(jìn)的文化發(fā)展理念、沒有開發(fā)符合時代特點(diǎn)的先進(jìn)文化項(xiàng)目作為示范引領(lǐng)。

四、校園文化與地方文化協(xié)同創(chuàng)新路徑建議

(一)強(qiáng)化協(xié)同發(fā)展理念一是，政府要樹立文化大發(fā)展理念，積極調(diào)動地方一切力量參與到文化建設(shè)發(fā)展中，注重與高職院校和企業(yè)的合作創(chuàng)新，把好方向與實(shí)施路徑，做好規(guī)劃與基礎(chǔ)投入，創(chuàng)造平臺與實(shí)踐機(jī)會，樹立協(xié)同創(chuàng)新理念;二是，學(xué)校也要重視文化傳承功能發(fā)揮，強(qiáng)化合作理念，調(diào)動師生積極參與，尋求企業(yè)合作，達(dá)到以地方文化滋養(yǎng)校園文化的同時又能積極創(chuàng)新進(jìn)而反哺地方文化的效果。

(二)健全保障激勵機(jī)制一是地方政府要制定相關(guān)政策，以項(xiàng)目合作、資金投入、考核激勵等模式鼓勵地方高職院校和企業(yè)積極投身區(qū)域文化建設(shè)當(dāng)中;二是學(xué)校要制定相關(guān)政策，鼓勵師生積極參與校園文化建設(shè)與社會服務(wù)，增強(qiáng)高職校園文化的輻射性。三是文化類企業(yè)要制定相關(guān)政策，參與政府或?qū)W校的文化項(xiàng)目，積極鼓勵文化科技創(chuàng)新。

(三)規(guī)劃區(qū)域共享空間一是政府主導(dǎo)將部分文化設(shè)施規(guī)劃與高職院校校園規(guī)劃相結(jié)合，打好資源共享的空間基礎(chǔ)。由學(xué)校管理政府投資興建的文化設(shè)施，在用于對內(nèi)使用的同時，有序?qū)ι鐣_放，最大限度發(fā)揮文化設(shè)施的功能。二是科學(xué)設(shè)計共享空間內(nèi)容，除滿足學(xué)校教育教學(xué)需求外，加大公眾需求設(shè)計，實(shí)現(xiàn)教育資源社會化和社會資源教育化，促進(jìn)高職校園文化及地方文化共同發(fā)展。

(四)拓展互融共建深度一是要共同挖掘地方歷史文化資源。地方文化對當(dāng)?shù)鼐用窀杏H和力，更容易達(dá)到宣傳效果，地方政府和高職院校要梳理各自文化項(xiàng)目，找到共同點(diǎn)，互通有無，合力創(chuàng)新，打造符合地方特色和高職院校特點(diǎn)的文化創(chuàng)新品牌。二是加強(qiáng)校際交流。高職院校要加強(qiáng)與其他高校的文化交流，以文化建設(shè)為切入點(diǎn)和交流平臺，加強(qiáng)協(xié)作，進(jìn)而在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)等方面共同發(fā)展［3］。三是依托志愿服務(wù)平臺，使高校師生的文化作品和文化創(chuàng)新技術(shù)走進(jìn)地方，服務(wù)地方。高校的文化建設(shè)的人力資源和技術(shù)資源都有很大的優(yōu)勢，也必然會誕生高層次的文化項(xiàng)目、產(chǎn)出高水平的文化作品、形成先進(jìn)的文化建設(shè)理念，這些都是重要的文化資源，要通過各種平臺和路徑促進(jìn)這些資源走出校園，走進(jìn)地方，走近民眾，發(fā)揮文化育人的功能。

(五)創(chuàng)新創(chuàng)作宣傳手段一是引入企業(yè)力量，提升共創(chuàng)文化作品的技術(shù)含量，打造現(xiàn)代時尚作品。受專業(yè)限制，許多高職院校在文化作品創(chuàng)作過程當(dāng)中包裝技術(shù)不夠，導(dǎo)致好的作品沒有好的外在表現(xiàn)形式，如果文化技術(shù)企業(yè)能夠參與其中，可以大大提升作品的層次和影響力。二是地方政府要結(jié)合地方文化特點(diǎn)和高職院校的文化發(fā)展特色，積極打造“文化+”產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式［4］，創(chuàng)作更多文化產(chǎn)品，培育更好的文化品牌，同時做好產(chǎn)業(yè)品牌宣傳。三是充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，打造云端共享平臺。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們的信息接收模式發(fā)生了變化，要抓住新媒體文化作品的宣傳優(yōu)勢，共享新媒體資源、共用新媒體人才、共創(chuàng)新媒體文化品牌，擴(kuò)大文化互融的廣度。

五、結(jié)語

高職學(xué)校的特點(diǎn)決定了其與地方的密切性，高職校園文化和地方文化有著文化共享、文化互助創(chuàng)新的基礎(chǔ)與條件，要充分調(diào)動地方政府參與高職校園文化建設(shè)的積極性，激發(fā)高職院校參與地方文化建設(shè)的熱情，共享資源、共創(chuàng)產(chǎn)品、協(xié)力宣傳、互肋創(chuàng)新，促進(jìn)高職校園文化與地方文化創(chuàng)新發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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［3］沈琳．高職院區(qū)校園文化共享及推進(jìn)的思考［J］．金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011(2):13．

［4］張玉鵬．姜東亮．段東旭．車緒武．高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人實(shí)踐路徑研究———以陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］．鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018(12):18．

作者：于林林 單位：大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院