校園文化育人的思政價(jià)值及實(shí)現(xiàn)

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摘要：黨的十八大以來，多次在講話中提到“以文化人”，強(qiáng)調(diào)文化育人的重要性。高職院校的校園文化建設(shè)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人效果的重要組成部分，是思想政治教育的關(guān)鍵性載體。充分認(rèn)識校園文化育人的思想政治價(jià)值，對于推進(jìn)高職院校思想政治教育工作意義深遠(yuǎn)。本文以校園文化育人的思想政治教育價(jià)值為關(guān)注點(diǎn)，研究了高職院校校園文化思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)狀，并提出了高職院校校園文化的思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：校園文化育人；思想政治教育價(jià)值；實(shí)現(xiàn)路徑

1高職院校校園文化育人的思想政治教育價(jià)值

1.1教育導(dǎo)向

校園文化對長期置身于其中的大學(xué)生具有潛移默化的熏陶作用，影響著大學(xué)生的思維方式和行為取向。優(yōu)秀的校園文化通過自身的精神引領(lǐng)，使大學(xué)生自覺調(diào)適個(gè)人的思想與行動(dòng)，使之朝著學(xué)校和社會所期望的方向發(fā)展，逐步形成完善的人格，確立正確的“三觀”。一所高職院校的校園文化是積極、健康、向上的，那么作為師生來講，必然在生活以及學(xué)術(shù)方面也秉承積極、健康、向上的價(jià)值觀念；但是對于校風(fēng)不正、學(xué)風(fēng)不端的高職院校來講，老師和學(xué)生很容易染上不端正的生活以及學(xué)術(shù)作風(fēng)[1]。

1.2道德規(guī)范

校園文化中的各項(xiàng)規(guī)章制度具有約束性功能，大學(xué)生一旦違反，面臨的即是相對應(yīng)的懲戒。校園制度文化使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)變，從而養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在校園文化環(huán)境中，校園人都有從眾心理和默認(rèn)規(guī)則的心理，所有人的行為都受到道德的規(guī)范和制約。久而久之，道德規(guī)范就能在全體大學(xué)生中內(nèi)化于心、外化于形，從而促進(jìn)大學(xué)生思想覺悟和道德水平的不斷提升。

1.3情感激勵(lì)

大學(xué)生很容易被環(huán)境所感染，很容易對身邊的人和事產(chǎn)生“共情”。因此，無論是校園的精神文化、物質(zhì)文化還是制度文化，只要內(nèi)容是積極向上的，都能激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷奮發(fā)向上的情感，從而形成特定的品質(zhì)和精神。例如，學(xué)校舉辦的勞模報(bào)告會，學(xué)生會從內(nèi)心深處激發(fā)對勞模的崇敬之情，進(jìn)而產(chǎn)生對祖國忠誠、對社會負(fù)責(zé)的情感和覺悟；如存在自強(qiáng)奮發(fā)精神的校園文化，在很大程度上可以促進(jìn)學(xué)生們形成吃苦耐勞的奮斗精神，特別是那些貧困家庭的學(xué)生以及面臨生活挫折的學(xué)生來說，這是激發(fā)斗志，改變命運(yùn)的力量之源。

2高職院校校園文化思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)狀分析

隨著中共中央國務(wù)院、教育部、共青團(tuán)中央相關(guān)政策文件的，高職院校對校園文化建設(shè)工作的重視度普遍提升，取得了一些成效。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到，高職院校關(guān)于校園文化建設(shè)方面依然存在著較多不足之處，對思想政治教育實(shí)現(xiàn)其價(jià)值有較大的影響。

2.1物質(zhì)文化建設(shè)重于精神文化建設(shè)

隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，無論是中央還是地方政府，都加大了對教育的支持力度，各地高職院校的建設(shè)步入高速發(fā)展的重要階段，學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)方面得到了非常大的進(jìn)步。但是其中的一些學(xué)校卻存在著求大求全的錯(cuò)誤建設(shè)觀念，定位和特色不夠鮮明，大多偏重普適性，忽視獨(dú)特性，相互移植，簡單模仿，出現(xiàn)了“千校一面”現(xiàn)象，學(xué)校本身的歷史傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)難以得到展現(xiàn)。物質(zhì)文化是顯性的，物質(zhì)文化建設(shè)得好，可以更好樹立學(xué)校的形象。但精神文化不是顯性的，卻又沁潤我們的生活。如果沒有精神文化，而只關(guān)注物質(zhì)文化的話，那么校園文化的意義將會不復(fù)存在，也會讓文化育人的作用不健全，進(jìn)而會阻礙高職院校培育德技兼?zhèn)淙瞬拍繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)[2]。

2.2偏文化活動(dòng)娛樂功能，弱化教育引導(dǎo)功能

當(dāng)今，非常多的高職院校依舊將校園文化方面的活動(dòng)，簡單地認(rèn)為是增加學(xué)生的業(yè)余生活的豐富度。為了提高學(xué)生的參與度，一味將文化活動(dòng)向娛樂化、流行化靠攏，力求活動(dòng)的規(guī)模和震撼程度，貪圖表面上“風(fēng)風(fēng)光光”的校園文化活動(dòng)，沒有足夠高的思想含量以及文化品位做支撐，最終很難達(dá)到教育的真正目的。而且會喪失活動(dòng)的真正意義，甚至出現(xiàn)主辦方強(qiáng)行拉學(xué)生充觀眾數(shù)量的現(xiàn)象[3]。當(dāng)今高職院校越來越注重用微博、微信等新媒體進(jìn)行推送活動(dòng)，但部分官方微博、微信公眾號在進(jìn)行宣傳或者轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)信息的時(shí)候，通常會變得娛樂化，當(dāng)中充斥著過多的網(wǎng)絡(luò)流行語，通過幼稚化的路線來實(shí)現(xiàn)“接地氣”的目標(biāo)，其實(shí)很難達(dá)到教育引導(dǎo)作用。因此，如何發(fā)揮校園文化活動(dòng)的思想政治教育功能，使其既能達(dá)到放松心情的娛樂目的，有能將主流意識形態(tài)融入到學(xué)生日常生活和校園文化活動(dòng)中，引領(lǐng)大學(xué)生的精神成長，是高職院校校園文化建設(shè)面臨的艱巨任務(wù)。

2.3制度文化存在缺陷，不夠以人為本

制度文化是高校以體制機(jī)制、政策規(guī)章等確定的制度環(huán)境，它能確保學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)順利開展和落實(shí)。但長久以來，高校管理一直沿用行政管理手段，極度集權(quán)的管理制度讓學(xué)校同師生間產(chǎn)生了隸屬的關(guān)系。部分高職院校認(rèn)為依法治校就是利用法對師生進(jìn)行相應(yīng)的管理和規(guī)范，沒有足夠的人性化管理，更是缺乏以人為本的基本點(diǎn)。建設(shè)有關(guān)規(guī)章制度的時(shí)候，不能夠有效地聽取師生的意見，忽視了他們的知情權(quán)與參與權(quán)，也導(dǎo)致了他們對制度缺乏認(rèn)同感和信任感。另外以前的制度文化更加側(cè)重于約束性文化，注重制定的明文禁止條約，強(qiáng)調(diào)改正師生“不正確”的行為習(xí)慣，但是缺乏正向的激勵(lì)制度，很多時(shí)候就會讓師生形成一種對立的心理，收獲不到有效地教育效果[4]。對于好的制度文化而言，需要在最大程度上含有褒獎(jiǎng)性的管理制度，做到獎(jiǎng)懲兼顧，才能激發(fā)廣大師生的主人翁意識。

3高職院校校園文化思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)路徑

校園文化的思想政治教育價(jià)值需要利用精神文化、行為文化、制度文化和環(huán)境文化等不同途徑實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)到文化育人的目的。

3.1加強(qiáng)精神文化建設(shè)，寓教于情

校園精神文化是校園文化的內(nèi)核，加強(qiáng)精神文化建設(shè)旨在使廣大師生在共同的氛圍中，接受情感熏陶、意志磨練和人格塑造，形成奮發(fā)向上的強(qiáng)大精神力量，實(shí)現(xiàn)寓教于情。首先，加強(qiáng)對校史文化的挖掘整理，發(fā)揮校史館的育人功能。組織人員對老教師和老校友采集口述資料，整理文字史料、知名人物和重大事件等，豐富校史內(nèi)容，講好校史故事；建立“優(yōu)秀校友”資料庫，定期開展“優(yōu)秀校友”講座，加強(qiáng)全校師生校史校情教育。其次，抓好“三風(fēng)”建設(shè)，創(chuàng)建良好校風(fēng)。建設(shè)好領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，要求管理者清正廉潔、以身作則，勇敢改革創(chuàng)新，堅(jiān)持立德樹人的教育方針；建設(shè)好教師教風(fēng)，教師以高尚的師德修養(yǎng)去影響學(xué)生，以精湛的教學(xué)水平去培養(yǎng)學(xué)生；建設(shè)好學(xué)生學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和自主性，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀和就業(yè)觀。再者，對于校園文化的構(gòu)建，應(yīng)該將社會主義的核心價(jià)值觀當(dāng)作重要的精神旗幟，以此來達(dá)到社會主義核心價(jià)值觀“三進(jìn)”，即教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。把社會主義核心價(jià)值觀與師生日常生活聯(lián)系起來，培育文明新風(fēng)尚，大力弘揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)文化，使其成為涵養(yǎng)社會主義核心價(jià)值觀的重要源泉。

3.2提升活動(dòng)文化建設(shè)，寓教于樂

校園活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是思想政治教育實(shí)施的有效載體，其對于大學(xué)生的道德品行、行為方式、價(jià)值觀念的形成和發(fā)展有著潛在的影響力。因此，校園文化活動(dòng)的開展要把握娛樂性和教育性的關(guān)系，堅(jiān)持寓教于樂的原則。首先，校園文化活動(dòng)必須弘揚(yáng)主旋律，確定馬克思主義意識形態(tài)的主導(dǎo)地位，促進(jìn)校園文化活動(dòng)與思想教育相結(jié)合，培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。其次，高職院校要極盡所能，舉辦主題性強(qiáng)、思想性強(qiáng)的教育性活動(dòng)，將德智體美的教育融入到校園文化的活動(dòng)里面，盡可能的提高校園文化活動(dòng)的規(guī)格，從而體現(xiàn)出思想政治教育的價(jià)值。比如在植樹節(jié)組織學(xué)生開展植樹的主題活動(dòng)，既美化了環(huán)境又提高了環(huán)保意識，在勞動(dòng)中學(xué)生身體也得到鍛煉。第三，高職院校要特別注重面向社會開展不同形式的文化實(shí)踐活動(dòng)，例如志愿者服務(wù)、公益培訓(xùn)等，將少數(shù)民族地區(qū)、貧困地區(qū)以及革命老區(qū)當(dāng)作重要的服務(wù)對象。每所高職院校應(yīng)積極地順應(yīng)國家以及社會的發(fā)展要求，盡可能地展示自己所具有的特色和優(yōu)勢，舉辦各種形式的社會實(shí)踐類型的活動(dòng)。通過開展這樣的文化實(shí)踐活動(dòng)，幫助大學(xué)生鍛煉和提升自己的能力，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感。

3.3健全制度文化建設(shè)，寓教于理

隨著時(shí)代的發(fā)展，高校師生的價(jià)值觀念和思想觀念也發(fā)生著變化。傳統(tǒng)的落后制度不利于思想政治教育的實(shí)現(xiàn)，只有通過改善制度建設(shè)、改革體制、寓教于理，才能滿足新時(shí)代校園文化的建設(shè)需要。首先，建立科學(xué)化和體系化的校園管理制度，做到有章可循。學(xué)校在建立規(guī)章制度時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)民主性，廣泛聽取不同利益群體的聲音。讓師生參與制度的制定，做到約法在先，有言在先，增強(qiáng)師生對制度的認(rèn)同和信服，自覺按規(guī)章行事。其次，校園制度文化建設(shè)要注重以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展。高職院校要把依法治校和以德治校相結(jié)合，既要發(fā)揮制度文化的約束功能，更要重視它激勵(lì)人的功能。學(xué)校要將制度管理的基本點(diǎn)從“事本”轉(zhuǎn)到“人本”，真正做到以尊重、理解為目的的人性化管理。再者，制度文化建設(shè)應(yīng)做到執(zhí)行公平公正。如果制度在執(zhí)行過程中，因人而異、處理不一、獎(jiǎng)懲不同，勢必會降低師生對相關(guān)制度的尊重，也影響了思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn)。總之，高職院校校園文化建設(shè)對推動(dòng)思想政治教育工作起著不可忽視的重要作用，事關(guān)學(xué)生的全面發(fā)展、事關(guān)國家命運(yùn)和民族未來，不斷推進(jìn)校園文化育人的建設(shè)工作，對實(shí)現(xiàn)高職院?！傲⒌聵淙恕钡母救蝿?wù)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭柔澄.高校校園文化建設(shè)的思想政治教育功能及實(shí)現(xiàn)研究[D].山東大學(xué),2017.

[2]韓笑.高校校園文化的思想政治教育功能研究[D].遼寧師范大學(xué),2014.

[3]何艷玲.淺析高校校園文化建設(shè)對大學(xué)生思想政治教育的影響[J].科學(xué)與財(cái)富,2019(09).

[4]王靖.思想政治教育視域下高校制度文化建設(shè)途徑淺析[J].科技視界,2017（1）.

作者：梅寒 單位：曲靖醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校馬克思主義學(xué)院