談農(nóng)村校園文化建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策

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摘要：中學(xué)階段是人整個(gè)教育生涯當(dāng)中的重要階段，也是人生觀與世界觀逐漸建立的階段。加強(qiáng)校園文化建設(shè)勢(shì)在必行，校園文化作為一種特殊的教育力量，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升學(xué)生素質(zhì)有著重要的意義。通過(guò)文化環(huán)境、文化氛圍以及文化活動(dòng)，對(duì)學(xué)生起到熏陶和管理的作用，從而對(duì)學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣以及道德品質(zhì)產(chǎn)生直接影響。文章通過(guò)對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并進(jìn)一步探討了具體的應(yīng)對(duì)策略，希望可以為相關(guān)從業(yè)人員提供些許借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；校園文化；文化建設(shè)；管理對(duì)策

1前言

校園文化是學(xué)校教育體系中極為重要的組成部分，并通過(guò)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、豐富的校園文化活動(dòng)等形式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。良好的校園文化能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生有著一定的激勵(lì)作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，有利于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，從而推動(dòng)教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，同時(shí)也能不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)與思想道德水平。校園文化建設(shè)對(duì)中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響，同時(shí)也關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)。因此，必須要高度重視農(nóng)村校園文化建設(shè)，針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題，及時(shí)采取有效的措施，從而促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)校園文化的建設(shè)與發(fā)展。

2校園文化簡(jiǎn)述

不管是哪一種文化，其從誕生到發(fā)展，都必須要具備文化創(chuàng)造的主體、對(duì)象以及適合的環(huán)境。首先，校園文化具有一定的特殊性，即校園文化是整個(gè)社會(huì)文化中非常重要的一部分，會(huì)受到大文化的影響與制約。其次，校園文化又具備一定的獨(dú)立性，同時(shí)也影響著社會(huì)文化的發(fā)展。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)的校園文化發(fā)展與建設(shè)通常是在高等院校，而中小學(xué)校園文化起步相對(duì)較晚。校園文化是在特定的環(huán)境下，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)管理貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，并逐漸形成特殊的文化氛圍，潛移默化地影響著學(xué)生的一言一行，使學(xué)生受到啟發(fā)與熏陶，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。也有學(xué)者認(rèn)為校園文化是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與藝術(shù)教育熏陶的重要課堂與力量，并且認(rèn)為校園文化是學(xué)生、教師以學(xué)習(xí)、生活、工作等要素為基礎(chǔ)從而創(chuàng)造出的一種社會(huì)文化，通常以不同的形態(tài)傳播。從整體來(lái)看，校園文化主要分為兩類：第一，其中包含了制度、精神文化和物質(zhì)內(nèi)容，主體為教師、管理人員以及學(xué)生，是德、智、體、美等多方面的體現(xiàn)。第二，也特指學(xué)校內(nèi)的學(xué)生文化，包括社團(tuán)活動(dòng)以及學(xué)生的生活背景。因此，不能單一地強(qiáng)調(diào)校園文化與社會(huì)文化之間的差異性，不能忽視兩者之間的同一性，但是如果過(guò)度強(qiáng)調(diào)校園精神文化，就會(huì)忽視制度文化、物質(zhì)文化的作用和重要地位[1]。

3農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

3.1校園物質(zhì)文化建設(shè)缺乏特色

當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀仍令人擔(dān)憂，沒(méi)有從教育實(shí)際的目的性出發(fā)，更沒(méi)有深入全面地思考校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)具有的教育功能以及潛移默化的作用，并且忽略了因地制宜的原則，不具備創(chuàng)新精神。在校園文化建設(shè)過(guò)程中，首先，許多學(xué)校過(guò)于重視物質(zhì)文化建設(shè)，卻忽視了精神文化建設(shè)以及對(duì)智力因素的影響，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容與道德行為往往是強(qiáng)制性的灌輸，忽視了情境的暗示作用。其次，受到社會(huì)大環(huán)境因素的影響，許多校園陸續(xù)出現(xiàn)了一些不良風(fēng)氣，腐蝕了校園文化的內(nèi)涵，并且對(duì)教育造成極大的破壞和影響。部分學(xué)生受到享樂(lè)主義、拜金主義的影響和侵蝕，負(fù)面思想越來(lái)越嚴(yán)重。人們?cè)絹?lái)越追求個(gè)性化，不愿意受到學(xué)校規(guī)章制度的約束，喜歡沉浸在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界當(dāng)中，長(zhǎng)此以往，將會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德造成嚴(yán)重的損害。人的思想意識(shí)與品質(zhì)的養(yǎng)成不能只是依靠單純的知識(shí)傳授，是需要通過(guò)良好的環(huán)境長(zhǎng)期熏陶而逐漸形成，這樣的品質(zhì)才會(huì)具有一定的穩(wěn)定性。校園物質(zhì)文化是非常直觀的文化元素，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的感染力，其包括校園自然環(huán)境的布局規(guī)劃、校園設(shè)施的陳設(shè)以及校園的綠化環(huán)境等。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村校園文化建設(shè)存在重心嚴(yán)重失衡的情況，雖然校園綠化、建筑設(shè)計(jì)等方面逐漸趨于完善，但是卻忽略了人文精神方面的建設(shè)，學(xué)生不能從中體會(huì)到深厚的文化底蘊(yùn)以及人文精神。

3.2校園精神文化建設(shè)單一乏味

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，要注重物質(zhì)文化與精神文化的有效結(jié)合。當(dāng)前，我國(guó)大多數(shù)的中學(xué)教育階段，依然會(huì)受到應(yīng)試教育觀念的影響，在升學(xué)率的強(qiáng)大壓力之下，忽視了校園文化建設(shè)與發(fā)展，并且文化活動(dòng)的開(kāi)展也相對(duì)較少。在校風(fēng)建設(shè)方面，許多學(xué)校的辦學(xué)模式大同小異，而辦學(xué)特色方面存在不同的地方便是校訓(xùn)等內(nèi)容上，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施在不斷完善的同時(shí)，但是校園精神文化、辦學(xué)理念、價(jià)值觀等方面的重視程度卻不夠。部分農(nóng)村中學(xué)校園在建設(shè)過(guò)程中缺乏整體性規(guī)劃，布局也不合理，不具備藝術(shù)特色，導(dǎo)致人力財(cái)力嚴(yán)重浪費(fèi)。再者，巨大的升學(xué)壓力與學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也導(dǎo)致許多課外活動(dòng)不能正常開(kāi)展，并且對(duì)于中考班級(jí)，許多藝術(shù)類相關(guān)課程，如體育、音樂(lè)以及美術(shù)等都逐漸被語(yǔ)數(shù)外學(xué)科所代替，學(xué)生參加各種社團(tuán)、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)的機(jī)會(huì)也越來(lái)越少，使得素質(zhì)教育的開(kāi)展步履維艱，校園文化建設(shè)也沒(méi)有立足之地。校園精神文化是校園文化的靈魂與核心，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，并且形成積極向上的校園文化氛圍，其中校風(fēng)建設(shè)是校園文化中極為重要的環(huán)節(jié)，校風(fēng)是師生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、工作以及生活過(guò)程中交互作用影響下，逐漸形成的群體心理與特殊文化氛圍，并產(chǎn)生群體行為傾向。校訓(xùn)是對(duì)學(xué)生發(fā)展寄予厚望的訓(xùn)誡，其凝聚著幾代人的思想與校園特色理念，也是校園發(fā)展的目標(biāo)與方向。許多農(nóng)村校園在建設(shè)過(guò)程中缺乏人文精神，并且在追求發(fā)展以及適應(yīng)社會(huì)規(guī)范方面不夠全面，過(guò)于強(qiáng)調(diào)和注重服從社會(huì)規(guī)范，但是卻忽視了個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展，未能引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)抵制社會(huì)消極因素的影響[2]。

4農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)的路徑

4.1建設(shè)有特色的校園物質(zhì)文化

校園文化在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中，一定要針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行，做好因地制宜，在繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)有著幾千年的歷史文化，蘊(yùn)藏著博大精深的文化內(nèi)涵與精神財(cái)富，這些都是建設(shè)校園文化的珍貴資源。在校園文化建設(shè)過(guò)程中，切記不可崇洋媚外，每個(gè)地區(qū)都有獨(dú)特的歷史文化。因此，要充分利用這些珍貴的素材。文化是人類文明發(fā)展過(guò)程中長(zhǎng)期積淀所形成的產(chǎn)物，要用創(chuàng)新的眼光去看待農(nóng)村中學(xué)校園文化的建設(shè)與發(fā)展，確保校園文化在素質(zhì)教育中的主導(dǎo)地位，并積極采取多種途徑，營(yíng)造出良好的校園文化氛圍。對(duì)歷史傳統(tǒng)文化要進(jìn)行全面的篩選，找出具有思想性、藝術(shù)性以及情感性的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步擴(kuò)充校園文化建設(shè)。中國(guó)古代就非常重視學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，因此，在校園建筑方面，一定要秉承尊重歷史的態(tài)度，注重校園建筑的和諧規(guī)劃，充分發(fā)揮校史人物的精神。對(duì)于環(huán)境的規(guī)劃與創(chuàng)新教育是教育活動(dòng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在校園走廊、教室里看到的一切，都會(huì)對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。周圍環(huán)境對(duì)學(xué)生也有著良好的啟示作用，學(xué)生看到的每一幅畫(huà)、每一句話都能啟發(fā)他們的思維和想象力。因此，在每一棟樓層當(dāng)中的相關(guān)布置與設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的精神生活與興趣，學(xué)生在校園文化長(zhǎng)期潛移默化的影響下，會(huì)不斷被激勵(lì)，并且不斷前進(jìn)。在辦學(xué)過(guò)程中，一定要始終堅(jiān)持以人為本，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)校園，看到整潔的校道、優(yōu)雅的環(huán)境、醒目的標(biāo)志牌、各種獎(jiǎng)牌和錦旗，都會(huì)肅然起敬，被這里的氣氛所感染。如“小草在休息、不要吵醒它”“請(qǐng)把廢物交給我”等標(biāo)識(shí)語(yǔ)比“禁止踩踏、違者罰款”等警示語(yǔ)要有效得多，學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的校園文化環(huán)境里，其思想行為會(huì)不斷升華和凈化[3]。

4.2開(kāi)展豐富多彩的精神文化活動(dòng)

校園精神文化有著非常強(qiáng)的感染力與熏陶作用，這樣的精神文化和思想內(nèi)涵一旦形成，將會(huì)影響一些學(xué)生的心理活動(dòng)，甚至學(xué)生的一生。豐富多樣化的校園活動(dòng)是充分體現(xiàn)校園精神文化面貌的重要載體，并且有助于創(chuàng)造新的文化，校園文化是通過(guò)活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)的，并且能夠吸引師生的注意。師生更是校園文化活動(dòng)的主體。因此，校園文化活動(dòng)的形式和具體內(nèi)容一定要與全體師生的工作、學(xué)習(xí)以及生活緊密相關(guān)，內(nèi)容要積極向上，并且具有啟迪性、教育性，活動(dòng)形式要生動(dòng)活潑，讓學(xué)生樂(lè)于參與其中。根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)和時(shí)間確定校園文化活動(dòng)的重點(diǎn)，如在每年的5月份，可以開(kāi)展讀書(shū)主題活動(dòng)，在每年10月圍繞著國(guó)慶節(jié)開(kāi)展活動(dòng)。青少年的整個(gè)成長(zhǎng)生涯中，對(duì)其影響最大的便是老師，教師除了傳授知識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹(shù)立宏大的理想和目標(biāo)，這樣才能夠使他們有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，全身心地投入學(xué)習(xí)中。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)離不開(kāi)班級(jí)文化，因此，教師要注重班風(fēng)建設(shè)，校園文化要改變傳統(tǒng)觀念的束縛，可以學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的理念，但是不能照搬。必須要承認(rèn)學(xué)生之間的個(gè)性化差異，不能只是用分?jǐn)?shù)的高低去評(píng)判和衡量學(xué)生的價(jià)值和能力，要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

5結(jié)語(yǔ)

校園文化建設(shè)是校園物質(zhì)文明與精神文明建設(shè)的有效融合，是校園長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中的重要支柱。當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)因?yàn)榈乩?、?jīng)濟(jì)以及文化等條件的限制，校園文化建設(shè)方面相對(duì)落后，只有積極改善當(dāng)前存在的問(wèn)題，切實(shí)做好校園文化建設(shè)基礎(chǔ)性工作，走特色文化發(fā)展道路，才能夠進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)校園文化的建設(shè)與發(fā)展，為教育教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)步開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫志艷.農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].大連:大連海事大學(xué),2009.

[2]李紅.農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)問(wèn)題及對(duì)策[D].蘇州:蘇州大學(xué),2011.

[3]周婷.農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].成都:四川師范大學(xué),2010.

作者：蔡安 單位：南昌師范學(xué)院