職業(yè)院校素質(zhì)教育實施的校園文化建設

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摘要：隨著我國高等教育體制的改革和規(guī)模的不斷擴大，各高校教育結構也發(fā)生了相應的變化，對于職業(yè)院校來說，強化提高學生綜合素質(zhì)，為社會提供高品質(zhì)合格人才，一直是職業(yè)院校教育的首要任務。這就要求職業(yè)院校必須實施素質(zhì)教育。本文主要對職業(yè)院校實施素質(zhì)教育的校園文化建設進行了簡單分析與闡述。

關鍵詞：職業(yè)院校；素質(zhì)教育；校園文化建設

就職業(yè)院校來說，校園文化不僅僅是職業(yè)院校素質(zhì)教育的重要組成部分，而且它很大程度上能夠?qū)W生造成一定影響。職業(yè)院校首要任務，是為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)合格技能型人才。因此，職業(yè)院校實施素質(zhì)教育的校園文化建設，制定校園文化建設方案，促使學生從各方面提升完善自己，這樣他們的職業(yè)技能水平以及個人綜合素質(zhì)才能得到有效的提升與培養(yǎng)。

1素質(zhì)教育的基本概念及其特征

所謂的素質(zhì)教育，就是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育，簡單來說，素質(zhì)教育重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。實際上，目前職業(yè)院校實施素質(zhì)教育主要以人文學科教學內(nèi)容為主。但是，除了注重文化知識的講解傳播之外，職業(yè)院校還應該加強學生人文精神的內(nèi)化，內(nèi)化對于教育工作有著及其重要的指導意義。職業(yè)院校中的素質(zhì)教育主要具有趣味性、實踐性、情感性、啟迪性以及創(chuàng)造性等特征[1]。趣味性，主要是指通過快樂教育，引導學生自主學習，并讓其在學習過程中，提高對文化知識的學習興趣，進而達到促進其各方面得到發(fā)展的目的；實踐性與情感性，是教師通過情感激發(fā)，讓學生的情感具有可行性和現(xiàn)實性；啟迪性，是教師通過語言藝術啟發(fā)學生思維，進而提高學生學習興趣；創(chuàng)造性，指在教學中通過全新的表現(xiàn)形式，讓學生產(chǎn)生濃厚的探知欲望，并在此基礎之上，提高其創(chuàng)新意識。

2職業(yè)院校素質(zhì)教育主要內(nèi)容簡析

2.1學生職業(yè)技能教育

職業(yè)院校辦學目的之一是通過運用教育途徑，從各方面提升學生職業(yè)技能和個人綜合素養(yǎng)。所以，職業(yè)院校文化素質(zhì)教育，首先應該培養(yǎng)學生正確的職業(yè)理念，其次，應該進一步培養(yǎng)學生時間管理以及高效溝通的能力，這樣才有利于形成職業(yè)院校素質(zhì)教育的內(nèi)在特色。

2.2學生心理教育

一直以來，職業(yè)院校學生心理狀況是院校教師重點關注問題之一。因此，職業(yè)院校實施素質(zhì)教育，能夠讓學生具有正確的健康意識。另外，除了預防職業(yè)院校學生心理危機之外，還應該注重學生心理健康教育工作的構建，所以，職業(yè)院校在實施素質(zhì)教育過程中，必須面向全體學生普及推廣心理健康理念[2]。

2.3美學教育

職業(yè)院校實施素質(zhì)教育，應該注重對學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力進行培養(yǎng)。為了增強學生美感體驗，職業(yè)院?？梢越Y合自身實際情況，對學生進行美學教育。美學教育的主要任務是將美學理論滲入到學生的審美心理以及審美意識當中，教學方式可以是開設專題講座，或是開設音樂賞析課程等，值得一提的是，對學生進行美學教育，也能令其創(chuàng)造力得到有效提升和培養(yǎng)。

2.4社會道德教育和勞動教育

社會公德是人類社會都應遵循的人與人相處的行為準則和規(guī)范。職業(yè)院校的學生更應該傳承傳統(tǒng)道德，正確認識并遵守社會民主和法制，樹立正確的人生觀、價值觀。另外，在社會生產(chǎn)力不斷發(fā)展的背景下，勞動是人類生存的首要條件之一，同時也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，因此，職業(yè)院?？梢杂杏媱澋亟M織實踐活動，進一步培養(yǎng)學生的勞動態(tài)度。

3職業(yè)院校校園文化建設現(xiàn)狀

雖然我國多數(shù)職業(yè)院校已經(jīng)認識到校園文化建設在學校教育中的重要性，也將校園文化建設納入到學校整體規(guī)劃當中，但是，就我國職業(yè)院校校園文化建設目前的狀況來說，依然存在以下幾點問題：

3.1重視物質(zhì)文化建設，輕視精神文化建設

校園文化建設是校園文化的空間物態(tài)形式，同時也是整個校園文化的外在標志。校園文化建設，主要包括校園環(huán)境以及設施的文化建設。但是，在我國職業(yè)院校校園文化建設的過程中，多數(shù)院校將建設重點放在了學校建筑、衛(wèi)生、紀律等表層文化方面，而忽略了精神、理念、文化素質(zhì)方面的建設。這不僅違背了職業(yè)學校的辦學理念、學校精神以及校風的精神文化，而且也不利于學生形成穩(wěn)定的理念與信念，更不利于學生道德、思想、情操方面的培養(yǎng)[3]。

3.2過度重視技能培養(yǎng)，輕視人文教育

眾所周知，職業(yè)院校與普通院校相比，更加重視學生技能方面的培養(yǎng)。相比普通高校，職業(yè)院校在人文教育方面并沒有投入大量的時間與精力，這很大程度上也對職業(yè)院校校園文化建設造成了一定阻礙。雖然說，職業(yè)院校對學生進行職業(yè)技術培訓或就業(yè)教育，能讓學生擁有過硬的專業(yè)技術，但是從長遠來看，這并不利于學生人文素養(yǎng)和優(yōu)秀文化的傳承。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，單一技能型人才已經(jīng)不能滿足當前社會需求。所以，職業(yè)院校如若還過度重視技能培養(yǎng)，輕視人文教育，勢必會對學生綜合素養(yǎng)及校園文化建設也帶來不良影響。

3.3過度重視制度管理

有部分職業(yè)院校在開展校園文化建設工作時，會過度強化制度管理。通過制定各種規(guī)章制度，對學生進行規(guī)范和約束，使得校園文化建設氛圍壓抑、沉悶。職業(yè)院校沒有通過營造良好的人文氛圍，去對學生進行引導和影響，會導致學生缺少人文關懷和文化關注。簡單來說，職業(yè)院校在校園文化建設過程中，如果過度重視制度管理，不僅達不到原有的效果，反而會令校園文化建設工作難以順利開展。

3.4注重形式，忽視效果

職業(yè)院校校園文化建設工作與其他日常管理工作相比，具有長期性和系統(tǒng)性的特點。但我國多數(shù)職業(yè)院校在校園文化建設過程中，存在功利思想及形式主義。校園文化建設最終目的是為了鍛煉學生能力，提高學生綜合素質(zhì)，以及豐富學生在校文化生活。但實際上，多數(shù)院校在校園文化建設過程中，將校園文化建設的意義與校園文化的娛樂性掛鉤，多數(shù)校園活動具有十分明顯的娛樂性和商業(yè)性。這種只注重形式，不注重效果的校園文化建設方式，根本沒有辦法將校園文化建設工作的目的表現(xiàn)出來。

4職業(yè)院校校園文化建設實施措施

4.1認真落實思想政治教育

在我國經(jīng)濟體制的變革下，師生的思想觀念受其影響也產(chǎn)生了相應的變化，職業(yè)院校在思想政治教育的過程中，也面臨著多元文化的挑戰(zhàn)。因此，職業(yè)院校應結合自身實際情況，以規(guī)范學生思想政治教育為目標，并在此基礎之上，強化推進思想政治教育工作。就職業(yè)院校在學生思想政治教育工作上來說，可以通過積極開展各類新社會實踐活動，讓學生對我國國情、社會現(xiàn)狀有更進一步的認識和了解[4]。

4.2明確校園文化建設任務

目前，我國職業(yè)院校校園文化活動，主要偏向于豐富學生業(yè)余生活，只有少部分學校將這類文化活動納入學校人才培養(yǎng)的規(guī)劃與方案當中。但職業(yè)院校校園文化任務主要是以優(yōu)良的校園文化提高學生綜合素質(zhì)。所以，職業(yè)院校應明確校園文化建設，是在自由的氛圍中進行職業(yè)理論與知識的學習，這樣才能讓理論知識與人文精神進行有效融合，進而實現(xiàn)科學和人文的結合。另外，職業(yè)院校在校園文化建設中，應突出職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)理想的提升，除此之外，還應突出“以人為本”的教育理念，這有利于學生成為一專多能的應用型技能人才。

4.3建立完善的校園文化制度保障

健全完善的校園文化建設制度，是校園文化發(fā)展的基礎條件，同時，校園文化建設制度作為校園文化建設的重要組成部分，兩者之間有著密切的關系。建設校園文化制度，不僅是職業(yè)院校素質(zhì)教育和校園文化建設的重要保障，而且高品質(zhì)的校園文化建設能讓師生的綜合素質(zhì)得到有效的提升[5]。

4.4營造特色校園文化建設氛圍

職業(yè)院校除了認真落實思想政治教育，明確校園文化建設任務，以及建立完善的文化制度保障之外，還應該為師生營造一個豐富健康的校園人文氛圍，以及逐步完善校園文化建設的設備及場所。另外，職業(yè)院?？沙浞职l(fā)揮傳播媒體的作用，充分利用媒體設備，加強院校的網(wǎng)站宣傳。值得注意的是，網(wǎng)站內(nèi)容應該與學生實際生活相貼合。在此基礎上，可以創(chuàng)建一些具有知識性、趣味性的特色專欄。營造具有特色的校園文化環(huán)境也有利于校園文化建設工作的開展與實施。

4.5全員參與校園文化建設

校園文化建設的根本目的，是讓學生綜合素質(zhì)得到提高。因此，職業(yè)院校素質(zhì)教育和校園文化建設，不能單單依靠部分群體或院校個別部門，相反，職業(yè)院校全體教職員工及學生都應該積極參與到校園文化的建設過程中[6]。特別是當下職業(yè)院校素質(zhì)教育與校園文化建設，總體發(fā)展趨勢呈多元化、多樣化、多渠道化的形式下，全院師生更應該積極參與其中。這一方面能夠有利于擴大校園文化的覆蓋面積，另一方面，能讓校園文化滲透到日常的教學與管理活動當中，進而形成良好的素質(zhì)教育氛圍。

5結語

綜上所述，職業(yè)院校實施素質(zhì)教育的校園文化建設工作，并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)和完成的。校園文化建設工作是一項長期且系統(tǒng)的工程，在建設過程中，不僅需要相關工作部門的關注與支持，更需要校方的整體規(guī)劃、師生的團結合作。只有院校全員參與其中，才能夠逐步實現(xiàn)物質(zhì)文化和精神文化的結合，并通過不斷的積累，校園文化建設才能真正意義上促進職業(yè)院校教育的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]程艷萍.職業(yè)院校實施素質(zhì)教育的校園文化建設[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2013,(2):136.

[2]金銀琴.工匠精神融入高職院校校園文化建設的路徑探析[J].教育教學論壇,2020,(22):369-371.

[3]魏玉梅,王崢業(yè).從三種文化類型談職業(yè)院校校園文化建設[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2019,37(8):8-10.

[4]李爽.高職院校校園文化建設與創(chuàng)新——以武漢交通職業(yè)學院為例[J].科教文匯,2018,(35):92-93.

[5]高莉.高職院校傳統(tǒng)文化融入校園文化建設的途徑研究[J].山西青年,2020,(10):45-46.

[6]廖佚.高職院校素質(zhì)教育體系構建的思考與探索[J].遼寧絲綢,2020,(1):72-74.

作者：康秋林 單位：武漢軟件工程職業(yè)學院