傳統(tǒng)文化傳承成人教育校園文化建設(shè)

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摘要：傳承傳統(tǒng)文化建設(shè)成人教育校園文化是社會發(fā)展的必然要求。文章闡述了傳統(tǒng)文化與校園文化有著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，加強成教校園文化建設(shè)的價值意蘊，提出了傳承傳統(tǒng)文化的成人教育校園文化建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；成人教育；校園文化

傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，我們要弘揚中華傳統(tǒng)文化，建設(shè)中華民族共有精神家園。中國傳統(tǒng)文化是中國文明演化而匯聚成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表現(xiàn)，是指居住在中國地域內(nèi)的中華民族及其祖先所創(chuàng)造的、為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。流傳千百年的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，蘊含著豐富的哲學(xué)思想、道德理念、人文精神，不僅為社會道德建設(shè)提供了有益啟發(fā)，也為成人教育校園文化建設(shè)提供了有益借鑒。

一、傳統(tǒng)文化與成人教育校園文化的內(nèi)在邏輯關(guān)系

在黨的報告中指出：“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量?！背扇私逃鳛楦叩冉逃粋€重要組成部分，在新形勢下更應(yīng)厘清傳統(tǒng)文化與成教校園文化之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

（一）傳統(tǒng)文化對成教校園文化的涵養(yǎng)與引領(lǐng)中華文明源遠(yuǎn)流長，早已成為我們中華民族的民族基因，植根在每一個中國人的心中，潛移默化地影響著我們的思維和行為方式，以及人們的精神追求和價值取向。中國傳統(tǒng)文化中的處世哲學(xué)、做事準(zhǔn)則、做人原則為東海成人教育學(xué)院的校園文化不僅提供了理論上的涵養(yǎng)，更是提供了精神上的引領(lǐng)。

（二）成教校園文化對傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚成人教育文化是成人教育的一個重要組成部分，關(guān)系到成人教育學(xué)院教書育人、管理育人和服務(wù)育人的質(zhì)量。成人教育學(xué)院的每一位教職員工結(jié)合自己的崗位特點，在工作中履職盡責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)、樂于助人、真誠為每一位學(xué)生服務(wù)的道德品質(zhì)是對講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚，不僅營造了積極向上的成人教育文化氛圍，而且契合了新時代社會主義的核心價值觀。

二、新時代加強成教校園文化建設(shè)的價值意蘊

成人教育作為教育的一個重要組成部分，受到了教育界的廣泛關(guān)注。新時代成人教育的目標(biāo)已從單一的學(xué)歷學(xué)位教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，傳承傳統(tǒng)文化加強成教校園文化建設(shè)對于成人教育具有極其重要的意義。

（一）提升了教師的道德素質(zhì)中華文明源遠(yuǎn)流長，孕育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求。在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的今天，在教育領(lǐng)域還存在一些道德失落現(xiàn)象，尤其在成教領(lǐng)域還存拜金主義、個人主義，還有一些教職員工道德觀念模糊甚至缺失，是非、善惡、美丑不分，見利忘義、唯利是圖，把成人教育僅僅當(dāng)成賺錢的事業(yè)，嚴(yán)重?fù)p害了教師的形象和尊嚴(yán)。在成教校園文化建設(shè)中傳承傳統(tǒng)文化，可以讓教師進一步地學(xué)習(xí)并踐行傳統(tǒng)文化中的師道，切實提升教師的道德素質(zhì)。

（二）提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)中國傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年文明的結(jié)晶，不僅體現(xiàn)在“自強不息”，“厚德載物”的中華民族精神中，也體現(xiàn)在崇尚和諧統(tǒng)一的最高價值原則中，還表現(xiàn)在注重人的內(nèi)在修養(yǎng)重要價值指向中，為國人提供了立身處世的行為規(guī)范。在成教校園文化建設(shè)中傳承傳統(tǒng)文化，可以為學(xué)生營造良好的文化氛圍，讓他們在潛移默化中受到文化的熏陶和教育，提升綜合素養(yǎng)。

（三）提升了成人教育的質(zhì)量成教學(xué)院的院風(fēng)是成教校園文化的一個突出表現(xiàn)形式，它以潛在的、巨大的、無形的滲透力影響著成人教育的方方面面，尤其是直接影響著成人教育的質(zhì)量。一個學(xué)院教職員工的工作作風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)都深深地受到院風(fēng)的影響，因此，成教校園文化是影響成人教育質(zhì)量的最直接也是最重要因素。在成教校園文化建設(shè)中傳承傳統(tǒng)文化，可以培養(yǎng)教職員工敬業(yè)、團結(jié)、奉獻的職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)、善思、進取的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而有效提升成人教育的質(zhì)量。

三、基于傳統(tǒng)文化傳承的成教校園文化建設(shè)路徑

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們深厚的文化軟實力，是中華民族和中華兒女文化自信的重要根基。為傳承并加強中國傳統(tǒng)文化教育，教育部要求把傳統(tǒng)文化融入教材、融入到校園文化建設(shè)中。東海教育學(xué)院是浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學(xué)院的二級學(xué)院，主要承擔(dān)成人學(xué)歷教育和繼續(xù)教育工作，致力于打造具有一定區(qū)域影響力的綜合性成人教育品牌。學(xué)院依托學(xué)校豐富的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)?！昂Ｗ痔枴鞭k學(xué)特色和現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過積極與地方政府和企業(yè)開展培訓(xùn)合作，舉辦各類中短期職業(yè)技能培訓(xùn)班，為社會、為企業(yè)培養(yǎng)了大批應(yīng)用型人才，取得了顯著的社會效益。學(xué)院創(chuàng)辦以來，一直致力于傳承傳統(tǒng)文化建設(shè)“修德立身、團結(jié)合作、敬業(yè)愛崗”的成教校園文化。

（一）傳承傳統(tǒng)文化，建設(shè)修德立身的成教校園文化傳統(tǒng)文化教導(dǎo)我們“大學(xué)之道，在明德，在親民，在止于至善?！币馑际谴髮W(xué)的根本宗旨，首先在于了解和彰顯人性固有的內(nèi)在道德光明，然后必須親近人民并竭盡全力為之服務(wù)，最后則要通過個人修身與社會實踐，使社會和人都臻于和諧圓滿的至善至美的理想境界。浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)“德行四海”，語出自宋代毛滂所作《東風(fēng)辭》“德行四海春無邊”之句，基本含義是光大至善之大德，使之廣被天下。光大美好的道德，一直是中華民族的不懈的追求，更是高等教育義不容辭的神圣職責(zé)。東海教育學(xué)院堅持“育人為本，以德為先”的教育理念，始終把德育放在全部教育工作的首位，貫穿于學(xué)院教育的全部工作之中。2017年出臺的《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》要求對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展要“貫穿國民教育始終”。為了更好地響應(yīng)國家政策，大力弘揚傳統(tǒng)文化，東海教育學(xué)院對每一批新生都會進行始業(yè)教育，結(jié)合學(xué)生的社會實踐活動、工作崗位，東海學(xué)院邀請了校內(nèi)外的專家學(xué)者給學(xué)生們上了一堂又一堂精彩紛呈的始業(yè)教育課。成人學(xué)生通過始業(yè)教育課更好地認(rèn)識社會，了解國情，增強社會責(zé)任感，營造學(xué)生修德立身的良好氛圍。

（二）傳承傳統(tǒng)文化，建設(shè)團結(jié)協(xié)作的成教校園文化“同舟共濟揚帆起，乘風(fēng)破浪萬里航”，東海教育學(xué)院形成了同心同德團隊協(xié)作精神。在東海學(xué)院的這一集體中，每個人都以“禮義廉恥、見賢思齊”作為為人處世的哲學(xué)，以“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”作為處事的準(zhǔn)則，以“天行健，君子以自強不息”作為工作的原則，以“同舟共濟”、“榮辱與共”作為做人的規(guī)則，建設(shè)了團結(jié)協(xié)作的成教校園文化。在成教這一集體中，團結(jié)協(xié)作的校園文化深深影響著每一個教職員工。辦公室的墻上貼著座右銘“沒有完美的個人，只有更好的團隊”。任何工作的完成、事情的成功都離不開團隊的合作。俗話說得好“一根筷子輕輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團”，東海學(xué)院的成教工作歷來都是分工不分家，有工作大家一起做，有困難大家一起幫。在成教學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)具有超強的親和力和感召力，員工或勤勞、善良、細(xì)心，或熱心助人、做事干脆利落，或做事沉穩(wěn)、溫文爾雅，或熱情奔放、積極進取，或“文武”雙全、勇于擔(dān)當(dāng)，正因為成教學(xué)院傳承傳統(tǒng)文化，建設(shè)了團結(jié)協(xié)作的校園文化，才可以結(jié)合眾人的智慧與力量把每一件工作都做得完美無暇，使成教工作越做越好。

（三）傳承傳統(tǒng)文化，建設(shè)敬業(yè)愛崗的成教校園文化敬業(yè)自古以來就是我國傳統(tǒng)文化中的一個極其重要的價值觀念，“三年視敬業(yè)樂群”“敬事而信”“‘敬’字功夫，乃是圣門第一義”都表明敬業(yè)的精神品格是中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀基因。在中國漫長的歷史進程中，各行各業(yè)涌現(xiàn)出了無數(shù)的敬業(yè)典范，神農(nóng)、大禹、魯班、蔡倫、司馬遷、諸葛亮等敬業(yè)典范都是我們今天要學(xué)習(xí)的榜樣。敬業(yè)愛崗體現(xiàn)在個人層面上就是指一個人的工作價值和個人價值在工作的體現(xiàn)。作為一名新時代的成教工作者我們應(yīng)該傳承傳統(tǒng)文化，倡導(dǎo)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的敬業(yè)精神。東海教育學(xué)院一直在建設(shè)敬業(yè)愛崗的成教校園文化，并通過榜樣來引領(lǐng)校園文化建設(shè)。成教學(xué)院最值得尊敬和驕傲的就是“元老”金亞琴老師，日常除了工作，還是工作；心中除了學(xué)生，還是學(xué)生。兢兢業(yè)業(yè)、盡忠職守、無私奉獻了幾十年，被學(xué)生評為成教最美班主任。雖然金老師前不久退休了，人離開了成教學(xué)院，但她的敬業(yè)愛崗的精神卻留在了成教學(xué)院，激勵著成教學(xué)院教職工工作中埋頭苦干、拼搏進取，帶著對成教工作的熱愛與堅守，踐行著敬業(yè)愛崗。

四、結(jié)語

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是歷史的、也是當(dāng)代的，跨越數(shù)千年時空的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化絕非“藥方只販古時丹”，它將肩負(fù)起新時代的文化使命，為成教校園文化建設(shè)注入源源不絕的精神動力，在這種精神動力指引下，“不忘初心，牢記使命”，在成人教育這片土地上，傳承與弘揚傳統(tǒng)文化，把成教校園文化建設(shè)的更好。

作者：陳燕飛 單位：浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學(xué)院