建設校園文化的實踐探析

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關鍵詞：高職院校校園文化學生特點意義路徑

一、校園文化建設的意義

新時期，社會經濟的發展為教育教學的進步提供了更有力的支持與幫助的同時，也為教育教學的發展提出了更高層次的要求。其中，校園文化是院校物質文化及精神文化發展的結晶，當然也是衡量一所院校物質及精神文化發展實力的一項重要指標。校園文化建設對學生的個性來說是多樣化培養的一個過程，能夠挖掘興趣，愛好和潛力。在活動中體現出拼搏意識，彰顯才華，為高職院校學生開闊視野，增長見識，快速地消化專業知識，轉化為專業技能，落實到實踐中，是高職院校學生探索求知欲的有效路徑。

二、高職院校學生特點

總體來講，相較于普通高校，高職院校學生心理與行為上存在著一定的特殊性，而這種特殊性在高職院校學生群體中，卻又表現為普遍性。

1.文化基礎較為薄弱

現階段，由于高職院校招生門檻較低，生源素質水平整體較為不足，學生文化知識水平基礎參差不齊且大多表現較為薄弱，很多學生認為“自己不是學習這塊料”，殊不知是因為自己缺乏端正的學習態度，優秀的學習精神與良好的學習方法而導致學習成績始終難以有效提升。可以說，學生文化基礎較為薄弱是現階段高職院校學生的普遍特征，同時通過對這種表象的分析，可以看出學生本身在認知及行為等方面所存在著的不足，也正是由于這些問題的存在，會對今后教育教學成效的提升及學生自身的學習與成長構成諸多不利的影響與制約。

2.自控能力較差

經歷過高中階段的高標準要求、高強度學習，大多數步入高職院校的學生會很快懈怠下來，由于沒有家長的監管，加之更為充足的課余時間與更為豐富多樣的學校生活，使其注意力很快便從學習上轉移到其他方面。比如有的學生沉迷于網絡游戲，課堂上無精打采，玩游戲時精神抖擻，有的甚至還會逃課去打游戲。可見，學生的自控能力較差，難以有效應對與克服生活中的不良誘惑。他們更愿意選擇娛樂性較強的活動，而非相對教學枯燥的學習，久而久之必然會導致其學習動機不明、學習興趣逐步降低，甚至將娛樂活動當主業，將學習當成副業。

3.組織紀律性較差

高職院校的學生，往往思想的活躍度更高，動手能力也更強，他們個個都非常聰明，但是卻缺乏良好的組織紀律性。在課堂教學過程中，學生注意力高度集中的時間較短，常常被其他事物吸引甚至對學習存在著較為嚴重的抵觸情緒，日常中曠課、逃課、上課睡覺、玩手機及考試作弊等情況時有發生，大多缺乏組織性、紀律性，更愿意完全基于自身喜好選擇做自己喜歡的事情。由此一來，高職院校理論課教學往往效果不夠理想，而實踐課程中學生們卻較為活躍，實訓效果反而比較好。

三、結合高職院校學生特點提升校園文化建設的路徑

正如上文所述，社會經濟的發展為教育教學的進步提供了更有力的支持與幫助，同時也為教育教學的發展提出了更高層次的要求。新時期，全面型、高素質人才更加受到社會的青睞，這為高職院校教育教學發展指明了方向。其中，所謂全面型、高素質人才，其應該包含有三個層面的意思與要求，即具有高尚德育素質與品德修養的綜合性人才；具有正確審美能力的可造性人才；具有完整知識及人文素養的技能性人才。對此，高職院校校園文化應結合新時期時代的新形勢與新變化，有效規劃校園文化建設，發揮其在高職院校德育、美育等方面的實效性與針對性作用。而在此過程中，充分考慮高職院校學生的發展特點，有對策、有步驟地改進建設的思路與布局。只有這樣，才能使校園文化更好地服務于教學，更好地引導高職院校學生的學習與成長，最終有助于全面型、高素質人才的培養與輸送。

1.加強社會主義核心價值體系教育

現階段，大多數高職院校學生行為表現或者說表象特征集中反映出了其個人思想價值觀存在偏差。對此，高職院校應加強社會主核心價值體系教育，促使學生養成正確的價值觀，對事物形成正確的評價標準與態度體系。其中，要充分認知并有效發揮校園文化在貫徹與推行社會主義核心價值觀教育中的重要載體地位及重要渠道作用，通過開展一系列圍繞社會主義核心價值觀體系為核心的主題教育活動，將社會主義榮辱觀、以愛國主義為核心的民族精神、中國特色社會主義的共同理想等滲透到豐富多樣的實踐活動中，在豐富校園文化生活，創建濃厚校園文化氛圍的同時，凈化校園文化環境，提升學生的思想認知與精神高度，使學生樹立正確的價值觀念，崇高的人生理想，改變娛樂至上甚至是不思進取的消沉思想，以更為積極的態度、更為堅毅的品格去學習與生活，最終實現自我的不斷完善與提升。

2.培育具有高職院校職業特色的校園文化

高職院校校園文化建設應著眼于現階段學生身心發展的規律并兼顧未來職業發展的特點及要求，培育具有高職院校職業特色的校園文化，有組織、有計劃、有針對性地推進包括愛國主義教育、心理健康教育以及職業人生教育等主題活動，以引導學生樹立良好的專業能力、職業能力。具體來講，高職院校可通過內外在兩大途徑培育具有職業特色的校園文化。就內在途徑來講，職業院校應緊緊圍繞職業院校的辦學主旨及內容，進一步加強學生思想道德水平與職業道德素養以及在就業創業能力的提升，還可組織學生成立專業社團，關注時事政治，關注專業發展，關注行業動態，優化社團組織形式，加大投入力度，支持社團組織開展的各類能夠凸顯專業與職業特征的校園文化活動。就外在途經來講，高職院校應進一步拓展“校企合作”“訂單式培養”等模式，切實推進校內外實訓基地的建設，為學生創造更多實踐的機會。基于內外在途經的聯合推進，學生不僅會突破自身對專業及學習的固有認知，對自身專業有一個更為全面而深刻的認識，實踐操作技能有更高層次的發展，基于這樣的過程，可以將職業文化真正融合到高職院校校園文化中，以此培育具有高職院校職業特色的校園文化。

3.充分發揮校園文化活動的審美導向功能

新時期，我國正處于應試教育向素質教育過渡的關鍵時期。推進素質教育不僅是教育教學發展的需求，還是滿足人才發展的需要。高職院校在校園文化建設過程中要充分發揮校園文化活動的審美導向功能，在組織活動過程中，既要注重活動的趣味性與多樣性，又應該注重活動的知識性與思想性，使每位學生切身參與其中，學習豐富的知識，得到鍛煉與提升，最終形成正確的審美意識。例如，在職業院校社團活動中，應對其內容、形式及發展方向給予有效引導，不斷擴大社團活動參與面，進一步提升社團活動的質量。具體來講，職業院校不僅要著重于發展籃球社、舞蹈社以及棋畫社等文體類社團，電子協會、汽車愛好者協會等專業社團，還需要著力于發展如青春愛心社、和諧社以及網絡文化協會等公益性社團。將社團打造成為學生思想交融與發展的重要港灣、良好思想文化的重要源泉及職業院校育人的重要陣地。

4.從細節入手，主抓校園文化建設

提高高職院校學生思想覺悟和認知，增強學生對校園文化建設的認同感。結合校園實際情況，與時俱進抓好校園文化建設。從外觀環境上，要做到“綠化、美化和凈化”，保護好校園的一草一木。主抓校風建設，增強文化建設的魅力和感染力。制定強制性的規章制度，采用正面教育，搞好物質文化，精神文化、思想文化建設。處理好各個方面建設的關系，以實現校園文化建設為最終目的和歸宿，尋找到校園文化建設的焦點問題所在，開拓文化建設嶄新的局面。引導學生樹立正確的三觀，強化校訓校規、班訓班規的建設，利用好管理條件，從細節化的情感工作做起，努力推進校園文化建設。

四、綜述

總而言之，加強高職院校校園文化建設，是提升高職院校物質文化水平的重要途徑，也是改善學生學習生活環境的重要方式。其中，對高職學生獨特性的分析及對高職院校教育職業性的把握，可為高職院校校園文化建設與發展乃至于目標的確立提供重要指導，而這也正是促進高職院校內涵式發展的重要途徑。當然，我們在探索校園文化建設的過程中，還需要在實踐中不斷嘗試與總結，受教育群體的認知還需要進一步深入，如對學生特點的分析與指導大多基于自身經驗，缺乏更為多元化與規范化的途徑，這給我們進行校園文化創建構成了影響。對此，需要在今后的實踐與探索中不斷探索校園文化建設的路徑，使其最終真正能夠適合學生發展，服務學生發展，促進學生發展。

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作者：陳興 單位：遼寧省交通高等專科學校