藝術(shù)類專業(yè)的校園文化建設(shè)模式研究

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摘要：本研究以普通高校藝術(shù)類專業(yè)學科競賽與校園文化建設(shè)的互動性為研究對象，用案例比較和經(jīng)驗總結(jié)的研究方法，利用藝術(shù)類專業(yè)學科競賽的特點和優(yōu)勢，提出具有應用性和操作性的校園文化建設(shè)模式，包括賽事海報、文化展廊、校園自媒體、學生組織等，從而促進藝術(shù)教育和校園文化建設(shè)的良性互動與共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類專業(yè)；學科競賽；校園文化

一、學科競賽和校園文化的互動性

學科競賽與校園文化既相互獨立又相互影響。其中，學科競賽是激活課堂教學的手段，是衡量應用型人才培養(yǎng)的標準之一，也是校園文化建設(shè)的重要支撐。而校園文化是高校辦學精神的體現(xiàn)，是教育成效的具象化展示，校園文化的優(yōu)劣直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，校園文化對學科競賽的發(fā)展具有積極的推動作用。現(xiàn)階段，在高等教育改革和轉(zhuǎn)型時期，應用型人才培養(yǎng)的重要性不言而喻，尤其是藝術(shù)類專業(yè)，學科競賽比學生校外自主實習更具督導性，比校企合作更具操作性，比實驗室建設(shè)及實驗教學更具靈活性和突破性，對應用型人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。藝術(shù)類專業(yè)學科競賽類型豐富、形式多樣，并具有較強的商業(yè)效益和文化意義，比如，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的海報、標志、包裝設(shè)計大賽，播音主持專業(yè)中的配音、朗誦、主持人競賽，廣播電視編導專業(yè)中的微電影、紀錄片、音樂短片拍攝競賽等。這些既是典型的學科競賽也是常見的校園文化活動，雖然具備一般競賽的專業(yè)性和實踐性，但與數(shù)學、物理、生物等理科專業(yè)不同，藝術(shù)類專業(yè)的學科競賽屬于藝術(shù)創(chuàng)作，其表現(xiàn)形式是可感又直觀、生動又具體的作品呈現(xiàn)，并具備一定的受眾性、娛樂性甚至參與性，這種屬性和特點與校園文化不謀而合，迎合了校園文化的本質(zhì)。所以，校園文化建設(shè)促進藝術(shù)類專業(yè)學科競賽發(fā)展是顯而易見的。充分利用藝術(shù)類專業(yè)學科競賽成果能夠提高校園文化的高度，也是毋庸置疑的。

二、基于學科競賽促進校園文化建設(shè)的模式

基于藝術(shù)類專業(yè)學科競賽下校園文化建設(shè)的關(guān)鍵在于如何以學科競賽為契機，通過校園文化的各種形式使應用型教育模式深入人心，讓學生認可、接受學科競賽的實用性、技術(shù)性、創(chuàng)造性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學科競賽的開展及組織不僅要發(fā)揮教師的主導作用，也要體現(xiàn)學生參與的主體價值。學科競賽下的校園文化建設(shè)模式，就是充分發(fā)揮藝術(shù)類專業(yè)的優(yōu)勢和特點，利用校園文化中的場景設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)媒體（QQ空間、微信公眾號等大眾傳播媒介）、文藝演出、儀式活動等方式同時結(jié)合學生組織，引導學科競賽的良性開展。基于學科競賽促進校園文化建設(shè)的模式主要有以下幾種。

（一）賽事海報

藝術(shù)類專業(yè)學科競賽無論層次還是種類都較為豐富，通常以專業(yè)為單位精選各類、各級具有代表性的賽事，附加競賽的主辦單位、承辦單位、級別、時間，融合與該專業(yè)相呼應的文化元素，設(shè)計學科競賽主題標語。比如，以“你參賽了嗎”“誰會獲得下一個金獎”等為標題設(shè)計海報、招貼，在主教室、實驗室、教學樓等公共場地進行陳設(shè)，以視覺傳達的表現(xiàn)形式引人注目，這不僅迎合學科競賽主題工作，也營造了藝術(shù)專業(yè)特有的文化氛圍，對體現(xiàn)學科競賽背后校園環(huán)境文化和行為文化，以及對強化責任意識，提升師生參賽觀念都有積極的作用。

（二）文化展廊

一個專業(yè)的辦學歷程和發(fā)展歷程，從某種意義上講就是該專業(yè)學生及教師在專業(yè)領(lǐng)域中的競賽獲獎歷程。所謂文化展廊，就是藝術(shù)類專業(yè)的辦學成果展示，它的基本功能是更加集中、規(guī)范、系統(tǒng)、固定地展示具有代表性、典型性的，與獲獎相關(guān)的圖像和信息。這種展示并非藝術(shù)作品，而是學生和教師在重要學科競賽中的基本信息，要具有一定高度，代表專業(yè)較高水平，包括獲獎信息、技術(shù)成果等。文化展廊甚至可以設(shè)置同一地域、同類院校相關(guān)的重大獎項信息，以此達到共享、互動的目的。此類內(nèi)涵式校園文化建設(shè)，能夠潛移默化地影響在校學生對專業(yè)學習的認識，從而對學科競賽更加重視。文化展廊能夠體現(xiàn)專業(yè)特色，并逐漸發(fā)揮藝術(shù)類專業(yè)的藝術(shù)創(chuàng)新能力和文化傳承功能。

（三）校園自媒體

校園自媒體能夠促進學科競賽和校園文化建設(shè)的雙重發(fā)展。當前，互聯(lián)網(wǎng)媒介相較傳統(tǒng)媒介傳播更具自由化和開放性，尤其是自媒體對信息的交換、溝通更加高效和便捷。自媒體貼近生活，注重個性與自我表達，比傳統(tǒng)的校園媒體更具感染力，大學生對自媒體的熱情也日益高漲。當前，QQ空間、微信公眾號等門檻較低、操作簡單的自媒體形式，已成為校園文化的沃土，其超強的交互性、即時性和宣傳性，高度迎合了藝術(shù)類專業(yè)學科競賽中各種以文本、聲音、圖像等多元化的表達形式，不僅拓展了學生個性化自我展示、自我參與的空間，也具有繁榮、服務(wù)和刺激校園文化建設(shè)的功能。高品質(zhì)學科競賽中的優(yōu)秀作品及學生個體，在獲得相應表彰、獎勵的同時，更應成為具有影響力和感染力的典型。優(yōu)秀作品是集主動性、創(chuàng)造性、技術(shù)性、經(jīng)驗性于一體的結(jié)晶，背后是學生進行藝術(shù)創(chuàng)作的心得體會和帶有情感色彩的成長歷程。利用各種形式的校園自媒體平臺展示或報道學科競賽中的典型案例，能夠鼓勵學生注重專業(yè)學習，提高學科競賽的參與性。

（四）學生組織

學生組織在學生的學習、生活中具有重要作用。學科競賽的主體是學生，所以利用學生會、社團聯(lián)合會成立輔助教學，服務(wù)以學科競賽為主導的校園文化建設(shè)的學生組織是必要的。這種學生組織的工作宗旨在于擴大學科競賽與校園文化的結(jié)合點，為學科競賽后續(xù)做補充，為校園文化建設(shè)的深度延伸提供素材，并制定工作職責，量化工作任務(wù)。比如，設(shè)計、征集賽事海報，協(xié)助主管教師更新、完善學科競賽文化展廊，使用校園自媒體宣傳、報道學科競賽中的優(yōu)秀案例，組織學科競賽經(jīng)驗交流會等。學生組織的合理參與，使得教師對學科競賽的指導工作和學生獲獎后的教學服務(wù)工作有了更好的銜接，既推進了藝術(shù)類專業(yè)學科競賽的可持續(xù)發(fā)展，又拓展了校園文化建設(shè)的路徑。

三、基于學科競賽促進校園文化建設(shè)的意義

中國高等教育學會于2017年2月啟動了“高校競賽評估與管理體系研究”項目，對高校學科競賽開展、組織、實施情況進行調(diào)研和評估。在高等教育應用型人才培養(yǎng)的社會背景下，學科競賽作為人才培養(yǎng)的手段逐漸得到重視，無論是理論研究還是一線實踐都出現(xiàn)“井噴”趨勢。正確認識藝術(shù)類專業(yè)學科競賽對校園文化建設(shè)的重要意義，能夠在理念上勝人一籌，在行動上快人一步，對提升應用型人才培養(yǎng)有積極的意義。但很多高校缺乏設(shè)計思路和制度建設(shè)，疏于對學科競賽成果的整合和優(yōu)化，缺乏把學科競賽與校園文化深度對接的具體行動。基于藝術(shù)類專業(yè)學科競賽下的校園文化建設(shè)模式，具有較強的操作性和可控性，能夠發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)潛移默化的渲染力和滲透性，促進藝術(shù)教育和校園文化建設(shè)的良性互動。學?？梢园褌鹘y(tǒng)的動員會、抓典型等工作方法利用場景設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)媒體、學生組織等，再配合成熟的管理制度進行規(guī)范化、考量化，從而逐漸形成持久性、傳承性的長效機制，以保持旺盛的校園文化生命力，形成校園文化建設(shè)與藝術(shù)教育、實踐教育共同發(fā)展的局面。

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作者：王寧 單位：河南大學民生學院